討論農村教師信息化兼職的問題

江西省安義縣教師進修學校蕭智勇

摘要:當前農村教師資源嚴重不足，外聘兼職或內部在編教師兼職現象普遍存在，由于兼職教師往往擁用多重社會角色身份，自身信息較為多元和復雜，對傳統教育模式及教育資源結構產生了較大的沖擊，一度使這種典型信息化的教師兼職現象成為熱點，究竟這種兼職補充教師資源的不足是好還是壞，不可一概而論，辯證地客觀地分析、看待這種現象，并因勢利導，才能促進教育的健康發展，本人就農村教師信息化兼職問題在此作一議，僅供商榷。

關鍵詞：教師；兼職；信息化

兼職教師現象在我縣農村中學特別典型，信息化的兼職有利于學生的學習和學校的發展，但是也有一定的弊處，現在就利弊做一下分析。

教師兼職學科教學的利主要表現在：

一、兼職教師可以充實學校教師隊伍

兼職教師和專職老師進行配合，形成合力，兼職老師有一定的理論基礎，在專職老師豐富經驗的引領下可以較快的進行成長，能用較短的時間對本專業有較深刻的理解，從而充實學校教師隊伍。

二、兼職教師可以帶來社會需求

兼職教師往往很多都擔任一定的職務，比起本校其它專職老師來有更多的社會需求信息。通過兼職教師的信息，學生在學習時會知道我們需要學習什么，不會出現無的放矢的情況。并且在畢業就業時，會有更廣闊的就業前景。

三、兼職教師可以輔助開辦校內實訓基地

兼職教師很多有相關工作經驗，大大促進了各學科之間的信息共享及互溶。譬如說機械物理專業的畢業生在初中兼職數學教師，可以將課堂數學引入機械生產實踐，輔助學校建立實訓基地，把數學真正溶入生活。甚至可以以學生做為工人搞校辦企業。（當然這是以不影響學生學業為前提的）如果在社會上有需求并且學生生產的產品合格，完全可以和社會接軌，給學生進行計件工資獎勵制度。這樣可以大大的提高學生的學習積極性，并且學以致用，真正的和實際結合，和社會接軌。

四、兼職教師可以盤活學校學生學習氛圍

在一個學校里面，每個教師都有自己的性格。這種教師的性格信息在很多方面都潛移默化的影響著學生。在學校里，我們不應該要求每個教師的課堂都是一樣的，每個教師的性格都是一樣的。因為學校是一個縮小的社會，在社會上千人千面，在學校里也應該是允許不同。并且我覺得不同的信息元素越多，越有利于學生的成熟，越能夠碰撞出思想和知識的火花。兼職教師對兼職學科教學的方式和很多性格方面和專職教師隊伍在很多情況下有著明顯的不同。這就給學校帶來了新的活力，給學生帶來新鮮的空氣。

篇2:教師該應對教育信息化

教師該如何應對教育信息化

摘要：目前人類正走出工業文明，步入信息化時代，掌握信息技術的人越來越多，多媒體與網絡的概念也可謂是人盡皆知，信息痕跡已經無處不在，并且深入到各行各業。教育自古以來就倍受重視，因為它關系到每個國家和民族的興旺和發展，那么作為教育的關鍵力量之一的教師應該如何應對教育的信息化背景下的各種機遇和挑戰？本文將首先探討新時代背景下信息技術對教育教學有哪些沖擊；其次探討教師該如何應對教育信息化以促進教育變革，從而適應時代發展的需要；最后，結合筆者所在學校教育教學實踐，探究教師在新背景下的角色扮演情況，分析其存在的問題及原因，并提出一些可行性建議，以促進教師更好、更全面的發展，從而相應的促進教育變革。

關鍵詞：教育信息化教育變革教師教育教學實踐

目前人類正走出工業文明，步入信息化時代，掌握信息技術的人越來越多，多媒體與網絡的概念也可謂是人盡皆知，信息痕跡已經無處不在，并且深入到各行各業，也包括教育。但與其他領域相比，教育領域的變革略顯遲緩。尼葛洛龐帝曾這樣批評教育領域變革的遲緩：“如果一個100年前的醫生來到今天的醫院，他已經不可能再去給今天的病人治病了；但是一個100年前的教師來到今天的學校，撣干凈身上的塵土，卻同樣可以成為今天的教師”。顯然，目前教育領域也已發生了不少變革，100年前的教師也不可能很好的適應今天的教育。那么，信息技術對教育教學有哪些沖擊？作為教育變革的關鍵力量之一的教師應該如何較好的應對教育信息化背景下的各種機遇和挑戰？教育實踐中教師的新角色扮演情況如何？

