20**年高考語(yǔ)文新課標(biāo)卷滿分作文和名師點(diǎn)評(píng)

一、高尚的道德就是最大的財(cái)富

什么是財(cái)富，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但無(wú)外乎有如下觀點(diǎn)，財(cái)富就是金錢，財(cái)富就是知識(shí)，財(cái)富就是閱歷………。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這些觀點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，但筆者認(rèn)為高尚的職業(yè)道德也是寶貴的財(cái)富。

比如這個(gè)船主和漆工的故事，船主交代給漆工的任務(wù)是刷漆，所以漆工只要能認(rèn)真完成刷漆任務(wù)即可，但職業(yè)道德告訴這個(gè)漆工，這個(gè)洞可能會(huì)讓這艘船沉沒(méi)，所以道德的力量讓這個(gè)漆工卻在刷完漆之后補(bǔ)上這個(gè)漏洞。而正是這個(gè)不經(jīng)意舉動(dòng)使漆工不僅贏得了船主大量的額外獎(jiǎng)勵(lì)，而且還贏得了大家的尊重。

德國(guó)哲學(xué)家康德這樣一句話：“世界上惟有兩樣?xùn)|西讓我們深深感動(dòng)，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德。”燦爛的星空就是我們的理想，而實(shí)現(xiàn)理想的途徑就是要具備崇高的道德。

西漢名相張良在椎擊親王未遂幾近窮途末路之時(shí)，不厭其煩為一老人穿鞋，而正是陷入絕境的張良依然保持的這份恭敬，讓他最終獲得絕世才學(xué)，成為一個(gè)運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外的一代名相。而在張良的成功其實(shí)就是道德力量的再現(xiàn)。而當(dāng)今社會(huì)，因何18路人會(huì)面對(duì)受傷的2歲小依依而見(jiàn)死不救生，因何號(hào)稱世界一流的動(dòng)車故障頻出，因何會(huì)有那么多曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限的貪官落馬，根本原因在于道德缺失。因?yàn)榈赖氯笔В匀鄙倭送樾模驗(yàn)榈赖氯笔В酝鼌s了自己的職責(zé)和使命，因?yàn)榈赖氯笔В酝鼌s了為人民服務(wù)的宗旨。正所謂道之不存，德將焉附？

吳斌，一個(gè)最普通的客車司機(jī)，駕駛客車行駛在高速公路途中，意外遭受金屬片襲擊，在生命垂危的情況下，吳斌用盡最后力氣，換擋、停車、拉手剎、打開(kāi)雙閃燈，拯救全車乘客，而這一系列動(dòng)作完成之后，吳斌倒下了。吳玉蘭，一個(gè)普通的老師，面對(duì)無(wú)恥的劫匪，雖頭破血流依然，保護(hù)659張考生準(zhǔn)考證。從這些人身，我似乎看到道德的力量在中華這塊大地上茁壯生長(zhǎng)。

吳斌走了，但省委書(shū)記為他留下了眼淚，數(shù)萬(wàn)群眾自愿去為護(hù)送他的靈車，整個(gè)中國(guó)為吳斌而感動(dòng)，中國(guó)最美的司機(jī)的稱號(hào)將是我們這個(gè)民族最大的財(cái)富。吳玉蘭老師受傷了，但她面對(duì)兇殘劫匪依然想著自己的職責(zé)和使命，她的行為讓我們明白什么是真正的職業(yè)道德。

高尚的道德就是最大的財(cái)富，我們這個(gè)社會(huì)需要高尚的道德去支撐，建設(shè)民主、文明、和諧的未來(lái)中國(guó)需要高尚的道德，讓我們一起呼喚，期待高尚的道德能占據(jù)每一個(gè)的心靈，高尚的道德能夠在中華大地上茁壯成長(zhǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】從職業(yè)道德角度來(lái)立意，是正確的立意，而且它的事例很典型，能從現(xiàn)實(shí)生活中找到這個(gè)事例，比如說(shuō)吳斌的事例，還有反面的事例，18路人對(duì)小伊伊見(jiàn)死不救的事例，這些正反事例的運(yùn)用都非常好，同時(shí)能從材料入手，想到職業(yè)道德，想到高尚道德是最大的財(cái)富這樣一個(gè)論點(diǎn)，用正反論證方法，非常充分，古今中外的事例都有了，等于事實(shí)和道理都很完備，是篇好文章。

