文章來源

制度大全課件

家庭在幼兒良好習慣培養(yǎng)中的作用

幼兒園和家庭都是幼兒習慣培養(yǎng)的主體，家園雙方應各負其責、密切合作方能取得更好的教育效果。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基把兒童比作一塊大理石，認為把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是學校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書籍，六是偶然出現(xiàn)的因素，家庭被列在首位。可見家庭在幼兒發(fā)展中的作用十分重要。日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校,家長是習慣的教師”。因此，轉(zhuǎn)變家長依賴幼兒園培養(yǎng)孩子好習慣的心理，使家長擔負起培養(yǎng)孩子良好習慣的責任非常必要。

一、家庭是培養(yǎng)孩子習慣的第一所學校

孩子從出生到進入幼兒園之前，接觸的主要是父母、保姆或其他家庭成員。可見家庭是培養(yǎng)孩子習慣的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。

古人講：“管孩關(guān)在懷”，主要是強調(diào)家庭早期教育對孩子品行發(fā)展的重要性。尤其隨著孩子獨立行走能力的增強，其自主意識也會增強，會逐步變得不聽話，出現(xiàn)第一反抗期。這一階段正是給孩子立規(guī)矩、培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵期，只要家長明了應該從小培養(yǎng)孩子的哪些習慣，并耐心、持久地鼓勵、引導孩子，培養(yǎng)孩子的好習慣是相對容易的。但許多父母或“隔輩人”往往認為孩子太小，怕孩子受委屈而嬌慣放任，致使孩子養(yǎng)成許多不良習氣，待家長意識到問題的嚴重性再去糾正，便倍感束手無策。這是因為習慣是心理定勢在個體行為中的表現(xiàn)，需要一個長期的形成過程，一旦形成，很難改變。可見，作為孩子的第一任教師，家長在幼兒習慣的培養(yǎng)過程中具有先入為主的作用，因此，家長千萬不可輕視自己“第一任教師”的作用，應該抓住孩子各種習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，適時地進行引導和教育。

從幼兒園習慣培養(yǎng)的實踐可以看出，同樣是剛?cè)雸@的三歲幼兒，但在行為習慣方面卻存在很大的差異，如衛(wèi)生習慣、進餐習慣、注意力、自律能力等。這說明不同家庭對孩子的早期教育效果是不同的。因此，在幼兒園習慣培養(yǎng)過程中，對習慣好的孩子主要是培養(yǎng)、強化，但對于缺乏良好習慣的孩子主要是矯正、改進。而矯正一個不良習慣比培養(yǎng)一個良好習慣更加困難。可見家長作為“第一任教師”的作用之大。

因此，作為孩子的第一任老師，家長應該負起親職責任，充分重視習慣培養(yǎng)的重要意義，把孩子（尤其是0-3歲幼兒）習慣培養(yǎng)作為家庭教育的重要內(nèi)容，有計劃有目的地培養(yǎng)孩子的好習慣。

二、家長是孩子習慣養(yǎng)成的榜樣

著名教育專家孫云曉指出：為了孩子改變成年人的世界。他說，孩子要有好習慣，父母必須有好習慣；要孩子改變壞習慣，父母也要改變壞習慣。在孩子的成長過程中，每個家長都在自覺不自覺地影響著孩子的習慣，每個孩子都有家庭的烙印，因此習慣是家庭教育最本質(zhì)的東西。家庭是幼兒生活時間很長的環(huán)境，充分的時間可以使兒童和家長朝夕相處在一起，接觸機會多。這樣家長的言談舉止、生活方式、教育態(tài)度等等都都會潛移默化地影響著孩子，長時間的耳濡目染，潛移默化，對兒童道德觀念，行為準則，以及一些良好習慣的形成具有重要的影響。

