新課標(biāo)下對(duì)物理教學(xué)方式多樣化看法

發(fā)布者:邱華水

新課標(biāo)下對(duì)物理教學(xué)方式多樣化看法

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在初中物理教學(xué)中，教師如何靈活地駕馭教材，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材資源，使教學(xué)方式多樣化．為學(xué)生提供寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境．是進(jìn)行課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

對(duì)于教材中的物理概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，進(jìn)行概念自我建構(gòu)．使他們理解得更深刻、記憶得更牢固。圖像，作為一種直觀的表述語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的物理情境。在很多場(chǎng)合，教師都可以用畫(huà)圖的方法幫助學(xué)生建立物理情境，描述物理過(guò)程。當(dāng)有些物理概念的建立和物理規(guī)律的掌握，不能用實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，教師可以借助電教媒體來(lái)展示物理過(guò)程，變間斷為連續(xù)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。而且可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置一些物理情景和演示程序．達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究的靈魂，很多物理現(xiàn)象．如果補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，可以激活他們的探究欲望，體驗(yàn)到物理過(guò)程的內(nèi)在美。而且利用“學(xué)生移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”也是解決班額過(guò)大、實(shí)驗(yàn)器材缺乏的一個(gè)重要渠道。如教聲現(xiàn)象時(shí)，教師給出這樣一道題：給開(kāi)水瓶灌水時(shí)，發(fā)出聲音的音調(diào)是逐漸變高還是逐漸變低?學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：音調(diào)變高了。然后教師又引導(dǎo)學(xué)生分析得出：聲音是靠空氣柱的振動(dòng)發(fā)出的，當(dāng)往水瓶里灌的水越多，則空氣柱越短．空氣的振動(dòng)頻率越高。有些物理規(guī)律不能利用實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)，此時(shí)教師可以用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)展示。如教學(xué)《光的直線傳播》時(shí)，學(xué)生對(duì)日食和月食的感受很少，教師可

以用地球儀代替地球，用乒乓球代替月亮，用幻燈機(jī)的光源代替太陽(yáng)來(lái)展示日食和月食的成因。

初中物理涉及許多測(cè)量性儀器的使用,有些儀器的使用在操作程序上有相似之處。在教學(xué)中,教師可恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種器材的使用進(jìn)行分析、對(duì)比，歸納出各種儀器相同的操作程序：“觀察、放置（電表的連接)、讀數(shù)、記錄。”這樣學(xué)生容易記憶,操作起來(lái)也得心應(yīng)手。

教完一章或幾章的知識(shí)后。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重整，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化地進(jìn)行歸類或小結(jié)．從而化零為整，形成知識(shí)體系。目前，市場(chǎng)上的復(fù)習(xí)資料浩如煙海，諸如“題典”、“指津”、“手冊(cè)”、“薈萃”等數(shù)不勝數(shù)。這些資料很容易把學(xué)生引向機(jī)械的題海戰(zhàn)中，試卷上有什么題，就做什么題，就復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。這種被動(dòng)的、盲目的、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式，占據(jù)了學(xué)生大量思考時(shí)間。為減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少不必要的重復(fù)，教師應(yīng)當(dāng)精選試題，刪去一些“偏、舊、繁、難”的訓(xùn)練題。這樣做不僅可以增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)習(xí)興趣，他們也可以騰出更多的時(shí)間去消化、深化和掌握所學(xué)的知識(shí)。

單一的教學(xué)方式

篇2:為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程學(xué)習(xí)教師教學(xué)方法應(yīng)該做以下完善和轉(zhuǎn)變

為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法應(yīng)該做以下完善和轉(zhuǎn)變。

一、變注重學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)方法為既注重學(xué)生主體性發(fā)展又注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方法；二、變注重知識(shí)技能培養(yǎng)的教學(xué)方法為注重學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀共重的教學(xué)方法；

三、變注重解題能力培養(yǎng)的教學(xué)方法為注重問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的教學(xué)方法；

四、變注重學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的教學(xué)方法為既注重學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展又注重學(xué)生合作交流能力培養(yǎng)的教學(xué)方法；

五、變注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的教學(xué)方法為注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的教學(xué)方法；

六、變注重知識(shí)本身的知識(shí)技能教學(xué)方法為注重創(chuàng)設(shè)情景、注重知識(shí)獲得過(guò)程的探究式教學(xué)方法；

七、變單一講授為主的教學(xué)方法為注重媒體運(yùn)用、注重多種教法結(jié)合的多樣化教學(xué)方法；

八、變注重教師自身活動(dòng)的教學(xué)方法為注重師生互動(dòng)的教學(xué)方法。

的,高中,教學(xué)方法,課程

篇3:在初中物理課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文昌市馮平學(xué)校（571348）林汝緩

【摘要】學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，直接影響著教學(xué)效果的好壞。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，首先教師要從教學(xué)語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次好的導(dǎo)入是開(kāi)啟學(xué)生思維大門的鑰匙，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次物理知識(shí)主要來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是有用的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；興趣；語(yǔ)言；激趣導(dǎo)入

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)：興趣是人類做好事情的最好老師，無(wú)論什么類型的人，從事什么行業(yè)，要想有所作為，首先必須對(duì)這行業(yè)感興趣。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)也如此，愛(ài)因斯坦能成為一位眾所周知的偉大的物理學(xué)家，這與他對(duì)物理科學(xué)的濃厚興趣是密不可分的。因此教師必須善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這才是有效的課堂教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入，促進(jìn)有效教學(xué)

良好的開(kāi)端是成功的一半，好的導(dǎo)入是開(kāi)啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語(yǔ)言修養(yǎng)，就能設(shè)計(jì)出好的課堂導(dǎo)入，使導(dǎo)入收到良好的“首因效應(yīng)”。

1.利用直觀教具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀現(xiàn)象，都是課堂導(dǎo)入無(wú)聲的語(yǔ)言，不可忽視的素材。通過(guò)直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”造就學(xué)生的知識(shí)饑餓感，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。比如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量物質(zhì)的密度”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)“測(cè)量物質(zhì)的密度”的要求，設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入：出示外形相似的首飾，其中一枚純金，一枚銅鍍金，讓學(xué)生用不同的方案來(lái)鑒別。學(xué)生會(huì)踴躍發(fā)言說(shuō)出各種不同的方案，從而引出：怎樣測(cè)量物質(zhì)的密度。不僅激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)也貫穿了整堂課，收到了很好的教學(xué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此直觀、具體、形象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最好手段。比如，在學(xué)習(xí)透鏡這一節(jié)時(shí)，筆者演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：將光分別照射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，直觀的觀察到鏡子對(duì)光線的不同作用：平面鏡