二、船主與漆工的關(guān)于生命的對(duì)話

休漁季快要結(jié)束了。勞累了一輩子的范子軍，一輩子沒(méi)出過(guò)門，被兒孫們安排去黃山旅游，生在海邊的老范，接受了兒孫們的安排，去看看歸來(lái)不看岳的黃山。老范走之前，沒(méi)忘記交代漆工，將伴隨著自己大半輩子的漁船油漆一下。了卻了心思，老范帶著老伴愉快的旅去了。

漆工沈宏勝接到老范的請(qǐng)求之后，乘著晴朗的天氣，在炎熱的海灘上，開(kāi)始將老范的愛(ài)船油漆起來(lái)，第一天很順利，大面積的油漆進(jìn)展很快。第二天沈師傅在難于發(fā)現(xiàn)的地方發(fā)現(xiàn)一個(gè)漏洞，沈師傅猶豫起來(lái)，要補(bǔ)上漏洞就要耽誤時(shí)間，后面還有幾條船等著油漆，如果不補(bǔ)漏洞，萬(wàn)一老范不知情，駕船出海那就要出人命大事了，補(bǔ)上老范也不會(huì)多給工錢，不補(bǔ)出事也不會(huì)和自己有關(guān)聯(lián)，猶豫起來(lái)，想到自己的小兒子喜歡老范的三閨女，沈師傅還是耽誤了半天時(shí)間，將那個(gè)隱秘的小洞修補(bǔ)好再油漆好。

老范一生操勞，是出名的鐵算盤，人稱范公雞，平時(shí)把錢看得比生命還重要，這次旅游還是兒孫千勸萬(wàn)說(shuō)才起身的。旅游回來(lái)的老范，看到自己愛(ài)船的被油漆一新，十分漂亮，顯得十分開(kāi)心，讓老伴準(zhǔn)了幾樣腌制的海味，喝起了小酒，也許是酒精的作用，也許是還沉浸黃山美景之中，吃飯的過(guò)程中，讓老伴準(zhǔn)備了最高的工錢，趕緊送給了漆匠師傅沈宏勝。新月如勾，老范準(zhǔn)備明天開(kāi)漁之后，完成最后一次出海打漁，人乘著酒勁早早進(jìn)入了夢(mèng)想。

第二天老范竟然睡到晚霞滿天才起來(lái)，對(duì)老伴說(shuō)今天怎么這么清靜，老伴說(shuō)孩子們來(lái)了幾位朋友，昨夜去海釣還沒(méi)回來(lái)呢，老范一聽(tīng)嚇得臉色陡變，踉踉倉(cāng)倉(cāng)跑向海邊碼頭，老老伴不知啥回事，也跌跌爬爬跟著老范跑向碼頭。老范遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到自己的愛(ài)船停靠在碼頭，幾個(gè)人在忙碌著，折轉(zhuǎn)頭，拉住老伴往家跑，拿了一大疊鈔票，又跑向漆工沈宏勝家，拉住老沈的手，將錢硬是塞給了老沈的腰包里。老沈說(shuō)范公雞，油漆工錢不是給過(guò)了嗎?老范說(shuō)這是給你的修補(bǔ)船漏洞錢，這也是給你的救命錢啊。

晚上回來(lái)，老伴不解地問(wèn)道，老頭子今天怎么啦，老范說(shuō)，“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了，因?yàn)榇嫌新┒础，F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝老沈啊!”

