教師為學生布置預習任務的同時必須明確要求，要讓學生清楚本節課的學習目標；知識點以及重點、難點；哪些問題可以結合課本進行；哪些問題要動手試一試；對例題的處理怎樣進行模仿和交流；最后進行知識的梳理與歸納。這樣，學生在明確的要求下進行有序預習，目標明確，有的放矢。

“小紙條”的使用中，教師把本節課所要講的主要內容、重點難點分條寫在小紙條上，分發到每個學習小組手中，讓科代表組織本組課下預習，以便在課堂上展示。

小紙條也相當于一個小學案，本節課的主要內容一目了然，學生也能針對內容重點準備。在使用過程中，我們規定新授課應簡潔，復習課應略微詳盡些。目前，“小紙條”在教學中發揮了一定的作用，“小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看似小，老師學生手中寶。”已成為學校師生的共識。

復習階段:小紙條寫上重點題，多數是我自己寫出來的，很多推斷題都是我原創的題。根據學生試卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學生發放紙條題目。學生看到都是老師手寫的或自己編的題目，都能忙上完成。我都認真批改和讓學生訂正再檢查.學生感到了老師對他們的關照.對不同層次學生的收獲都很大.時間上也很方便,如下課去班級給幾個同學做.通過小紙條使用，很多同學都有很大的進步。

篇2:小學高效課堂經驗心得小紙條大作用

教師為學生布置預習任務的同時必須明確要求，要讓學生清楚本節課的學習目標；知識點以及重點、難點；哪些問題可以結合課本進行；哪些問題要動手試一試；對例題的處理怎樣進行模仿和交流；最后進行知識的梳理與歸納。這樣，學生在明確的要求下進行有序預習，目標明確，有的放矢。

“小紙條”的使用中，教師把本節課所要講的主要內容、重點難點分條寫在小紙條上，分發到每個學習小組手中，讓科代表組織本組課下預習，以便在課堂上展示。

小紙條也相當于一個小學案，本節課的主要內容一目了然，學生也能針對內容重點準備。在使用過程中，我們規定新授課應簡潔，復習課應略微詳盡些。目前，“小紙條”在教學中發揮了一定的作用，“小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看似小，老師學生手中寶。”已成為學校師生的共識。

復習階段:小紙條寫上重點題，多數是我自己寫出來的，很多推斷題都是我原創的題。根據學生試卷上的不同錯誤，我有針對性的給每個學生發放紙條題目。學生看到都是老師手寫的或自己編的題目，都能忙上完成。我都認真批改和讓學生訂正再檢查.學生感到了老師對他們的關照.對不同層次學生的收獲都很大.時間上也很方便,如下課去班級給幾個同學做.通過小紙條使用，很多同學都有很大的進步。

篇3:金華九年制學校高效課堂實施方案

金華九年制學校高效課堂建設活動實施方案

一、指導思想：

以《教育發展規劃綱要》為指導，以科學發展，自主發展，特色發展為原則，堅持促進教師提高自身素質，更新教學觀念，轉變教學方式，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學質量，促進學生全面可持續發展，通過典型培植、示范引領、機制保障，強力推進，實現課堂教學方式的最優化，教學效率的最大化。

高效課堂是實施素質教育的“金鑰匙”，是提高教學質量的最佳途徑。為了進一步規范辦學行為，構建高效課堂，培養創新型的高素質人才，辦人民滿意的學校。針對目前我校課堂教學改革力度不大、效率不高的現狀，為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，大面積、大幅度提高教育教學質量，根據市、局有關文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

二、構建高效課堂意義及工作思路

構建高效課堂是深化課程改革的關鍵，是提高教學效率，規范辦學行為的重要舉措。

高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導，以規范具體的教學目標為導航，以扎實的教學內容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養學生良好的學習習慣，自主合作，探究學習能力，使學生掌握雙基知識，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，實現課堂教學效益最優化。

三、實施目標

1、學校以學習推廣杜郎口中學自主合作學習模式為載體，全面啟動構建高效課堂活動。

2、認真實施杜郎口中學自主合作學習模式，在教學中真正把學生推向學習的主體，激發學生學習的積極性，構建起符合我校教學實際的課堂教學模式，全面培養學生的綜合素質與能力，努力培養學生自主學習的能力。

3、全體教師要真正解放思想，轉變觀念，認真學習實踐杜郎口教學模式，真正把握杜郎口教學模式的精神實質，通過改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。

4、學習推廣杜郎口中學先進的教育管理模式和教師培養培訓模式，培養教師的愛崗敬業精神和無私奉獻、勇于進取的工作態度和駕馭新型課堂教學的能力，挖掘教師潛能，發揮教師的主動性、創造性，促進教師的專業化成長，培養研究型、改革創新型教師。

