農村美術教育的短板簡單的說存在于三個方面。即：意識、師資和教學條件上。

一、農村美術專業教師極其貧乏。

為什么用‘貧乏’一詞。其實可以從兩方面理解：第一層意思是說農村非常缺乏專業的美術教師，拿我在鄉來說，有二十幾所農村小學，但有過美術專業老師只有兩三個。第二層意思是講，在農村小學，有些教師本身就是美術特長出生，或者對于美術有特別愛好，卻沒有得到發揮，似乎有點“英雄無用武之地”。他們在學校里，很少會被安排擔任專職的美術老師，通常是除了語數外之外再加一些美術課，頂多也就是擔任學校的美術輔導老師，負責組織美術興趣小組的活動，負責輔導學生參加各種與美術有關的競賽。他們的專業一直得不到發揮，時間長了，他們的專業素養也得不到提高。

二、客觀條件的限制。

1、農村受條件限制，很多的材料和工具無法實現。

由于用量少，農村很多的商店都買不到和美術相關的工具和材料，如基本的油畫棒，水粉、水彩……等都沒有，更不要說價格比較貴的國畫宣紙和工具。和基本上也無法去上這類課，如剪紙等。其次，家長對學生學習美術的意義認識不足，對孩子支持不夠，多數孩子連買基本的彩筆，鉛筆的錢都得不到。

三、學生學習態度和習慣影響美術教學。

1、在農村，由于教學管理不科學，不嚴謹。造教師是不注重孩子的養成教育，很多孩子做事馬虎、拖拉。工具經常忘不帶、作業不能及時完成！

2、由于對美術教學沒有得到教師的重視，學生也就對于美術的學習抱著不屑一顧的態度了。偶爾教師精心準備一節課，卻往往被學生的“漫不經心”所攪黃，恐怕以后就再難有好好上美術課的念頭了。

看來，上好美術課是一個綜合性問題，既需要老師的不斷努力，學校的認真執行，也需要社會對藝術教育的重視。要改變現狀，需要大家付出許多努力才行。

篇2:農村支教工作敘事寫在支教日子里

暑假自從接到工作調動的那一刻，瞬間我的淚在眼眶里直打轉。我非常舍不得離開工作十幾年的校園環境，舍不得離開朝夕相處的同事，更舍不得離開還在學校就讀的女兒和一起工作的老公……縱使我有一萬個舍不得，我還是必須要離開。調整好自己后，31日準時報道。不知不覺在這里已經度過了兩周，兩周的時間足以讓我對這個學校有了一個重新的認識，來時的不安和焦慮現在已經煙消云散了。

新接的班級聽同事說成績是全鄉倒數第一的班級，是個爛攤子。我不怕，進教室我仍然鼓勵我的學生:全鄉倒數不要緊，那只代表過去，重要的是今年我們如何努力，如何奮起直追，把失去的再補回來，只要你們用功了，付出了，就一定會改變現狀，在不久的一年里，一定會碩果累累。老師有信心跟你們一起努力，一起加油。學生好像明白老師的意思，學習的積極性有了很大的扭轉，學習態度很給力。老教師兢兢業業，勤勤懇懇的工作態度是我們80后望塵莫及的。他們早自習，中午全在教室坐班。任憑滄桑的歲月在他們頭上留下了幾根白發，他們仍然堅守在自己的崗位上，吃苦耐勞，即使多做了也任勞任怨，從不叫苦。真的是不計名利，甘為人梯，無私奉獻。用他們的話說，同事能在一起共事不容易，互相幫助，我們要也非常理解你。溫暖的話語讓我心存感激，謝謝你們。我們的騰校長，在家是模范，在學校也是模范，每天7點到校，把我們的校園，大到清潔區，小到每一個角落都清掃一遍。中午1點鐘進教室輔導，每周的課務一點也不少，既教數學又帶英語，以身作則，以校為家。騰校長對我們的寬容理解支持，如父母般的關懷讓我們一行支教的老師深受感動，今后我們只有好好工作來回報學校。

村小的教室，沒有電腦，沒有多媒體，沒有無線，只有粉筆和黑板，條件雖然很艱苦，但同事的貼心，領導的理解，讓感動無時不在，無處不在。真是應了那句古話:數挪死，人挪活。

活在當下，珍惜今天，知足常樂，也許你現在擁有的正是別人夢寐以求的。支教的生活，讓我快樂多多，幸福滿滿。**年9月14日周一11時。