【點(diǎn)評(píng)】這篇是以小說(shuō)的方式，對(duì)話的方面不太具體，而只是單純地記敘一件事情，在文章中沒(méi)有體現(xiàn)，覺(jué)得跟材料的關(guān)聯(lián)不是十分緊密，畢竟材料是說(shuō)漆工是順便而為的舉動(dòng)，而此文章卻對(duì)這種美德和職業(yè)道德提得很少，應(yīng)該說(shuō)這是一篇好的小說(shuō)，但是從材料入手，還稍有偏頗。文章說(shuō)的是生命的對(duì)話，材料里提及到了最后拯救生命，但是小說(shuō)里的內(nèi)容沒(méi)有提到生命。

三、做事與做人

一般說(shuō)來(lái)，這個(gè)世界上有兩種人，好人和壞人。當(dāng)然，做壞事的人也常常自認(rèn)為是好人，可做好事的人卻很少標(biāo)榜自己是好人。好人和壞人，腦門上沒(méi)貼標(biāo)簽，辨別他們的標(biāo)準(zhǔn)，只是看他們做事。

船主讓漆工做事，漆工做好了自己份內(nèi)的事，順便補(bǔ)漏，也做好了不屬于自己份內(nèi)的事。在漆工眼里，這就是舉手之勞，可就是這舉手之勞，救了一船人的性命。于是，船主酬謝漆工，漆工好人有好報(bào)，船主也是好人好報(bào)應(yīng)。

前不久，浙江出了一位平民英雄，司機(jī)吳斌，在駕車途中，突遭鐵塊撞擊，在生命的最后一分多鐘，他憑著平日里養(yǎng)成的職業(yè)習(xí)慣，也憑著一個(gè)好人的基本素質(zhì)，讓一車人脫離了危險(xiǎn)。吳斌感動(dòng)了杭州，也感動(dòng)了中國(guó)。

還在前不久，海南省博物館舉辦雷鋒原創(chuàng)圖片展，展出了一個(gè)活生生的雷鋒。雷鋒一輩子沒(méi)做驚天動(dòng)地的大事，可他一輩子踏踏實(shí)實(shí)做好自己應(yīng)該做的每一件事。就是這每一件事，鑄就了平凡中的偉大，雷鋒精神感動(dòng)了中國(guó)幾代人，雷鋒也成為好人的代名詞。

可惜，就是做好自己份內(nèi)的這點(diǎn)應(yīng)該做的事，在一些人眼里卻成了難事。菜農(nóng)種菜分兩塊地，一塊自己吃，一塊往外賣；廚師不吃自己炒的菜，奶農(nóng)不喝自己賣的奶，藥商不吃自己產(chǎn)的藥，屠夫不吃自己殺的豬，醫(yī)生想的不是看病而是掙錢，教授算的不是育人而是收入。我們常常對(duì)社會(huì)上的見(jiàn)利忘義義憤填膺，卻不知自己也成了其中的一員。受害者與害人者，很多時(shí)候還不能截然分開(kāi)。

漆工補(bǔ)漏，就在一念之間，可漆工能在關(guān)鍵時(shí)刻做出補(bǔ)漏之舉，又是他平日里敬業(yè)所致;他如果連漆工都不想做，又怎能去補(bǔ)漏?漆工或許沒(méi)想到自己補(bǔ)漏就是救人，正如吳斌沒(méi)想到自己的減速剎車是在救命，可漆工救人了，吳斌也成了英雄。人是要做事的，每個(gè)人做好自己份內(nèi)的每一件事，也就是認(rèn)認(rèn)真真做一個(gè)好人;一個(gè)人如果連自己份內(nèi)的事都不認(rèn)真做，也很難說(shuō)自己是一個(gè)好人。做事與做人，其實(shí)一回事。

【點(diǎn)評(píng)】

從開(kāi)頭來(lái)看，世界上只有兩種人，好人與壞人，這種說(shuō)法有點(diǎn)標(biāo)簽式的內(nèi)容，在高考作文中不太提倡。文章中用到了比喻論證，說(shuō)分內(nèi)的事自己要好好去做，也寫到了反面的事例及正面事例吳斌，基本結(jié)構(gòu)完整，立意清晰明確。此文屬于二類卷，即基本觀點(diǎn)和框架明確，但是內(nèi)容不夠充實(shí)，個(gè)別語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)。