5、學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養學生自我管理與自我發展的能力。

四、實施步驟

構建高效課堂整體安排：學習反思、探索實施、總結提升、推進鞏固四個階段進行。

第一階段：學習反思階段。(時間安排：20**年2月――20**年7月。)

工作措施：

1、加強領導，健全組織。

成立高效課堂構建領導小組，保證活動扎實有效開展。

組長：李海

副組長：盧小

成員：行政人員、教研組長、

2、制定方案，有序開展。

各年級組、學科中心(學科組、備課組)要認真調查本組教學現狀，梳理和整合問題，根據學校高效課堂實施意見，制定符合本組實際的具體實施辦法(本學期教研組工作計劃)。

3、學習討論，形成共識。學校召開班子會專題研討，召開教師會學習動員。認真組織全體教師學習高效課堂的基本要求、理念和內涵，討論構建高效課堂的意義和主要內容，制定自己在活動中持什么態度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出不少于1500字的文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調動全體教師以積極主動的心態，全身心投入打造高效課堂活動之中。

第二階段：探索實施：課堂引路，人人賽講。(時間安排：20**年8月―20**年7月)

工作措施：

1、培養典型，把握課型。(時間安排：20**年9月-10月)

分兩步。第一步舉行研討課，學校鼓勵教師大膽嘗試，校級以上名師及各學科教學骨干，要典型引路，為大家提供研討的平臺，要在高效課堂的探討實踐中，總結完善，為各種課型實現高效構筑平臺。

第二步，外派觀摩學習。學校從研討活動中選派教師赴樣板校學習與觀摩，并進行心得匯總，校內交流。

2、開展賽講，爭當明星。(時間安排：20**年11月―12月)

積極開展高效課堂賽講活動，要人人參與，領導帶頭，在賽講中反思，在賽講中指導提高，賽講活動分學科進行。這個階段產生校級達標教師，頒發

“高效課堂”達標證書，并授予“課改明星”榮譽稱號。

第三階段：達標提升：人人達標、撰寫論文、樹立典型。(時間安排：20**年8月―20**年7月)

工作措施：

1、課堂達標，總結推廣。

在全校掀起高效課堂繼續達標上臺階活動，頒發高效課堂達標證書及分級授予“課改新秀”、“課改標兵”、“課改專家”稱號。同時開展高效課堂的經驗總結和論文撰寫活動，要將一年半來優秀的管理經驗，課堂教學經驗，具有本校或學科特點的教學模式結構以及涌現出的先進人和先進事跡，總結表彰。

第四階段：升華完善：成果展示，經驗匯總。(時間安排：20**年8月――20**年12月)

工作措施：

1、達標提高，人人實現高效課堂教學達標，課堂教學高效管理規范，常規落實到位，教學質量明顯提高。在人人實現達標中繼續評選高效課堂達標的明星、標兵和優秀教師、優秀管理者。

2、典型樹立。優秀學科組及優秀教師要發揮示范和先進作用，不能發揮示范引領作用的要取消稱號。骨干教師、教學名師以及學科帶頭人不能發揮作用的將取消其稱號。對在活動中涌現出來的先進教師和先進管理者，學校大力表彰，并將推薦到區、市級表彰。

四、構建高效課堂工作要求

1、加強領導、明確責任、措施得力、落實到位。學校各職能組要制定操作方案、明確責任。領導小組成員(校長、行政領導)，業務小組成員(教研組、優秀教師)不斷深入課堂進行聽課指導，在學習杜郎口的基礎上，充分體現新的課改思想，即充分發揮學生的主觀能動性，最大限度的挖掘學生的潛能，使課堂充滿生機和活力。

2、年級組針對本年級的實際情況，把班主任工作和學科中心工作兩個方面作為工作開展的重點。全面謀劃、突出重點、大處著眼、小處著手。構建高效課堂，不僅涉及教學環節，而且是長期的漸進的實踐、總結、再實踐、再總結的一個過程，因此要做到全面謀劃，突出重點。年級組、學科中心、班級，要在月末、學期末開展反思、交流、總結。(總負責人：年級組長)

班主任：

(1)下一學期班主任根據各班的具體情況將班級分為6組，每組人數為7-9人，每組學生組成要兼顧各類學生，各組學生分配均衡，每組確定1-2名在班級有一定號召力的學生作為組長。引導學生設定組名、競爭口號，組織學生制定課堂學習評價表(紀律、發言、作業、衛生等)，每周考評一次。

