教師成長反思改變自己從現在開始
回顧近段時間的工作和學習情況，經過認真反思剖析，在以下幾個方面需要改進：
一、學多用少，行動轉變跟進不及時。
一年來學校組織的高質量的培訓有好幾次，通過讀書和網上學習接觸到的新理念、新方法也很多。當時大開眼界，高度贊同，躍躍欲試，之后就基本束之高閣，學習到的新東西大多停留在本子上、收藏夾里，有的甚至不知所蹤，即使時時想起，但行動沒有跟上，再好的東西，發揮的作用也幾乎為零。
我在心里常給自己說，不是不愿做，是“沒有時間”、“太忙了”，究其根本，這些并不是原因，而是惰性、拖延的借口。
那么，改變，就從現在開始：當日學到的東西當時記錄和提煉，思考和領悟，結合自身實際，找到能行動和改變的點，當時就付諸行動。借閱學校為我們購買的馬九克的書，把其中信息技術應用于工作的技能變成自己的能力，列入暑假規劃并保證實施。
真正做到知行合一，讓正確有效的行動充實和改變自己，也給周圍的人傳遞力量。
二、工作的計劃性和條理性要進一步加強。
找筆找本、找文件、找手機、找鑰匙，一年中，用在“找”上不僅是時間，還有焦急。清除這些“找”，就能贏得大量的時間和更多的從容。
趕時間、趕材料、趕課，這些“趕”，只有極少部分是臨時性工作帶來的，大多是“拖延”讓不緊急的變成了緊急的，是沒有妥善安排好時間和進程造成的，由此帶來的精神上的緊張不安和焦慮也全是“自作自受”。
做事井井有條不是天生的，從現在開始，和“雜亂、拖延”分手，和“現在就做、物歸原處”做朋友。保持工作環境的整潔有序，科學規劃，勤于思考，及時總結，給自己更愉悅更高效的工作體驗。
三、學習需要多渠道，思路要更開闊，真正做到與時俱進。
外面的世界這么精彩，學生的思想如此活躍，科學發展日新月異，生產生活不斷變革，作為傳道授業的教育工作者，卻還在三五年前甚至十幾年前的狀態，是一件可怕又可悲可憐的事情。
拋棄陳舊過時的案例和視頻，改變固有的思維模式，清空自己，打開電視、網絡，走進學生，走向社會，積極主動地充電，兼容并蓄地接納，及時地積累和更新，是接下來我要做的。就從暑假中看中央電視臺的焦點訪談和農業節目開始吧！
“只要開始，就不算晚，只要堅持，就能看到成效。希望與大家共勉。
篇2:小學老師成長反思站在巨人肩膀上備課
依稀記得我剛走上工作崗位，在備課時，尤其是驟然接到被聽課的通知時，我的第一反應是迅速到網上下載各種教學課件、視頻，查詢教學設計資料，然后照本宣科，依葫蘆畫瓢，雖然課堂環節生澀，但似乎也有模有樣。
平日教學事務繁多，而我也打著忙碌的旗號，一直習慣于這種“高效”的備課方式。
而新的學年里，因為已有了對所教教材的基本解讀，當我再次翻看教科書去精心備課時，對于書本上的學習內容，不知不覺我有了自己的詮釋方式，或者說我思考得更深入了一些，考慮的范圍更寬泛了，雖然有的教學思路在翻看教輔資料查證時，發現是不現實或有著漏洞的，但這畢竟是我的理解，我的思想體悟。我想，也正是這一個個教學思維的彎路，才讓教學活動的設計方向更加明確，更利于孩子們接受。
在感慨自己思想有了小小進步的同時，我很感激那位曾給我埋下這顆思想種子的教研老師，她在聽完我的一節公開課后，親切地詢問我：“你備課時是否首先認真研讀教材，對于教科書是否有自己的想法……”
其實，在那個初為人師的時候，即使給我充足的時間讓我靜心備課讀書，我的視域仍然是局限的，教學環節設置依然會是蹩腳的，所以我需要向睿智、經驗豐富的老師學習，需要借鑒乃至套用他人的智慧結晶，那些網絡上的課件、教學視頻、教案都是能夠讓我摸索著過河的石子。
可如若生搬硬套他人的教學成果成了一種習慣，則是可悲的。在這種模式下，不僅局限了我們的思維，而且試想一個對于教材尚且囫圇吞棗、未能內秀于心的老師怎么能保證學生融會貫通的理解與掌握？
牛頓曾說“如果說我能看得更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩膀上。”在起初的教學之路上，我們都需要去臨摹、模仿、借鑒，可是，隨著時間與知識的積淀，我們必須回歸原點，審問自己：對于教材，你還看到了什么？
篇3:教師成長反思改變自己從現在開始
回顧近段時間的工作和學習情況，經過認真反思剖析，在以下幾個方面需要改進：
一、學多用少，行動轉變跟進不及時。
一年來學校組織的高質量的培訓有好幾次，通過讀書和網上學習接觸到的新理念、新方法也很多。當時大開眼界，高度贊同，躍躍欲試，之后就基本束之高閣，學習到的新東西大多停留在本子上、收藏夾里，有的甚至不知所蹤，即使時時想起，但行動沒有跟上，再好的東西，發揮的作用也幾乎為零。
我在心里常給自己說，不是不愿做，是“沒有時間”、“太忙了”，究其根本，這些并不是原因，而是惰性、拖延的借口。
那么，改變，就從現在開始：當日學到的東西當時記錄和提煉，思考和領悟，結合自身實際，找到能行動和改變的點，當時就付諸行動。借閱學校為我們購買的馬九克的書，把其中信息技術應用于工作的技能變成自己的能力，列入暑假規劃并保證實施。
真正做到知行合一，讓正確有效的行動充實和改變自己，也給周圍的人傳遞力量。
二、工作的計劃性和條理性要進一步加強。
找筆找本、找文件、找手機、找鑰匙，一年中，用在“找”上不僅是時間，還有焦急。清除這些“找”，就能贏得大量的時間和更多的從容。
趕時間、趕材料、趕課，這些“趕”，只有極少部分是臨時性工作帶來的，大多是“拖延”讓不緊急的變成了緊急的，是沒有妥善安排好時間和進程造成的，由此帶來的精神上的緊張不安和焦慮也全是“自作自受”。
做事井井有條不是天生的，從現在開始，和“雜亂、拖延”分手，和“現在就做、物歸原處”做朋友。保持工作環境的整潔有序，科學規劃，勤于思考，及時總結，給自己更愉悅更高效的工作體驗。
三、學習需要多渠道，思路要更開闊，真正做到與時俱進。
外面的世界這么精彩，學生的思想如此活躍，科學發展日新月異，生產生活不斷變革，作為傳道授業的教育工作者，卻還在三五年前甚至十幾年前的狀態，是一件可怕又可悲可憐的事情。
拋棄陳舊過時的案例和視頻，改變固有的思維模式，清空自己，打開電視、網絡，走進學生，走向社會，積極主動地充電，兼容并蓄地接納，及時地積累和更新，是接下來我要做的。就從暑假中看中央電視臺的焦點訪談和農業節目開始吧！
“只要開始，就不算晚，只要堅持，就能看到成效。希望與大家共勉。