很榮幸能夠有這么一個(gè)機(jī)會(huì)圍繞如何提高自身的業(yè)務(wù)能力跟大家一起分享交流？現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常了不得，只要我們打開(kāi)百度，在搜索一欄中輸入“作為教師如何提高業(yè)務(wù)能力？”這一行字，我們就可以看到無(wú)數(shù)條答案，

如：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論專著及教育教學(xué)刊物、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、借鑒，交流提高、要有科研能力、要培養(yǎng)合作交流的能力、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、要經(jīng)常外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、要拜師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、在活動(dòng)中鍛煉提高、善于思考，樂(lè)于反思，勤于總結(jié)……

只要我們細(xì)細(xì)讀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些方法概括起來(lái)，其實(shí)也就四個(gè)字：學(xué)習(xí)、反思

一、先來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)的重要性

作為一名老師，你要給學(xué)生一滴水，你自己有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你就得有一缸水，甚至一個(gè)海洋。因此，作為教師，無(wú)論是在職業(yè)生涯的哪個(gè)階段，學(xué)習(xí)的腳步都不能停歇。從不懂到懂到專業(yè)，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須注重自己自主的學(xué)習(xí)能力，必須要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，并且終身學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)習(xí)才會(huì)持久，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，才會(huì)讓自己永遠(yuǎn)不失去競(jìng)爭(zhēng)力。

欣賞一個(gè)小故事。在一個(gè)漆黑的晚上，老鼠首領(lǐng)帶領(lǐng)著小老鼠出外覓食，在一家人的廚房?jī)?nèi)，垃圾桶中有很多剩余的飯菜，對(duì)于老鼠來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一筆巨大的寶藏。正當(dāng)老鼠們準(zhǔn)備大塊朵頤時(shí)，傳來(lái)了一聲令它們肝膽俱裂的聲音，那是一頭大花貓的叫聲。它們震驚之余，便各自四處逃命，但大花貓絕不留情，不斷窮追不舍，終于有兩只小老鼠躲避不及，被大花貓捉到，正要吞噬之際，突然傳來(lái)一連串兇惡的狗吠聲，令大花貓手足無(wú)措，狼狽逃命。大花貓走后，老鼠首領(lǐng)從垃圾桶后面走出來(lái)說(shuō)：“我早就對(duì)你們說(shuō)，多學(xué)一種語(yǔ)言有利無(wú)害，這次我就因此救了你們一命。”因此，“多一門(mén)技藝，多一條路。”不斷學(xué)習(xí)成為一個(gè)個(gè)成功人士的終身承諾。

2.快樂(lè)學(xué)習(xí)的秘訣

學(xué)習(xí)本身并不是一件容易和快樂(lè)的事情，要不人說(shuō)學(xué)海無(wú)涯“苦”作舟，要想體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)的幸福，就必須轉(zhuǎn)變對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。當(dāng)處于“我要學(xué)”的狀態(tài)的時(shí)候，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)幸福的事情，有這么一句話

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教研反思由求知欲激發(fā)說(shuō)起

今天跟崗研修校長(zhǎng)課程的一個(gè)重要內(nèi)容是參加學(xué)校的教研活動(dòng)，下午第二節(jié)課后，盡管有學(xué)校健康體質(zhì)測(cè)試，很多老師都在做裁判、統(tǒng)計(jì)原始數(shù)據(jù)，但六年級(jí)語(yǔ)文組還是正常開(kāi)展了活動(dòng)。我和兩位研修校長(zhǎng)也按時(shí)走進(jìn)了他們的教研現(xiàn)場(chǎng)。

今天他們研修的主題是“結(jié)合生態(tài)課堂形態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲”，這是他們圍繞本學(xué)期教研主題“探索語(yǔ)文快樂(lè)高效課堂”、上次教研“生態(tài)課堂構(gòu)建”材料學(xué)習(xí)后的續(xù)曲。在如何激發(fā)學(xué)生求知欲這個(gè)方面，大家做了較為深入的交流：

教研組長(zhǎng)吳老師談到，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充、課外內(nèi)容的拓展，孩子求知欲比較高。

本組的朱老師認(rèn)為，求知欲的激發(fā)不僅要從學(xué)生角度思考，還要考慮教師的因素、家長(zhǎng)的因素。

研修李校長(zhǎng)結(jié)合自己的教學(xué)說(shuō)，親其師，信其道。孩子喜歡你這個(gè)老師，往往能喜歡老師所教的學(xué)科，也在這個(gè)老師所負(fù)責(zé)的學(xué)科、活動(dòng)中表現(xiàn)處較高的求知欲。

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在教研現(xiàn)場(chǎng)，我也做了些發(fā)言，比如：教師要改變自己的教學(xué)方式，讓孩子參與式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)生命在場(chǎng)------

但自己對(duì)“求知欲”還有一些思考，比如在這里老師所談到的激發(fā)求知欲，到底什么是“求知欲”？是不是用“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”更貼切？如果可以，哪些途徑可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？在交流之前，已有的方法有哪些？這些是不是都可以從網(wǎng)上搜集？------

這些，我想到了，我更希望老師們能反思到。這樣，我們才可能對(duì)問(wèn)題有更深入的認(rèn)識(shí)。以此類(lèi)推，我們的專業(yè)發(fā)展才會(huì)不斷向前。

篇3:教研反思微課程

微課程，通過(guò)一個(gè)主題，一個(gè)難點(diǎn)，以一個(gè)短小的視頻課件出現(xiàn)，可以讓教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解，一個(gè)小小的微視頻，如果制作的得當(dāng)，能夠?qū)τ谡n堂教學(xué)有著很好的輔助作用。

學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，我制作了微視頻《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自述》，課件中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以人物的可愛(ài)形象出現(xiàn)，自述自己的長(zhǎng)相、用途，并在句子中具體點(diǎn)明作用。然后通過(guò)具體練習(xí)，引導(dǎo)孩子明了逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，具體生動(dòng)形象，孩子們喜歡，學(xué)習(xí)效果好。

學(xué)習(xí)字母b、d、p、q時(shí)，孩子們總是分不清楚他們之間的區(qū)別，我制作了微課，他們不同的長(zhǎng)相，不同的名字，并輔之以不同的聲音代表物，讓孩子們來(lái)區(qū)別他們之間的不同，孩子們很感興趣，一次次饒有趣味的讀，叫他們的名字，進(jìn)行趣味練習(xí)。

微課程，讓我們老師的教學(xué)不僅突破難點(diǎn)重點(diǎn)，而且讓教學(xué)過(guò)程變的趣味橫生，很受孩子們喜歡。

二、手機(jī)