回歸生活世界是新課程的基本理念之一，幫助學生反思、體驗、享受生活并提升、完善生活是新課程的基本追求。和學生一起反思，真正融入到學習當中，和學生一起感受、見證知識的生成，技能的提高。多用“咱們”“我們”等字眼，“學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，創設一種‘發現閃光點’‘鼓勵自信心’的激勵性評價機制。”

因此，課后總結不僅是重要的，而且是必要的，讓學生學會反思，不但可以讓學生正確認識自我，有助于學習能力的提升，還有助于記錄學生的成長，不斷反省，樹立終身學習意識，從而通過反思，促進行動的優化和持續性。

所以，在每課時后，我會引導學生以學習日記的形式，針對本課時相應的三維目標來進行自己成長檔案的整理，并通過自評與小組評定，教師寄語、班級展示，家長交流等方式一起分享每個學生的學習成果，不僅激勵性地讓學生得到了對比與自我審視，還讓學生漸進性地感悟到科學的學習方法，感受到表達收獲的喜悅，如何努力地實現自己的理想；同時輔以同伴間互助性、朋友式、中肯的評語，使學生能夠較好地找到努力方向，確定身邊的不同類型的學習榜樣，自主查漏補缺，不斷認識自我，始終明確奮斗目標，完善自我，逐步使學習與探究成為生活中不可或缺的部分，增強終生學習的自主性，自覺性。

還如在印制試卷時，可在試題中增加一些激勵性的語言，如：把自信寫在臉上，把成功寫在紙上，相信自己是最棒的！這是基礎知識和基本技能部分，題目比較簡單，試試看。不過，可要仔細哦！充分調動你的手、口、眼、腦，勇敢地發現問題、提出問題、分析問題、解答問題，相信自己，你能行！這是你的天空，無需緊張。打開智慧的大門，挑戰自我，異想天開，盡情地遨游吧。成功就在你面前！友情提示，只要你仔細審題、冷靜思考、沉著應答，肯定會有出色的表現。相信自己，你定會成功！

總之，教師不斷地發現學生的閃光點，通過各種中肯的激勵性品評，全方位地公正、公平地看待學生取得的進步，引領學生參與、深入到為終生欣賞這個世界做準備的不同形式的自主、合作、探究、實踐等活動當中，從而讓學生“士為知己者死，女為悅己者容”，因為反思不斷重新審視自己，因為激勵而勇于不斷完善自己，在興趣提升中甘于做最好的自己。

篇2:小學語文教研反思由求知欲激發說起

今天跟崗研修校長課程的一個重要內容是參加學校的教研活動，下午第二節課后，盡管有學校健康體質測試，很多老師都在做裁判、統計原始數據，但六年級語文組還是正常開展了活動。我和兩位研修校長也按時走進了他們的教研現場。

今天他們研修的主題是“結合生態課堂形態，如何激發學生的求知欲”，這是他們圍繞本學期教研主題“探索語文快樂高效課堂”、上次教研“生態課堂構建”材料學習后的續曲。在如何激發學生求知欲這個方面，大家做了較為深入的交流：

教研組長吳老師談到，結合教材內容，進行課外知識的補充、課外內容的拓展，孩子求知欲比較高。

本組的朱老師認為，求知欲的激發不僅要從學生角度思考，還要考慮教師的因素、家長的因素。

研修李校長結合自己的教學說，親其師，信其道。孩子喜歡你這個老師，往往能喜歡老師所教的學科，也在這個老師所負責的學科、活動中表現處較高的求知欲。

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在教研現場，我也做了些發言，比如：教師要改變自己的教學方式，讓孩子參與式學習，讓學習生命在場------

但自己對“求知欲”還有一些思考，比如在這里老師所談到的激發求知欲，到底什么是“求知欲”？是不是用“激發學習興趣”更貼切？如果可以，哪些途徑可以激發學習興趣呢？在交流之前，已有的方法有哪些？這些是不是都可以從網上搜集？------

這些，我想到了，我更希望老師們能反思到。這樣，我們才可能對問題有更深入的認識。以此類推，我們的專業發展才會不斷向前。

篇3:教研反思微課程

微課程，通過一個主題，一個難點，以一個短小的視頻課件出現，可以讓教學的重點突出，難點化解，一個小小的微視頻，如果制作的得當，能夠對于課堂教學有著很好的輔助作用。

學習標點符號時，我制作了微視頻《標點符號的自述》，課件中標點符號以人物的可愛形象出現，自述自己的長相、用途，并在句子中具體點明作用。然后通過具體練習，引導孩子明了逗號、句號、感嘆號、問號等幾種標點符號的使用方法。這樣的學習過程，具體生動形象，孩子們喜歡，學習效果好。

學習字母b、d、p、q時，孩子們總是分不清楚他們之間的區別，我制作了微課，他們不同的長相，不同的名字，并輔之以不同的聲音代表物，讓孩子們來區別他們之間的不同，孩子們很感興趣，一次次饒有趣味的讀，叫他們的名字，進行趣味練習。

微課程，讓我們老師的教學不僅突破難點重點，而且讓教學過程變的趣味橫生，很受孩子們喜歡。

二、手機