(2)班主任在班級利用班會課時間向學生介紹杜郎口課堂教學模式和我校教學改革的目的，特別是小組合作展示視頻的觀摩活動，并提出具體要求，做好學生的動員工作。

(3)因教學需要，根據班主任要將班級的黑板作明確的劃分，黑板頂部要有各組名稱，學生姓名，口號。

(4)班主任給各組配備粉筆、黑板擦、教棒等。

(5)班主任對班級的各項活動要及時進行反思、總結，特別是后進生的積極性調動工作，發揮各組組長的作用，從簡單的事做起，賞識成功教育，讓每個學生都參與課堂學習。

(6)杜郎口課堂教學模式中，各組組長作用十分重要，班主任要做好組長的培訓工作，讓其成為各組的組織者、領導者。

學科中心（學科組及備課組）：

(1)認真研讀課標教材，做到有效備課。學科中心組織教師分析和整合教材、修改教案、學案等。高度重視教學設計，要求教師規范備課、有效備課，備課要從單元或章節知識整體出發，認真學習、研究學科課程標準，學習教材、明確任務、精心設計。做到目標明確、重點突出、難點突破、方法靈活、手段先進、策略新穎、步驟明晰、環節齊全、習題漸進、作業恰當、實效反思、書寫規范、詳略得當。作文教學要備好指導教案，寫好下水作文和講評教案。閱讀教學要備好閱讀指導教案，英語學科要突出培養學生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓練。

(2)立足高效課堂，優化教學過程，上好每一節課。杜郎口中學課堂教學的“三、三、六”模式，充分地調動學生的積極性，體現學生的主體地位。因此，教師要更新理念，充分發揮教師主導、學生主體作用。面向全體學生，引導學生積極思維、主動參與、勇于實踐、合作交流。重視學法指導、注重能力培養，充分開發利用教學資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規范、字跡工整、時控合理、落實檢測。努力提高課堂效率。

加大教師講解時間的調控力度。一節課教師講解時間一般在5-10分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的內容，講知識缺陷和易混易錯知識;“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上及時糾正錯誤，給出正確答案。

(3)加大小組合作學習的調控力度。學習小組的組建應根據學習成績和性格特點等情況，每個組都要有學習優秀者，一般按學習成績編號排序，教學中讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價。加大交流展示的調控力度，充分地讓學生展示、暴露。激發比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。讓兵帶兵、兵教兵、雙兵互贏。充分利用學生資源，調動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。

(4)認真輔導落實“四清”。培優補差，因材施教。要開發利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實。堂清要圍繞目標，通過教學實施及堂內輔導，達到堂清落實;日清通過達標作業及當天作業的反饋，及時補救落實;周清以落實“雙基”知識為主，采取自查、互查、組查、師查的方式進行;月清根據教學內容，進行書面測試，做好試卷分析，及時補救，保證教學質量的全面提高。

(5)切實優化作業設計，要求教師精心設計導學案，創新作業批改方式，提高作業的實效。堅持“三案”并舉。“三案”指“自學案”、“訓練案”、“檢測案”。“三案”并不要求完全獨立，在內容的切分上各備課組可以靈活處理，但三方面的內容必須充分體現。

(6)重視學習習慣培養和心理教育，培養學生的良好行為習慣和學習習慣，使學生樂觀向上、勤奮好學、實踐探索，使學風濃郁、班級凝聚、人際和善、確保高效課堂的構建。教師要研究不同年齡學生的心理特點，采取有效措施，構建各種活動和教育平臺，使每一個學生都能快樂學習、主動學習、有向學習、健康成長。

(7)學校應開展高效課堂專題講座，采取“走出去，請進來”方式，教師人人撰寫課改教學論文，相互交流，共同提高。

3、創新高效課堂評估與評價。學校教務處、政教處工作人員要加強學習，要根據高效課堂特點制定一系列的教育教學評價體系，加大工作檢查落實的力度，有力促進我校高效課堂活動的向縱深發展。

總之，深化課堂改革，構建高效課堂，是一項長期而艱巨的任務，是一項系統工程，我們要不斷創新教與學的策略，提高課堂效率，使我校教育教學質量再上一個新臺階。

實施建議：

1、各年級組和教師根據本實施意見，全面深入學習個《高效課堂的理論與實踐》和《高效課堂的理念與實踐》叢書，徹底轉變觀念，加深對實施高效教學重要性的認識。

2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。

3、加強教學常規考核的力度。根據縣局下發的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點內容，大力加強常規管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。

4、備課組要密切聯系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據實際情況，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優化高效課堂教學管理的的水準。

高效課堂建設活動實施方案

金華九年制學校

20**年3月2日