家庭教育專家劉鳳華曾經(jīng)作過一項調(diào)查研究，表明孩子的成長與父母的職業(yè)沒有必然的聯(lián)系。20世紀80年代初，美國教育家布盧姆主持開展了一項長達4年的調(diào)查研究，也表明，雖然許多杰出人才的父母是普通勞動者，但具有一些共同的特征：一是真摯地熱愛、關(guān)心自己的孩子；二是父母起了很好的表率作用，父母作風正派，工作勤奮，激發(fā)了子女的事業(yè)感、上進心；三是從小培養(yǎng)子女的堅強性格、責任意識，在實踐中鍛煉子女的意志、性格和能力。可見，父母的榜樣是孩子健康發(fā)展的重要因素。

家長榜樣作用有時是無意識地影響孩子的：如家長對自己的物品不在家中隨意堆放，堅持洗手、刷牙、勤換洗自己的衣物，樂于讀書學習、看電視有節(jié)制，對待家人和氣、關(guān)心等，久而久之，孩子對家長的行為方式產(chǎn)生認同感覺，并逐步內(nèi)化為自己的行為方式，進而形成良好的習慣；同時，為更好地給孩子作出好的榜樣，家長要注意克服自己的缺點，如說臟話、做事情不專心、迷戀電視等，為此，父母之間要相互提醒，共同改掉自身的不良習慣；有時，為培養(yǎng)孩子的某些習慣，家長要有意識地作出樣子給孩子看，或與孩子一起做，如為培養(yǎng)孩子刷牙的習慣，家長一起和孩子快樂地刷牙，使培養(yǎng)孩子冬季用涼水洗臉的習慣，家長可先做給孩子看，在只要勇敢一點，用涼水洗臉是很爽的事情。

三、家長對幼兒習慣的培養(yǎng)更有針對性。

雖然幼兒園是專業(yè)的幼兒保教機構(gòu)，盡管教師心中裝著每個孩子，有的也制定了個性化教育方案，但由于班級孩子數(shù)量多，教師精力所限，所以有效地針對每個孩子進行習慣培有一定難度。但在家庭中，父母是一對一的教育，家長可以在幼兒生活、交往、游戲中，家長可以通過樹立榜樣、隨機提醒等方式及時地引導和教育孩子。

需要提醒的是，家長不可把一對一的教育優(yōu)勢變成孩子膩煩的嘮叨模式。實踐證明，習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，有時甚至不以成人的意志為轉(zhuǎn)移。家長必須承認和遵循這一規(guī)律。在培養(yǎng)習慣方面沒必要讓孩子感到如臨大敵，形成壓力；家長要有耐心，要以鼓勵和欣賞的心態(tài)去引導孩子，且不可動輒訓斥、嘮叨甚至體罰，從而束縛了孩子的手腳，限制了孩子的發(fā)展；要學會等待，允許孩子出錯，允許孩子有反復。

為提高習慣培養(yǎng)的效果，父母及其他家人必須形成一致性，切不可母親這樣說，父親那樣說，讓孩子無所適從；同時，家長要有堅持性，相信只要不斷地引導孩子，一定可以使孩子養(yǎng)成好習慣。家長可以根據(jù)孩子的具體情況，制定習慣培養(yǎng)計劃。

四、家庭環(huán)境的布置是孩子生活習慣形成的磁場。

人置身于優(yōu)美、整潔的環(huán)境中，很難作出不講衛(wèi)生的舉動來。可見，良好的環(huán)境對人的行為舉止有一定的約束和教育作用。同樣，整潔有序的家庭環(huán)境會使孩子從小養(yǎng)成秩序感，反之會養(yǎng)成散漫習慣。合理創(chuàng)設(shè)家庭物質(zhì)條件和生活環(huán)境非常重要。