四、舉手之勞也是一種美德

船上的漏洞本不屬于漆工約定工作范圍，只要把油漆漆好了，任務(wù)就算是已經(jīng)完成，可是漆工卻順便將船上的漏洞補(bǔ)好，就是這么一個(gè)不經(jīng)意的“舉手之勞”，卻避免了一場(chǎng)重大事故的發(fā)生。

看完此則故事，令人想到另一則故事，一個(gè)大雨瞬間傾瀉而下的午后，一位渾身濕淋淋的老婦，步履蹣跚地走進(jìn)費(fèi)城百貨商店。看著她那狼狽的姿態(tài)和簡(jiǎn)樸的衣裙，所有的售貨員都對(duì)她視而不見(jiàn)。這時(shí)走出一位小伙子走進(jìn)里間，搬出一把椅子。“夫人，不必為難，坐在椅子上休息就是了。”這個(gè)年輕人叫菲利，老婦人就是美國(guó)億萬(wàn)富翁“鋼鐵大王”卡內(nèi)基的母親。后來(lái)菲利來(lái)到卡內(nèi)基公司，以他一貫的誠(chéng)實(shí)和誠(chéng)懇，成為“鋼鐵大王”的左膀右臂。菲利的舉手之勞，成就了他的“掃天下”的偉業(yè)。兩個(gè)

故事雖說(shuō)不同，但是結(jié)果都不同尋常。

舉手之勞無(wú)須付出多大的代價(jià)，也無(wú)須多大的成本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，一舉手，一抬足就可以做好，卻給他人和社會(huì)帶來(lái)意料不到的好的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中：坐公交不少人給急需的人員讓座;看到老人跌倒順手把其扶起來(lái);公共場(chǎng)所順手關(guān)燈，關(guān)閉水龍頭等并不少見(jiàn)，舉手之勞有的是一種傳統(tǒng)習(xí)慣，有的則是要細(xì)心的觀察，舉手之勞看似簡(jiǎn)單，但卻反映出一種內(nèi)心的美德。

與驚天動(dòng)地的奇跡相比，舉手之勞微不足道，但由小見(jiàn)大，與微之外見(jiàn)精神，古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里”，一個(gè)人要成功，不僅要干大事，還要從小事做起，不僅要做好份內(nèi)的事，而且還得做好份外的事，細(xì)節(jié)決定成敗，只有注意細(xì)節(jié)的人，才能全心投入，對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，習(xí)慣舉手之勞之人，才是胸懷寬大，能替他人所想，把他人放在心上的人，社會(huì)需要溫暖，人與人之間需要真誠(chéng)，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，都來(lái)點(diǎn)舉手之勞，社會(huì)發(fā)展將更美好。

船主給漆工送了一大筆錢，其意不僅是金錢，而是一種報(bào)恩，菲利的舉手之勞，成就了其“掃天下”的偉業(yè)。誠(chéng)然，大凡舉手之勞者都不圖回報(bào)，但是讓人銘刻在心，此種回報(bào)是意想不到，比起金錢更珍貴。舉手之勞人人可做，但愿社會(huì)有更多的此類漆工，同時(shí)也希望得到幫助者能象船主那樣，知書(shū)達(dá)理，給予愛(ài)心者以獎(jiǎng)勵(lì)，共同營(yíng)造“我愛(ài)人人，人人愛(ài)我”的良好氛圍。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章立意非常明確，舉手之勞是一種美德，從漆工舉手之勞從而避免重大事故發(fā)生的角度來(lái)寫，確確實(shí)實(shí)是一種美德，又用聯(lián)系論證的方式，寫到卡內(nèi)基的母親因?yàn)榕e手之勞而造就了一代偉人，又用道理論證的手法，說(shuō)明舉手之勞有時(shí)雖微不足道，但卻由小見(jiàn)大，從中見(jiàn)精神，道理論證充分，但是缺少了事例和說(shuō)服力，使得內(nèi)容不夠豐厚，有點(diǎn)單薄，在最后點(diǎn)到舉手之勞人人可做，也是個(gè)很好的點(diǎn)題。

