今年，學校開展以成功教育為辦學方向的新的教育教學管理模式，教師大練基本功，促進教師專業化發展，那么究竟如何才能成為一名成功教師呢？

一般來說，做一名成功教師必須具備以下十五個特征：

一、飽滿的教學熱情。首先要熱愛自己從事的事業，走入課堂要有飽滿的教學熱情，教師的情緒在很大程度上決定了學生的學習狀態。

二、嫻熟的專業知識。現在轟轟烈烈地開展的促進教師專業化發展活動，實際上就是逐漸地讓教師能夠實現專業化，真正的實現對行業的壟斷，只有這樣，才能夠讓更多的行業，更多的家長和學生信服。而不會出現人人都能當教師，個個都能教學生的狀況。

三、有組織的教學。有序的教學活動，會使課堂教學內容更加有層次，學生會有更多的時間和精力投入到有效的學習活動中去。從而提高課堂教學效率。

四、有活力的教學。成功教師的教學應該是充滿活力的，而不是枯燥無味的，是可以隨時吸引學生，引起學生興趣和思考的。

五、良好的態度。成功教師首先要有端正的工作態度，我們都要求學生對學生的態度要端正，而這恰恰是我們作為教師首先應該做到的事情，只有事事都能積極向上，才能更好的將工作做好，才能夠走向成功。

六、成功地管理課堂。有紀律、有秩序的班級環境是學生完成學業的基本保障。課堂教學機智對于每一位教師都十分重要，教師必須自如地解決在課堂出現的各種突發狀況。能否成功地管理課堂在對于整個課堂的教學效果起著至關重要的作用。

七、有計劃的教學過程。教師首先要計劃好整個學期的教學進程，合理安排教學時間和進度，其次對于每個單元所要答達的整體目標要有計劃，最后是對于每一節課都應該有目的的進行教學。

八、擁有成功的人際交往技巧。校本研修中很重要的一點就是同伴互助，而作為班主任及主科教學的教師更應該學會溝通的藝術，科任老師與班主任的溝通，班主任與家長的溝通，這些都需要教師掌握成功的人際交往技巧。

九、清晰的表達。教師主要靠表達向學生傳遞知識，要靠表達去和同事，家長去溝通，因此，能否清晰的傳遞信息，顯得尤為重要。

十、有效的提問。成功的教師必須在課前做好問題的預設，必須設計行之有效的問題，這是整個課堂教學成敗的關鍵。

十一、因材施教。教師必須面對各式各樣的學生，有反應快的，有反應慢的，有愛學習的，有學習態度不端正的，因此教師必須因材施教，讓各類學生都能夠學有所得，全面發展。

十二、帶給班級成功感。要讓學生對于自己的班級充滿信心，對自己的發展充滿信心，因此教師應該學會鼓勵學生，從而提高學生的積極性，起到事半功倍的效果。

十三、保持高期望。其實這一點和上一點有相通之處，對學生保持高期望，給學生信心，帶給學生成功感，會有助于學生的全面發展。

十四、創造愉悅的氛圍。構建和諧校園，構建和諧課堂，給學生提供良好的，愉悅的學習氛圍更有利于學生的身心健康，從而奠基幸福人生。

十五、有彈性的教學。可以根據實際情況對于整個教學過程隨時進行調整。讓課堂教學更加有效，讓整個教學進度更加符合實際。

促進教師專業化發展，大練基本功，正是讓我們一步一步的走向成功，使我們早日的成為真正的成功教師。

篇2:小學語文老師板書作用隨筆讓學生感受教師板書美

現在有一種傾向，好像要體現課堂教學的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒必要再在黑板上板書。我以為，黑板不僅僅是為幫助學生記憶服務的，它更應該為幫助學生思考服務。教師適時地把有關內容板書出來，不僅有助于學生之間、師生之間的交流，還能把學生的思考引向深入。這是電教手段所不能達到的。美觀的板書能讓學生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡筆畫、圖表等形式清晰地勾勒要表達的內容。心理學研究表明，學生對不同的色彩及格式反應是不同的。美觀的板書可以增強學生的注意力，強化課堂效果，同時也會對學生的書寫產生影響。學生跟一個教師學習時間長了，他的學生寫的字很像自己的老師的字。這說明了學生都有“向師性”。另外，良好的板書還可以激發學生審美情趣和創造意識。例如，筆者在上課時，一般把重點內容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學生易錯的地方，用藍色的粉筆寫出知識拓展及延伸的地方。這樣的板書就像一幅多彩的圖畫，傳達著知識和美感。

篇3:小學老師教研隨筆語文教師不妨也聽聽數學課

語文教學教了十幾年了，中學小學的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學中了，偶爾也了解一下數學的課程，甚至也輔導過女兒的數學作業，但是從來就沒有認真地聽過數學課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數學老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數學課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區小學數學優質課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節課都借用我班的學生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數學課，聽了5,6年級的六節課，說實話聽第一節課，我滿場地觀看詢問，確認聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數學課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數學課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負數的認識》一課和鄭國廷老師的《數和形》一課，這里兩節課，結合生活實際，興趣導入新課，激發學生的求知欲，循序漸進由淺入深，側重學生的自學和自悟理解，培養了學生的研討交流合作學習能力，拓展延伸到課外數學知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現了學生的思維功底，特別是語言表達能力，能將自己的數學想法和思考清楚的表達出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數學課上的精彩展示嗎？

理想的數學課堂應該是：在課上的40分鐘里，學生對學習表現出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產生高漲的學習情緒，就會積極地投入到學習中來，在學習過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發表不同見解、思維活躍，要想達到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導。兩位數學老師都先以游戲或者數學故事開課，一下子就抓住了學生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設計上。始終引導學生去感受、去發現，例如汪老師執教的《負數的認識》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導到正和負概念理解，結合溫度計的生活用具和天氣預報的溫度讀法，讓學生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學習，得出什么是負數和負數的表示方法的知識，最后結合生活實際練習，讓學生理解并掌握本課所學知識。鄭老師的《數和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數學課的旅程，很自然地帶領學生進入課題的探索；在結合數的計算，形的輔助，放手讓學生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經驗總結自主而扎實；并激起學生強烈的求知欲。

數學和語文課一樣，都要激發起學生自主合作探究的學習方法，但是要想做好自主、合作、探究的學習方式，關鍵的因素是要以學定教，順學而導。這兩天聽的這六節數學課都使學生在自主、合作、探究的過程中，學會了傾聽、學會了評價、學會了補充、學會了思考、學會了提問，雖然有的學生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導孩子們主動而且自覺的去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準確的語言，準確的教學指令，還有自然親切的教態……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學生的好奇心、求知欲，充分激發了學生的主動意識和進取精神，獲得了最佳的教學效果。

兩節數學課，學生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導作用，他們常常把問題拋給學生發現、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數學好教，今天才知道那是數學教師智慧和方法的汗水凝結的教學升華，“數學清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導，語文要興趣引，方法要掌握好，習慣要早養成，就像今天聽的數學課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應關注的。也是我今天聽數學課最大的收獲。

語文教師不妨也聽聽數學課，很不錯的！