家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有空間和時間兩方面的內(nèi)容。在空間方面，一是房間應當保持整潔有序，給人以溫馨、和諧的感受。二是室內(nèi)物品的擺放有較為固定的位置。尤其要布置一個屬于孩子的空間。家長要鼓勵和引導孩子隨拿隨放，用完的物品一定要放回原處。為便于孩子記住各種物品的擺放位置，可以在櫥柜上粘貼孩子能夠看懂的形象標志。在時間方面，家庭成員要養(yǎng)成按時睡覺和起床的作息習慣，使家庭生活有節(jié)奏。這是因為穩(wěn)定的生活秩序能使孩子的生理系統(tǒng)自然形成相應的動力定型，幼兒的中樞神經(jīng)活動能調(diào)整到最佳狀態(tài)，便于幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，做事有條不紊。

反之，如果家庭環(huán)境雜亂無序，經(jīng)常杯盤狼藉、垃圾滿地，幼兒也會認為臟、亂、差很正常，逐步會養(yǎng)成隨便丟棄玩具、圖書以及作息無規(guī)律等不良習慣。

強調(diào)家庭環(huán)境布置的重要性，并不要求家庭布置要豪華氣派，而在于持久地保持整潔有序。

因此，家長切不可以為，把孩子送到幼兒園便可萬事大吉，不可指望幼兒園能把孩子的一切教育都包攬起來，家長應該負起自己應盡的教育責任；但強調(diào)家庭教育作用，并不是輕視幼兒園的教育作用。幼兒行為習慣形成的長期性和復雜性，決定了家園必須加強溝通、密切配合、各盡其責，才能更好地培養(yǎng)孩子的良好習慣。

文章來源

制度大全課件

篇2:在小學一年級培養(yǎng)學生良好習慣策略

在小學一年級培養(yǎng)學生良好習慣的策略

嚴燕四川省內(nèi)江市威遠縣實驗小學

【摘要】兒童時期是一生的奠基期，更是培養(yǎng)良好習慣的最佳期。“少成若天性，習慣成自然。”許多成功人士的案例說明都與少時養(yǎng)成的習慣息息相關(guān)。而小學教師從一年級開始采用最適合他們的方式對學生進行專項習慣培養(yǎng)會使學生終身受益。

【關(guān)鍵詞】微笑夸獎兒歌規(guī)范榜樣引領(lǐng)活動促進堅持不懈

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”小學一年級是學生成長的起步階段，也是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。多年的小學教育教學工作，讓我深深體會到：采取適當?shù)姆绞胶陀辛Φ拇胧┡囵B(yǎng)習慣對于剛?cè)雽W的孩子來說是至關(guān)重要的。而微笑著夸獎學生，借助有趣的兒歌規(guī)范，榜樣的正能量引領(lǐng)，豐富多彩的活動促進便是培養(yǎng)反思、衛(wèi)生、禮儀、學習等習慣不可或缺的良策。

一、微笑夸獎

好孩子是夸出來的。這話對一年級的學生來說一點兒也沒錯。微笑著夸獎學生，將給您帶來意想不到的教育效果。

我班有個學生叫王語，是個留守兒童，人倒也聰明伶俐。剛?cè)雽W時，總是調(diào)皮搗蛋、惹事生非。比如：抓草坪里的泥土打人；悄悄偷拿同學錢物；想方設(shè)法買吃零食；把口水吐到同學耳朵里；有一次升旗儀式時，居然在校長和老師的眼皮子底下把紙團扔來扔去，像個魔術(shù)師一樣變著花樣搞惡作劇，隨時都有同學告他的狀。曾多次嘗試說服教育、懲罰教育、家校共育，卻收效甚微，今天認錯，明天又犯。由于他經(jīng)常應邀到辦公室，一年級的老師們都熟悉他了，說起他，除了氣，還是氣。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。一次偶然的機會終于改變了他。記得那是在回家的路上，我正急匆匆地往家趕。突然，耳邊傳來一個熟悉的聲音：“嚴老師