五、勿以善小而不為

這是一句老生常談的話，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往因?yàn)闆](méi)有受到益處，反而帶著“為善累、讓別人去為吧”這樣的心態(tài)而多數(shù)選擇“不為”。殊不知，在出海的漁民因?yàn)橐粋€(gè)小小的漏洞沒(méi)有補(bǔ)，人行道上因?yàn)闆](méi)有及時(shí)撿起的香蕉皮，都有可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果，如果漆工在給船涂漆的時(shí)候順手?jǐn)Q緊了一顆螺絲，如果路過(guò)的行人順手撿起那片香蕉皮，那么所有一切的嚴(yán)重后果都不會(huì)發(fā)生。可是，生命最經(jīng)不住的就是“如果”這兩個(gè)字。

時(shí)代的變遷，科技的發(fā)展，社會(huì)節(jié)奏的加快，讓我們每個(gè)人心里都增添了一份浮躁，這種浮躁越來(lái)越體現(xiàn)在了人與人之間、人與物之間，它讓我們變得更加功利、更加勢(shì)利、更加自私，而忘記了個(gè)人是處于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中的，沒(méi)有誰(shuí)能脫離環(huán)境而單獨(dú)存在。那么人人為我，我為人人，就更加能顯示出這個(gè)社會(huì)團(tuán)體的溫暖和溫馨來(lái)。

隨手撿起的一片香蕉皮，可能使過(guò)路的老人免于受到摔倒的危險(xiǎn)，這是舉手之勞，卻是一份免于他人受苦的善念。也許某一天你生病了去醫(yī)院看病，而主治醫(yī)生正是這位老人的兒子，正是因?yàn)槔先说钠桨步】担@位醫(yī)生才能更加安心盡心的醫(yī)治病人。也許這樣假設(shè)帶著功利性的思想，可生活中的因與果誰(shuí)又能解釋的通呢，“蝴蝶效應(yīng)”不也正好詮釋了這一點(diǎn)么。為“小善”的善念雖不帶有回報(bào)的思想，可意外的收獲喜悅，也是人生中的一種幸福吧。

我們每個(gè)人都是這個(gè)社會(huì)中的一份子，這個(gè)社會(huì)是我們的大家庭。家庭成員之間是有義務(wù)和責(zé)任為家庭盡職盡責(zé)和付出的，更何況是我們力所能及的一個(gè)善舉呢。總有人在說(shuō)，這個(gè)社會(huì)沒(méi)有以前溫暖了，到處高樓林立，玻璃磚瓦，人心都仿佛隔著一片墻。可是，“只有人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”，社會(huì)才能變成“美好的人間”啊。沒(méi)有付出，又談何得到呢。給老人讓個(gè)座，擦桌子時(shí)順便把同學(xué)的也擦一擦，鄰居出門時(shí)幫著看看門戶，這些都是生活中小的不能再小的事情，卻也是我們每個(gè)人都能做到的，也許就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，幫助我們身邊的人解決了很大的麻煩，如果每個(gè)人都能這樣有心，那該是多么的美好啊!

【點(diǎn)評(píng)】從材料上看，與“勿以善小而不為”這句格言關(guān)系很緊密，所以該題目緊扣材料，雖然科技發(fā)展社會(huì)進(jìn)步，但是從善的美德是不能缺失的，而且人與人之間在這樣一個(gè)名利浮躁的社會(huì)里更要發(fā)揮自己的美德，扶起摔倒的老人，救助危難的孩子，在這個(gè)過(guò)程中也顯示我們社會(huì)的精神文明，人人都應(yīng)該有這種文明之舉，社會(huì)就成為一種和諧社會(huì)。所以該文章的論點(diǎn)、論證都十分有力，但是論據(jù)不是十分充分，稍微有點(diǎn)欠缺。

