文

章來源制度大全課件

qiquha.coM

幼兒親子運動會有感

“生命在于運動”簡簡單單的一句話多么有意義，陽光似乎也很給力，又迎來了我們新一屆的親子運動會，我們一改往日的模式，此次的親子運動會是在濱湖公園舉行的，在園長媽媽、老師、小朋友、家長還有陽光體能工作室的老師的帶隊參加下，我們文博幼兒園的趣味親子運動會伴隨著音樂正式拉開了帷幕。

幾百人的親子表演，讓小朋友們親身體驗到集體活動的樂趣；整齊有序的運動會入場式表演讓只能看電視的小朋友們變成了其中的主人公；親子活動讓家長和小朋友樂在其中。

在趣味活動中，小朋友們不僅體驗到了付出和汗水，更體驗到了什么是榮譽，什么是付出后的所得。而作為家長，在一個又一個的游戲比賽中，看著孩子們為成功而喝彩，為失敗而撅起小嘴，他們既為孩子的快樂而快樂，更被孩子們要求上進、要求成功的精神而感動。隨處可見爸爸、媽媽同小朋友一起參加活動情形；孩子們也不停拉著爸爸媽媽去下一個項目……運動場上流淌著親情、洋溢著歡樂。

小朋友從接觸家這個集體，到接觸幼兒園大集體，到感受國家民族的更大的集體，親子運動會這樣的活動非常有意義。當家長與小朋友一起練習親子操，增加了孩子和父母之間的親情；當小朋友老師一起參加親子會，增加了家長小朋友對集體活動的歸屬感。從家長和孩子積極參與的身影中，從洋溢著陽光般的笑臉中，我們感受到了運動之樂，健康之美。通過親子運動會，鍛煉了孩子的體質，培養了孩子的良好的參與意識，競爭意識，合作意識。讓孩子體驗活動帶來的快樂，同時也讓不怎么“動”的家長、孩子動起來了。整個草地上到處是歡歌，到處是運動的笑語，氣氛熱烈，加油聲一浪接著一浪的傳遞，此時不僅僅是運動場上的運動比賽的加油的傳遞，更是愛的傳遞，“望子成龍，望女成鳳”每個父母都對孩子有著殷切的期盼。伴隨著勝利的喜悅聲，我們的運動會也即將落下帷幕。

對孩子來說，雖然不能體會到運動的真正的快樂，意義。但是對于剛進入幼兒園的小班的寶貝來說是第一次接觸集體運動的最真實的感受，體驗。此次運動會鍛煉的不僅是他們意識的培養。還有效的在他們的心靈里播下了集體榮譽的種子，增強的他們的自信。健康之美，運動之樂，歡樂之聲在這里洋溢，親情在這里蔓延!

文

章來源制度大全課件

qiquha.coM

篇2:讀書筆記讀《班主任可以這樣做有滋味》有感

暑假，妹妹南京之行帶回來了幾本書，都跟班主任的工作有關，浙江省杭州市實驗中學高級教師鄭英著的《班主任，可以這樣做的有滋味》就是其中一本。作為科任教師的我，一直對班級管理這一塊的工作無所適從，看到這個題目，不禁好奇：“班主任還能做得有滋味？”帶著疑問，我翻開了這本書。

鄭英老師，1978年出生，中學高級教師，連續7年擔任兩個班的班主任工作。在我看來中學教師的教學任務本來就很繁重，而班主任們除了教學任務外，還有繁瑣的班級管理任務，鄭英老師卻把班主任做的有滋味，對她而言，教學工作和班主任工作雙豐收，先后成為《班主任》、《班主任之友》等雜志的封面人物。

