淺議信息技術開拓了小學習作的思路

定西市安定區西關小學馬瑛郵政編碼：743000

【摘要】怎樣才能使小學生喜歡習作?首先要擴大閱讀途徑，加強語言積累，為學生表達做準備。其次，采用多種方法，訓練學生寫作的基本功，使學生有話能寫出來。再次，激發寫作動力，促進學生樂寫，使學生有話想寫出來。

【關鍵詞】小學作文方法指導興趣培養

我認為小學語文教學中最棘手的問題是作文教學，而學生作文水平的高低又是衡量語文教學質量高低的一個重要標志。近年來，隨著信息技術高度的發展，作為一線的教育工作者更應該更新觀念，應用新理念，開拓思路，勇于創新。小學生寫作文，既存在無話可說無材料可寫的問題，又存在有了材料不會表達的問題。盡管老師常說要寫身邊發生的事，把看到的、聽到的、做到的、想到的寫具體就行了，可是動筆寫起來，還是不知該如何寫，寫出來的作文總是內容不具體。要想激發學生的寫作興趣，提高習作水平，我認為應從以下幾方面人手。

一、信息技術擴大了閱讀途徑，加強語言積累

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這說明只有學生的語言積累達到一定的量，才會筆下生花。要想寫好作文，就必須多記多背，多多摘錄。為了加強學生的語言積累，可以給學生布置常規作業，如定時、定期的課外閱讀摘錄。如何進行大量的課外閱讀與摘錄？首先，根據學生年齡特點和知識水平，選取內容豐富多彩，學生喜聞樂見的，能使學生入神入迷的好書讓他們看。其次，充分利用班級圖書角和學校圖書館，為學生創造大量閱讀的條件，還發動每個學生從家里拿來自己的課外讀物與大家共享，保證每個學生都有書可讀。再次，在學生有書讀的情況下，教給學生閱讀積累的方法：反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，摘錄文中的好詞佳句、名詩名句和名人名言等，還鼓勵學生背誦文中的精彩片段。另外，讓學生利用看電視與上網，有選擇性地接受到更多更新的信息，為學生的寫作做好準備。

二、采用多種方法，訓練寫作基本功

1．堅持寫日記

在做好閱讀摘錄的基礎上，規定學生寫日記，讓學生寫自己的喜怒哀樂，把一天里所發生的事情，包括做過的、看到的、聽到的、想到的，通過寫日記的方式表達出來，篇幅長短不限，有話則長，無話則短，能夠把意思表達完整就行，提倡能把自己摘錄的好詞佳句恰當地運用到日記當中。

2．畫配話

由于學生所處的環境不同，各人的喜愛也不同，可以讓學生根據自己的喜愛，選擇剪貼材料。有的喜愛動畫片，有的喜愛動物，有的喜愛花草，有的喜愛影視明星和體育明星，根據自己的愛好選擇剪貼內容。只要色彩鮮明、思想內容健康的畫面都可以。學生可以選單幅圖或多幅圖，也可以讓學生自己畫畫，在畫的旁邊寫一段話或幾段話。另外，組織學生將樹葉“變廢為寶”，根據不同落葉的特點制作剪貼畫，然后讓學生根據剪貼畫的不同內容自由完成“想象作文”。學生通過“觀察

篇2:小學寫作小論文提高小學生習作水平

小學寫作小論文淺談如何提高小學生的習作水平

五華縣雙華鎮第一小學陳麗珍

[內容摘要]習作教學是小學語文教學的難點之一，本文主要通過指導學生如何從生活實踐中尋找寫作內容，積累寫作素材，指導學生從作文的不斷修改中得到總結和提高，變壓力為動力、興趣，切實提高學生寫作興趣，增強學生寫作能力。

[關鍵字]尋找積累修改

習作教學是小學語文教學中的難點，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。一提寫作文，學生就犯難，不知如何下手，從何寫起，即使七拼八湊地勉強完成了一篇作文，也是內容空洞、語言乏味、條理不清。那么，我們該如何增強小學生的寫作興趣、提高小學生的寫作能力呢？在平時的教學工作中，我著重做好如下幾個方面：

一、指導學生尋找寫作內容，激發學生的寫作興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”沒有寫作興趣，就寫不好一篇作文，即使叫學生硬著頭皮寫，也只不過是東拼西湊，草草了事而已。要寫好作文，就應該激發學生的寫作興趣，因此，老師要做學生寫作興趣的培養者、誘導者、激發者。學生的生活是多姿多彩的，除了課堂，還有課外，因此，我在平時的教學中，啟發學生把知識融會貫通,經常組織學生參加能激發學生寫作興趣的課外活動，讓學生多角度地觀察生活，發現生活中有趣的人和事，比如我在教《窮人》這一課時，相機返顧列夫

篇3:加強課外閱讀指導提高學生習作水平

加強課外閱讀指導、提高學生習作水平

遼源市西安區實驗小學王晶瑩

書籍，使人充實，給人力量，讓人自新，催人奮進！讀書使人明理，讀書使人高尚。原國家教委主任柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是沒有希望的民族。”書籍是人類文明的結晶，是智慧的源泉，是人類的營養品。正因為如此，它才成了“人類進步的階梯”。小學生從小就應攀著這個“階梯”，浸沒在書香園地中成長，從中陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養。通過對《加強課外閱讀指導提高學生習作水平》研究，取得了一些成績，下面對課題研究的進展情況和課題研究的一些工作進行總結：

一、準備階段：

（一）調查研究，確立研究課題

**年開始，我們就進行了“十二五期間”科研課題的立題的準備工作，通過對于不同年級學生課文閱讀情況的調查，發現課外閱讀的數量很難達到課程標準的要求，一是缺乏足夠的時間，二是缺乏家長的支持，三是缺乏適合的書籍，四是缺乏科學的方法。所以學生沒有足夠的語文知識的儲備，沒有語言的積累，沒有廣闊的知識視野，所以限制了習作水平的提高。根據以上情況，我們選擇了《加強課文閱讀指導，提高習作水平》的研究課題。

（二）學習教育科研的方法，提高教師研究意識。

組織實驗教師學習了“實驗研究法”和“行動研究法”使實驗教師掌握了教育科研的基本方法，保證了課題研究的科學性。組織了實驗教師廣泛閱讀相關的教育教學書籍，查閱了大量與課題相關的資料，使每一個教師都了解關于課外閱讀方面全國的研究現狀，為提高我們課題研究的學術性提供了參考；組織教師研討課題的實驗方案和研究計劃，明確實驗的意義、目的。明確了課題研究的變量關系，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高了有目的操作自變量的意識，提高教師進行課題研究的能力和水平。

（三）課題組成員分工合作，指定各項研究計劃和實驗方案。

學期初擬定的課題研究計劃，并且將課題進行了細化，分工到人、職責明確。我主要負責組織老師們共同制定總的研究計劃，撰寫課題總結，對課題研究成果進行梳理匯總，有的老師負責研究閱讀生活化