高考語(yǔ)文,名師,滿分作文

篇2:高考語(yǔ)文作文試題名師點(diǎn)評(píng)

20**年高考語(yǔ)文作文試題名師點(diǎn)評(píng)

勿庸置疑，高考是指揮棒。它的指向，直接影響并制約著師生備考方略和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。最近10年來(lái)，高考作文試題有如川劇絕活之頻繁變臉，頗讓師生眼花繚亂：“命題作文”、“材料作文”、“話題作文”輪流坐莊：時(shí)而“話題作文”走紅（20**年、20**年最盛），時(shí)而“命題作文”出彩（**年），20**年則是“材料作文”獨(dú)步江湖。此后呢？不得而知。曾幾何時(shí)，“議論文王朝”隱退，開(kāi)始了“除詩(shī)歌外，文體不限”的時(shí)代，師生面有喜色；不幸的是，“議論文一統(tǒng)天下”淡出幾年之后，大約是**年，突然聽(tīng)到高考作文研究專家的九鼎一言：“議論文有利于檢測(cè)考生綜合運(yùn)用能力，值得重視！”師生們便心無(wú)旁騖，又大做“議論”文章。與此同時(shí)，另有權(quán)威人士卻力主文體應(yīng)“全放開(kāi)”，考生寫任何體裁都行，甚至包括詩(shī)歌。專家權(quán)威發(fā)布信息，命題者“消化”以后，或規(guī)定考生必須寫議論文，或允許考生選用詩(shī)歌以外的文體寫作。揮手之間，高考作文試題連年“變臉”，師生們于是陷入“二難”，遂“迷不知其所如”。

20**年全國(guó)及各省市高考作文試題，是怎樣一副“面孔”，指揮棒又是如何揮舞的呢？

其一，20**年高考作文命題最大亮點(diǎn)是：17套試題，無(wú)論是全國(guó)卷還是各省市卷，都不再?gòu)?qiáng)調(diào)“政治掛帥，思想領(lǐng)先”，不再誘引考生奢談大事要聞，說(shuō)“假大空”的套話，沒(méi)有了“談中國(guó)崛起”（**年新課標(biāo)卷）之類的沉重話題，而一律直面青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、閱歷實(shí)際。所給的閱讀材料，內(nèi)蘊(yùn)豐富，主題鮮明，簡(jiǎn)約典雅，難度適中；沒(méi)有晦澀言詞，沒(méi)有含混語(yǔ)義，也沒(méi)有幾段主旨相同、長(zhǎng)達(dá)1200字的材料羅列（**年全國(guó)卷Ⅱ）。這副“面孔”，師生家長(zhǎng)都覺(jué)得可近可親。

在眾多試題中，上海卷堪為典范：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩(shī)歌）。

人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

這道題，語(yǔ)詞簡(jiǎn)潔（題面文字僅50多字），意蘊(yùn)多維，極易喚起所有考生的回憶，極易抒發(fā)實(shí)感真情。雖然是十幾歲的小青年，可誰(shuí)都有“舍棄”過(guò)“心靈中閃過(guò)的微光”的往事；雖然所舍棄的是“自己的東西”，可回首當(dāng)年的“舍棄”，情感都格外復(fù)雜難狀。“我”曾“舍棄”的“微光”是什么，為什么“舍棄”，“天才的作品”是怎樣點(diǎn)通玄機(jī)，讓“我”如今有所悟覺(jué)？當(dāng)年那“微光”雖已永遠(yuǎn)逝去，但人生幾十年，還會(huì)出現(xiàn)各種其他“閃過(guò)的微光”，“我”還會(huì)“舍棄”嗎？諸如此類，諸如此類，都將因人而異，其反思和體悟，也千差萬(wàn)別。換言之，這道題，人人有話可說(shuō)。考生在“基礎(chǔ)等級(jí)”過(guò)關(guān)，難度不大；但要找好角度，確定體裁，結(jié)構(gòu)華章，欲求在“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”等“發(fā)展等級(jí)”獲取高分，卻又絕非易事。