這本書立足于班主任的常規工作，在熟悉的地方探索美麗的風景，收錄了諸多班級管理的妙招。按照她的話來說，她就是一“教育農人”，做著班主任的常規工作，只是她多了一份細心，更多了一份用心，并注重積累。她的每一項工作都做的特別透徹，比如說：“運用名字的藝術”、“與學生對話的藝術”、“獎勵學生的藝術”、“懲戒學生的藝術”、“收作業的藝術”等。這本書解決了班主任工作中出現的很多問題。給我印象深刻的就是名字的藝術。沒想到記著學生的名字這么重要。在教學中，我們經常叫出那些顯山露水的學生，他們或成績優秀，或行為出格，而對于“平平”的學生，總是印象不深。我教200多個學生，幾年下來，能說出學生的名字的少的可憐，提問有時還會張冠李戴，特別尷尬，也會拉遠與學生的距離。謝謝鄭英老師的提醒，今年我準備從記住學生的名字開始，拉近與學生的距離。

鄭老師的這本書，使我受益匪淺。鸚鵡學舌、邯鄲學步，在以后的教學中，我會把鄭老師的智慧和教育經驗，借用到工作當中，希望自己能一步一步長大，把科任教師做的有滋味！

篇3:聽管建剛執教《月光啟蒙》及講座有感

5月16日，在宿遷市實驗小學，聽取了管建剛老師執教的《月光啟蒙》，課后又聽了他的講座《我的作文教學革命》。

很早就讀過他的一些文章，了解到他起初在作文教學方面取得的成就，后又轉向閱讀教學，提出了指向寫作的閱讀教學策略，感覺到一位特級教師總是在不段地鉆研自己的課程，提出一些嶄新的觀點，分享自己研究成果，于是，發自內心地欽佩他。

今天，又聽了他的課和講座，尤其是他談到自己曾經患病、養病、從商后又回歸課堂、十年磨劍被評為特級教師的人生經歷，更對他佩服得五體投地。

聽過很多人執教《月光啟蒙》，還清晰地記得特級教師陳萍執教這一課的一些片段，她將文中的歌謠譜成曲給孩子們吟唱，她那感情充沛的范讀，繪聲繪色的講述，給人留下深刻的印象。

特級教師都有自己的教學風格，我以為。管建剛老師踐行著自己指向寫作的教學理念。他打著節拍與孩子們一起說唱歌謠，讓學生明白這些童謠歌謠，以及嫦娥奔月、牛郎織女的故事，都與《月光啟蒙》有關，這就是圍繞中心選材。接下來，又讓學生發現寫故事，僅僅提到名字，沒有講故事，讓學生明白這是詳略得當的寫法。然后，管老師將自己修改的文章發給學生，讓他們與原文比較，發現將寫月光的語段刪掉了，進而體會描寫月光不僅渲染了美好的意境，而且這美好的月色里有濃濃的母愛、柔和的母愛。

我當時很不能理解，管老師為什么沒有關注文章第四段，那里有“芳香的音韻”“不長莊稼卻長歌謠”等需要品味的詞句。后來才明白，這樣的句子是學生自己能讀懂的，學生能讀懂的，老師自然不必教，老師要教的是學生還不能讀懂的那部分。

聽了管老師的講座，我更加折服。特級教師的作文教學，僅是編寫班級作文周報，就堅持了15年。這是真功夫，也是真研究。管老師談到，學生讀了不少東西為什么寫不出好文章來？那是因為他們在閱讀中只是指向情感和情節，只關注寫什么，不指向寫作，不關注怎樣寫，所以讀了很多，寫作水平沒有提升。他從自己的寫作經歷中悟出了指導寫作的真諦。他總結出學生寫作中的一百多種語病，他在班級中編寫作文周報，開展作文積分活動、搶分活動、稿費活動、稿費換書活動等等，讓學生體驗到發表的快樂、作文成功的快樂。

讀了不少特級教師的文章，也聽了不少特級教師的課。我認為，特級教師的共同特點是把課堂上得有情有趣，有聲有色，能讓學生不斷地有所發現，有所嘗試，特級教師總能找到辦法讓學生保持注意力，激發好奇心，享受成功的快樂。他們把心思全部傾注在讓課堂怎樣吸引學生，讓教學怎樣變得輕松，讓課程如何粘住學生上。

感嘆特級教師的聰明才智，