篇3:培養(yǎng)小學生良好習慣幾個觀點及措施

如何培養(yǎng)小學生的良好習慣幾個觀點及措施

內(nèi)容摘要：

本文闡述了良好習慣的重要性及如何培養(yǎng)小學生的良好習慣幾個觀點及措施：

1、培養(yǎng)起正確處理學習與休息的關(guān)系，從而養(yǎng)成孩子珍惜時間的好習慣。

2、巧妙而藝術(shù)地運用懲罰，增強學生的責任感，與有效地賞識教育一樣，往往能起到事半功倍的效果。

3、如果學生真的做了違背常規(guī)的事，決不能草草地對學生批評教育一頓了事，而要正面引導，把握原則。

4、要求學生參加一些力所能及的勞動，培養(yǎng)動手操作能力，通過勞動樹立自信，產(chǎn)生自尊，并生成一種良好的責任感。

5、培養(yǎng)孩子獨立思考意識，明白可以做什么，不該做什么事并控制自己的愿望和行為。

關(guān)鍵詞：小學生良好習慣培養(yǎng)

小學階段是人生的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵期。小學生學習行為又同生活習慣等其他行為方式有著密切的聯(lián)系，對學生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成，不僅事關(guān)學生身心素質(zhì)的健康，而且將影響其一生的發(fā)展道路。尤其是父母親外出打工留守家鄉(xiāng)讀書的小學生，培養(yǎng)其良好的習慣更是至關(guān)重要。本文就以我校三年級學生為例，談談如何培養(yǎng)小學生的良好習慣。

我班劉瑞澤和王怡君同學由于家庭生活條件不夠?qū)捲＃改竿獬龃蚬ぃ綍r與孩子的交流不夠，家庭教育比較欠缺。長期由年長的爺爺、奶奶、外公、外婆乃至親戚管理，與孩子的隔代教育，與學校管理的脫節(jié)，家庭教育環(huán)境較差。導致了學習上不夠認真，不夠勤奮，自覺性差；衛(wèi)生意識淡薄，隨手丟垃圾的現(xiàn)象很普遍；人際交往上不夠主動，合作意識比較差；喜歡在校內(nèi)校外園追逐，大聲喊叫……近幾年來，我嘗試從培養(yǎng)學生學習習慣和生活習慣，促進班風班貌的整體發(fā)展著手，取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)珍惜時間的習慣

我認為應從培養(yǎng)孩子珍惜學習時間的習慣入手。尤其是，父母親不在身邊的學生，培養(yǎng)他們珍惜學習時間的習慣非常重要。我通過家長會、或者電話對學生的親友討論這樣一些很實在的話題。如，為什么同樣的作業(yè)不同孩子完成時間相差那么多，只需十五分鐘完成的卻需一個小時？你的孩子會不會一邊寫作業(yè)一邊玩東西或發(fā)呆，你是怎么要求你的孩子的？我班有位家長對孩子要求很嚴格，每天一放學就要求寫好作業(yè)再做家長布置的作業(yè)，早上6點起床讀書到吃早飯為止，也不讓其玩耍。結(jié)果造成的后果是，孩子讀書不用心敷衍了事，寫作業(yè)磨磨蹭蹭的，他想，反正我早點把事做好的話，爸爸又從來不讓我去玩、讓我做我自己想做的事，又要我多做一些作業(yè)，還不如慢慢做，連走路拿東西都比別人慢那么一兩拍，漸漸地導致孩子厭學。針對這種狀況，我建議家長可以根據(jù)孩子年齡特點，提出時間要求。比如以20分鐘作為一個學習階段，在開始學習之前，應先提醒孩子做好一切準備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當學習階段一開始，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子，要等這一學習時段結(jié)束了再作安排。同時要休息時必須讓其離開書桌，干些與學習不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會影響下一個學習時段的精神狀態(tài)。這樣有利于培養(yǎng)起正確處理學習與休息的關(guān)系，從而養(yǎng)成孩子珍惜時間的好習慣。