**-**學(xué)年度第一學(xué)期中學(xué)物理教學(xué)計(jì)劃

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共十章，第十三章內(nèi)能，第十四章能內(nèi)能利用，第十五章電流和電路，第十六章電壓電阻，第十七章歐姆定律，第十八章電功率，第十九章生活用電，第二十章電與磁，第二十一章信息的傳遞，第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)在內(nèi)能，比熱容，歐姆定律，焦耳定律，電功率；難點(diǎn)在熱機(jī)的效率，串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，焦耳定律，電生磁，磁生電。計(jì)劃上期教學(xué)完成至生活用電。

本班共有學(xué)生49人，男生28人，女生21人。通過(guò)八年級(jí)期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來(lái)作大致評(píng)估，該班學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這就需要師生在本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力；

2、學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)多各種類型的計(jì)算題，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答；

3、學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，能力要得到提高；

4、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。初步認(rèn)識(shí)電、磁現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

5、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

6、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共十章，第十三章內(nèi)能，第十四章能內(nèi)能利用，第十五章電流和電路，第十六章電壓電阻，第十七章歐姆定律，第十八章電功率，第十九章生活用電，第二十章電與磁，第二十一章信息的傳遞，第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書(shū)籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：比熱容，熱機(jī)的效率，串聯(lián)和并聯(lián)，串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓的規(guī)律，滑動(dòng)變阻器，歐姆定律，電功，電功率，焦耳定律，家庭電路中電流過(guò)大的原因，磁場(chǎng)，電磁鐵，越來(lái)越寬的信息之路。

教學(xué)難點(diǎn)：分子動(dòng)理論，比熱容，熱機(jī)效率，電流的測(cè)量，串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓的規(guī)律，測(cè)量小燈泡的電功率，電生磁，電磁波的海洋，能源與可持續(xù)發(fā)展。

1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，做到每周不少于一節(jié)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)不同的課型，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)案，讓學(xué)案真正服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益。

3、注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，初中生的注意力比較分散，上課時(shí)要注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生建立“問(wèn)題記錄本”，要求學(xué)生人人做到每日一問(wèn)；建立“錯(cuò)題記錄本”，做到不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)題；并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、解題的思路和能力；

5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到課前預(yù)習(xí)，課上記筆記，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)趣。

第十三章內(nèi)能第1周

第十四章內(nèi)能的利用第2

篇2:為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程學(xué)習(xí)教師教學(xué)方法應(yīng)該做以下完善和轉(zhuǎn)變

為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法應(yīng)該做以下完善和轉(zhuǎn)變。

一、變注重學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)方法為既注重學(xué)生主體性發(fā)展又注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方法；二、變注重知識(shí)技能培養(yǎng)的教學(xué)方法為注重學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀共重的教學(xué)方法；

三、變注重解題能力培養(yǎng)的教學(xué)方法為注重問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的教學(xué)方法；

四、變注重學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的教學(xué)方法為既注重學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展又注重學(xué)生合作交流能力培養(yǎng)的教學(xué)方法；

五、變注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的教學(xué)方法為注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的教學(xué)方法；

六、變注重知識(shí)本身的知識(shí)技能教學(xué)方法為注重創(chuàng)設(shè)情景、注重知識(shí)獲得過(guò)程的探究式教學(xué)方法；

七、變單一講授為主的教學(xué)方法為注重媒體運(yùn)用、注重多種教法結(jié)合的多樣化教學(xué)方法；

八、變注重教師自身活動(dòng)的教學(xué)方法為注重師生互動(dòng)的教學(xué)方法。

的,高中,教學(xué)方法,課程

篇3:在初中物理課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文昌市馮平學(xué)校（571348）林汝緩

【摘要】學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，直接影響著教學(xué)效果的好壞。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，首先教師要從教學(xué)語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次好的導(dǎo)入是開(kāi)啟學(xué)生思維大門的鑰匙，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次物理知識(shí)主要來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是有用的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；興趣；語(yǔ)言；激趣導(dǎo)入

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)：興趣是人類做好事情的最好老師，無(wú)論什么類型的人，從事什么行業(yè)，要想有所作為，首先必須對(duì)這行業(yè)感興趣。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)也如此，愛(ài)因斯坦能成為一位眾所周知的偉大的物理學(xué)家，這與他對(duì)物理科學(xué)的濃厚興趣是密不可分的。因此教師必須善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這才是有效的課堂教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入，促進(jìn)有效教學(xué)

良好的開(kāi)端是成功的一半，好的導(dǎo)入是開(kāi)啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語(yǔ)言修養(yǎng)，就能設(shè)計(jì)出好的課堂導(dǎo)入，使導(dǎo)入收到良好的“首因效應(yīng)”。

1.利用直觀教具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀現(xiàn)象，都是課堂導(dǎo)入無(wú)聲的語(yǔ)言，不可忽視的素材。通過(guò)直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”造就學(xué)生的知識(shí)饑餓感，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。比如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量物質(zhì)的密度”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)“測(cè)量物質(zhì)的密度”的要求，設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入：出示外形相似的首飾，其中一枚純金，一枚銅鍍金，讓學(xué)生用不同的方案來(lái)鑒別。學(xué)生會(huì)踴躍發(fā)言說(shuō)出各種不同的方案，從而引出：怎樣測(cè)量物質(zhì)的密度。不僅激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)也貫穿了整堂課，收到了很好的教學(xué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此直觀、具體、形象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最好手段。比如，在學(xué)習(xí)透鏡這一節(jié)時(shí)，筆者演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：將光分別照射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，直觀的觀察到鏡子對(duì)光線的不同作用：平面鏡