類似的好題不少。新課標(biāo)卷、北京卷、重慶卷的閱讀材料，分別從不同側(cè)面展現(xiàn)了人性美。考生讀后，會(huì)聯(lián)系實(shí)際，拷問(wèn)靈魂，結(jié)合身邊的人與事，“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”，抒發(fā)自己特別的感動(dòng)。

其二，20**年試題，不約而同地聚焦學(xué)生辯證思維，將檢測(cè)考生理性思考深度擺在重要位置，這是試題的另一大亮點(diǎn)。高中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和人生閱歷日漸復(fù)雜，他們習(xí)慣于獨(dú)立思考，發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)任何問(wèn)題、任何社會(huì)現(xiàn)象，都愿意剖析研究，并嘗試著逐步上升至理性層面。針對(duì)這一特質(zhì)，今年高考作文試題所選用的材料，絕大多數(shù)正中下懷，能激發(fā)考生的理性思考。這副“面孔”，師生家長(zhǎng)也能接受。

17套試卷中，有幾道試題很值得咀嚼、回味。

如廣東卷：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

兩則難得的好材料，一道漂亮的作文命題！

湯因比和居里夫人女兒的感慨很容易引起青年共鳴：“我”生不逢時(shí)，出生在90年代。雖承前啟后，但許多科學(xué)難關(guān)已被前輩攻克；研發(fā)新的課題，談何容易？常言道：時(shí)勢(shì)造英雄，“我”怎么沒(méi)有生長(zhǎng)在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，生長(zhǎng)在百?gòu)U待興的年代，生長(zhǎng)在斷層期……涉世不深的青年人，這樣怨天尤人，情有可原。但考生若能聯(lián)想到德國(guó)哲學(xué)家海德格爾（1889-1976）名言：“一花一世界，一樹(shù)一菩提。”聯(lián)想到農(nóng)村俗語(yǔ)：“每片葉子都有露水滋養(yǎng)。”再讀讀居里夫人勸勉女兒的睿智之語(yǔ)：“我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”困惑的青年將會(huì)頓悟：“出身不由己，道路可選擇。”無(wú)論生長(zhǎng)在什么時(shí)代，什么家庭，只要能把握自己，生命便有價(jià)值，生活便會(huì)“有趣有用”；“我”幸而生于此時(shí)，長(zhǎng)于斯地，無(wú)怨無(wú)悔！

這道題，寫作空間寬廣，切入角度多向，文體選擇活潑自由，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示才情。

如江西卷：

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)，不要老想著你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么；也有人說(shuō)，不要老想著你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么。

對(duì)上述說(shuō)法，你有何感悟和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)必須寫議論文。(2)不少于700字。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。(4)不得抄襲，不得套作。

“沒(méi)有什么”與“擁有什么”，是對(duì)立的，得焉失焉，福兮禍兮，相依相伏，相反相成，不可一概而論；換一個(gè)角度思考，同樣面對(duì)有無(wú)、得失、進(jìn)退、榮辱，甚至生死等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，由于各自的思維方向和認(rèn)知深度的差異，感悟會(huì)大相徑庭。故爾考生寫這道題，文章將千姿百態(tài)，層級(jí)分明。

如福建卷：

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。(馮驥才)

要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)題目自擬；(5)不得抄襲，不得套作。

這也是一道好題。馮驥才這段話可以引發(fā)學(xué)生深入思考：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑”與“人生中的賽跑”，都是賽跑，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)卻不相同。速度和長(zhǎng)度，勞作與效益，既相互關(guān)聯(lián)又相互排斥。怎樣一分為二，能否合而為一？可否跳出“賽跑”而論及其他，比如生存、尋覓、競(jìng)爭(zhēng)、追求？可否在“賽跑”之外談人生，談?dòng)亚椋劺硐耄勩裤剑靠煞褓x予“時(shí)間”和“路程”以新的內(nèi)涵，可否反其意而用之……