一、信息技術對教育教學的沖擊

信息時代的到來以及信息技術的廣泛應用，不管是從內容上還是形式上都給傳統的教學教學帶來了很大的沖擊。

首先，信息技術沖擊了傳統的教學觀念。教師不僅僅是教給學生知識，而且要教給學生如何學習、如何獲取知識，即“授人以魚，又授人以漁”。學生不再是被動的接受知識，而是認知的主體，意義的主動構建者，教師是學生學習中的指導者、幫助者和激勵者，師生之間是民主、平等的關系。現代教育不能只培養知識型和模仿型人才，而應培養創造性人才。學習也不再受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行。

其次，信息技術也沖擊著傳統的教學內容。信息技術使教學內容不僅僅局限于書本知識，大量信息正在以前所未有的速度涌來，并以文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式展現出來，要想在學校里把一輩子要用的知識都學到是根本不可能的，這就面臨著該教給學生什么知識的問題。

篇3:現代信息化技術對教師事業促進與推動

現代信息化技術對教師事業的促進與推動

公主嶺市原種場學校隋蒙蒙

[摘要]現代信息技術的高速發展，從各個方面促進與推動著我們的生活與生產。對醫療、衛生、軍事、教育等各個方面都做出了巨大的貢獻。在教育事業中，信息技術化的廣泛應用更是突出。信息技術教師作為信息技術教育的直接實踐者，肩負著培養學生信息素養、促進學生的全面發展的重要責任，信息技術教師的專業素養直接影響著信息技術教育的成敗。信息技術新課程對教師的知識結構、思維方式和教學水平提出了多樣化的要求，隨之也要求提升教師專業發展的層次。

[關鍵詞]信息技術教師專業化發展

教育課程改革向縱深推進和基礎教育信息化的高速發展，中小學信息技術教育被推到一個更高的層次。信息技術教師作為信息技術教育的直接實踐者，肩負著培養學生信息素養、促進學生的全面發展的重要責任，信息技術教師的專業素養直接影響著信息技術教育的成敗。信息技術新課程對教師的知識結構、思維方式和教學水平提出了多樣化的要求，隨之也要求提升教師專業發展的層次。目前，信息技術教師專業化程度不是很高，這在一定程度上制約了信息技術新課程的實施。信息技術教師只有堅定不移地走專業化發展的道路，不斷提高自身的專業素養，才能適新課程改革和教育信息化高速發展的需要。

一、信息技術教師的生存狀況

信息技術教師的生存狀況令人擔憂，在學校中往往扮演著多種角色，既是信息技術教師，又是機房管理員，電腦維修工，還要維護園網，給其他老師制作課件，甚至還兼著其他學科的課和其他雜務等等。以至于信息技術教師大都忙于應付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教學工作，更談不上專業化發展，相信這是困擾許多信息技術教師的一個難題。我區一些信息技術教師是這樣描述自己的工作：自己辛辛苦苦的勞動只為別人換來了豐碩的成果，工作沒有成就感；自己天天都在忙，到頭來似乎也沒有什么成績。我們經常可以感受到信息技術教師的無奈：信息技術教師付出的比別人更多，卻很難得到應有的回報和認可。雖然形成這種狀況有多方面的原因，但通過教師自己的專業化發展，是改變信息技術教師生存狀況，實現自我價值，贏得尊重和認可的有效途徑。

二、信息技術教師專業化發展的核心內容

教師的專業化發展是一個全面的、整體的、持續的終身學習、不斷解決問題的過程，是伴隨教師生涯的永恒的追求。信息技術教師專業化發展的核心內容是指信息技術教師通過不斷的學習、借鑒、探究、總結、反思、創新：在教育理念上樹立正確的事業心、質量觀、教學觀、學生觀；在知識結構上能掌握精深的信息技術專業知識、廣博的文化科學知識、豐富的教育科學知識；在教學技能上教學設計、教學組織、教學實施、教學反思、教學研究、教學創新達到一定的層次；在教育規范上師德修養、敬業精神、學術規范、言行規范達到一個新的高度。

新的課程改革明確提出教師是學生學習能力的培養者，教師教學生學將逐漸讓位于師生互教互學，這對教學而言意味著人人參與、平等對話、合作建構；對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是與學生相互理解、相互啟發、教學相長；上課也不是單向度的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現。因此，信息技術教師的專業發展是信息技術教師自身的教學理念、信息素養、教育教學能力不斷提升、持續發展的過程，信息技術教師就是在這不斷提升、持續發展的過程中實現自我的成長和發展。