1．打牌游戲

學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰(shuí)先把手中的漢字牌打完，誰(shuí)獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。這種游戲識(shí)字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對(duì)一單元的生字復(fù)習(xí)。

2．貼、翻字詞游戲

貼翻字詞游戲是我們學(xué)生喜聞樂見的方式。

（1）部件組合。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來(lái)，讓學(xué)生或小組合作來(lái)組合，在單位時(shí)間內(nèi)誰(shuí)組合的又快又準(zhǔn)即獲勝。

（2）圖文組合。如我在教一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4時(shí)，我把課文中的詞語(yǔ)寫成卡片，教學(xué)中讓學(xué)生在顏色鮮艷、生動(dòng)有趣的圖片上貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)，并充當(dāng)小老師教同學(xué)們讀。圖文結(jié)合的文章可以用這種方法，沒有圖或圖少的文章（教師要多搜集相關(guān)圖片或發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集）也可以使用。

（3）翻圖片讀字詞。

如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》一課，我把自制的教學(xué)掛圖中的金閃閃的星星背后寫本課的生字，然后讓學(xué)生乘著小小的船去翻一翻星星背后的秘密。學(xué)生很興奮地發(fā)現(xiàn)背后的

秘密，同學(xué)們用了短短幾分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了本課全部生字。

3．“抓特務(wù)”

學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個(gè)檢查字音、組詞情況，如果有不會(huì)的即是“特務(wù)”，要求小組長(zhǎng)立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來(lái)人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長(zhǎng)的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。檢查一課、一單元甚至一冊(cè)書的生字都可以用此法。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)收集

4．互助接龍賽

學(xué)生把自制字卡帶入課堂進(jìn)行接龍游戲。游戲以個(gè)人為單位進(jìn)行，自己會(huì)讀的字一個(gè)接一個(gè)讀下去。不會(huì)的放在一邊，請(qǐng)教本組中的“小老師”，學(xué)生互相幫助，使自己的生字接龍不斷進(jìn)行下去，最后以接的最長(zhǎng)的為優(yōu)勝者。這種方法也可以用于檢查一課、一單元或更多的生字學(xué)習(xí)情況。

5．摘果子游戲

摘果子游戲是我們?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)最常用的方法。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰(shuí)摘得多誰(shuí)就是識(shí)字小能手。這種游戲識(shí)字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固既方便又高效。

6．開火車識(shí)字

方法是：讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開動(dòng)時(shí)的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來(lái)，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車。

7．“造火車”

如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時(shí)，老師先將“火車頭”

篇2:快樂玩游戲激起學(xué)生興趣來(lái)提高識(shí)字能力

快樂玩游戲激起學(xué)生興趣來(lái)提高識(shí)字能力

德慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)何小燕

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)識(shí)字游戲，讓學(xué)生在游戲中挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)游戲情境家長(zhǎng)提高能力

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)一直存在著學(xué)生難認(rèn)、難記、難寫，學(xué)生遺忘較快，老師費(fèi)力、收效較小等高耗低效的現(xiàn)象。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列為教學(xué)的第一目標(biāo)。因此，在識(shí)字教學(xué)中首先要重視學(xué)生識(shí)字的興趣。幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為以游戲激趣是提高學(xué)生識(shí)字的最有效途徑，在游戲中認(rèn)識(shí)的字才會(huì)深深地記入學(xué)生的腦海中，這樣才能使學(xué)生達(dá)到認(rèn)字、識(shí)字、用字的目的。

一、游戲中認(rèn)識(shí)有規(guī)律漢字，在識(shí)字中體驗(yàn)快樂

郭沫若先生曾說：“識(shí)字是一切探求之第一步。”這句話充分說明了識(shí)字的重要性。因此，在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。

在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字時(shí)，如人教版一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字4，蜻、蜓、蝴、蝶、蝌、蚪、螞、蟻，我先鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道這些字都是“蟲”字旁，都與昆蟲有關(guān)聯(lián)的。其次為了鞏固這類生字，我安排了一個(gè)玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，把“蟲”字旁寫在小轉(zhuǎn)盤上，把“青、廷、胡、馬、義、科、斗”寫在大轉(zhuǎn)盤上。讓學(xué)生像魔方那樣一一轉(zhuǎn)動(dòng)，每轉(zhuǎn)一次學(xué)生就讀一個(gè)生字，記一個(gè)生字。這樣認(rèn)讀，識(shí)記就完成了。最后揭示形聲字構(gòu)字的規(guī)律，學(xué)生舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果。

對(duì)于會(huì)意字的教學(xué)，要使識(shí)字課堂變得生動(dòng)有趣，我在一年級(jí)的語(yǔ)文科教學(xué)中通常是幫助學(xué)生揭示一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，師生同編一些瑯瑯上口的兒歌和順口溜，如：三日‘晶’，兩人‘從’，王上一點(diǎn)叫做‘主’，兩個(gè)小兒土上‘坐’……課堂實(shí)踐證明了兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂，學(xué)生易學(xué)易記，不僅能展現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。

二、游戲識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力

識(shí)字游戲千差萬(wàn)別，多得數(shù)不勝數(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們要根據(jù)教材和本班學(xué)生的特點(diǎn)去量身訂做識(shí)字游戲。記得我曾經(jīng)教的一班學(xué)生，他們活潑，愛說愛玩，而且團(tuán)體意識(shí)不強(qiáng)，課堂注意力不能持久集中等。針對(duì)這些問題，首先，我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)就安排四人小組合作制作生字卡片，由小組長(zhǎng)分配任務(wù)，我則強(qiáng)調(diào)學(xué)生“生字卡片制作得好的那個(gè)小組成員才有機(jī)會(huì)上臺(tái)比賽”。這樣先培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)，團(tuán)結(jié)的力量。然后在課堂上把所有識(shí)字環(huán)節(jié)用游戲形式串起來(lái)，如教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)的第2課《春雨的色彩》，我利用學(xué)生制作的生字卡片，課堂上穿插了一個(gè)放鞭炮的游戲，一優(yōu)生監(jiān)督，臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，兩個(gè)小組的學(xué)生同時(shí)比賽，把認(rèn)讀對(duì)的生字卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)，當(dāng)比賽的同學(xué)讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