以上3道題，共同的特點(diǎn)是，命題者注重檢測(cè)考生的辯證思維力，注重檢測(cè)考生的知識(shí)積淀厚度。類似的閱讀材料，還有全國(guó)卷之母親一語(yǔ)，天津卷之小魚(yú)感慨，遼寧卷之女鋼琴家回答，湖北卷之學(xué)生議論等……都極有哲思，極富哲理，都能激活學(xué)生思考力，寫出錦繡文章。

但是，20**年高考作文試題也有微瑕細(xì)疵，其指向似有些偏差：

一，不知是不謀而合，還是謀而后合，20**年高考作文命題形式竟然清一色，全是材料作文！連一直固守“命題作文”陣地的上海、重慶，也因大勢(shì)所趨，而改弦易轍，從善如流；湖南卷是圖片加提示語(yǔ)，也可視為材料作文。如此統(tǒng)一口徑，前所未有。“材料作文”并非不好，事實(shí)上，任何一種命題方式，包括改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等，都有它存在的理由。然而，作為“指揮棒”，指向如此一致，對(duì)于新一屆考生備考、對(duì)于中學(xué)作文教學(xué)，影響和制約將有多大，可想而知。老師們不會(huì)忘記，20**年高考之后，各出版社、各雜志社，全國(guó)各中學(xué)，目光全都盯住“話題作文”，“話題作文指津”、“話題作文解密”、“話題作文寶典”……競(jìng)相出籠，令師生目不暇給。指揮棒威力之大，可見(jiàn)一斑。像今年這樣口徑一致，正負(fù)效應(yīng)都難以逆料，很可能此起彼落，循環(huán)往復(fù)，不至**年高考前而能事不已。所以，命制作文試題，還是該“八仙飄海，各顯其能”；眾題如一，終究利少弊多。有人說(shuō)，命題同下棋，要顧全大局；高手對(duì)弈，欲動(dòng)一子，須想到后兩著、后三著甚至后若干著棋該怎么動(dòng)。這對(duì)于命題老師，應(yīng)該有所啟迪吧！

二，20**年高考作文試卷，有一個(gè)用語(yǔ)特別醒目：“不要套作！”這個(gè)“要求”，最早出現(xiàn)在**年全國(guó)卷I和江西卷；此后幾年，有的省市偶爾用之，也沒(méi)有引起師生足夠重視。今年17套試卷，除北京等6省市外，竟有11省市同時(shí)提出“不要套作”的要求，約占總數(shù)70%！“套作”，本是農(nóng)業(yè)栽培方面的術(shù)語(yǔ)，指在前季作物生長(zhǎng)后期的株、行或畦間播種或栽植后季作物的種植方式。用在寫作上，含義并不確定：文章出現(xiàn)2個(gè)或多個(gè)主旨者，不顧題目或作文材料，機(jī)械照搬原作內(nèi)容，生拉硬扯他人文章者，套用原材料的主旨和情節(jié)，另編一個(gè)故事者……都可以視為“套作”。如此，以上種種“套作”行為，可理解為一種初級(jí)階段的“借鑒”或“模仿”，而不是真正意義的“抄襲”。這樣寫出來(lái)的文章，可能缺乏自己的思想；其認(rèn)識(shí)和感悟，只有共性而無(wú)個(gè)性，更談不上創(chuàng)新。但是，作為考場(chǎng)作文，并不要求每個(gè)考生的文章都有創(chuàng)意，有個(gè)性，甚至有風(fēng)格；只要能敘述清楚，議論恰當(dāng)，抒情健康，文從字順，也就很不錯(cuò)了。而在一定的語(yǔ)境里，借鑒或模仿，或套材料，或套開(kāi)頭結(jié)尾，或套模式……都不背離寫作基本原則。須知，考生在考場(chǎng)寫的文章，多數(shù)只能在“基礎(chǔ)等級(jí)”得分；有創(chuàng)意，有個(gè)性，有風(fēng)格的文章