此課題為中央電化教育館〈優秀電影全面提高同學素質的實證研究〉中的子課題一、課題提出的背景：1、知識經濟時代對人才規格的要求。知識經濟就其特性而言，是高科技經濟，而科學技術的提高需要生活在這個時期的人加以不時地創新。****同志多次強調：發展高科技，要始終突出自主創新，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。知識經濟時代對人才規格和教育提了新的要求，尤其重視同學創新能力的培養。“九五”期間，我校參與了中央電教館組織的電影課題研究取得了良好的效果，在素質教育深入發展的今天，我們覺得利用優秀電影資源，培養同學創新品質，促進同學創新能力是培育同學綜合素質的一個不可忽視的重要方面。2、新世紀同學身心健康、潛能開發的要求。電影課程對同學身心的發展、潛能的開發提供了豐富的資源，同學從生動、形象、美好的情境中，潛移默化地在娛樂中受熏陶，受教育，長知識，長才干。如何支助優秀影片資源順應同學發展的規律，促進同學潛能特別是創新能力的有效開發，這是當今社會尤其是教育工作者必需認真研究的問題。3、我校“三個小主人教育”研究的深化。培養同學成為“集體的小主人，學習的小主人，生活的小主人”是我校近二十年來教育研究和實踐的主體。“十五”期間，我校以《培養小同學自主創新性學習品質的研究》為主課題，更多地關注同學形成良好的自主創新性學習品質，而電影課題正是從另一個視角，為我校“小主人教育”拓寬了研究的空間，營造健康的學校文化環境。二、課題研究的價值：實踐意義：1、利用優秀電影資源，在愉快的影視教育中，培養同學的創新品質，提高同學創新能力，促進同學生動、活潑、主動、全面地發展，為他們將來持續性發展奠定良好的基礎。2、利用優秀電影資源，提高同學創新能力的途徑、方法和可測性研究，將在教育實踐中得到推廣和運用。理論價值：1、深化主體性教育理論和創新教育理論。本課題的研究將扎根于創新教育理論基礎之上，而通過研究取得相應的研究效果，又反過來深化和發展該理論。2、制定“優秀電影促進小同學創新能力”研究的目標體系、檢測指標和評價方法。三、課題研究的理論基礎：1、發明心理學與發明教育理論，用以指導對自主創新性學習創新性的研究，促使小同學創新品質的培養和創新能力的提高。2、人格心理學。人格心理學所揭示的發明性人格特征與創新品質、創新能力具有較高的相關性，因此，該學科領域的有關理論和研究效果可為本課題的研究提供較好的參考價值。四、課題研究的界定與目標：課題的界定：“優秀電影”指：在內容上具有健康的思想內涵，并以宣揚保守美德、名人軼事、重大歷史事件、經典名著，以和各國風土人情的介紹。就其形式而言，應積極運用符合兒童思維特征和認知水平的影視語言、采用普遍能接受的、喜聞樂見的敘述方式。在代表先進影視手段方面，應根據內容的風格要求，盡可能地采用現今社會的先進科技，以最大程度的展現和代表其特殊的歷史風味。“創新能力”：“創新”是素質研究的核心，“創新”是對實際一種逾越。我們認為：在電影課程的培育中，同學的創新能力應包括以下四個基本要素：（1）想象力――根據影視作品視聽效果，展開豐富的聯想。（2）求異性――在優秀影視作品的指導下，能大膽發表自身的意見，從不同的角度提出新的見解。（3）探索性――受到影視作品的啟發，能發現周圍生活中的問題，努力實踐，探求解決的方法。（4）獨創性――看了影視作品，有自身獨特的情感體驗，能充沛展示自身的個性，發明性地開展影視活動。“可測性”：指通過一定的丈量指標，在科學的丈量方法的指導下，以多種形式考查同學的創新能力，給同學以科學的評價。理論假設與研究目標：理論假設：創新能力的提高是同學自身生長的需要，也產當今社會和教育對同學提出的新要求，通過確立小同學創新能力的目標，采取優秀教育途徑和方法進行教育，小同學的創新能力將會得到最大限度的發展。研究目標通過研究，制定出小同學各年級段觀看優秀電影促進創新能力發展的目標；通過研究，探索“利用優秀影片培養小同學創新能力”的有效途徑和方法；通過研究，探索“優秀電影促進小同學創新能力”的丈量方法，進行可測性研究；通過研究，促進小同學自主創新性學習品質和能力得到最大限度的發展。五、課題研究的主要內容：1、現狀調查：編制問卷，對小同學創新能力現狀做調查。2、目標構成：根據最近發展區理論制定小同學觀看優秀影片，提高創新能力的發展目標。3、理論研究：研討“小同學觀看優秀影片，提高創新能力”的途徑和方法。4、教學研究：通過各科教學的行動研究，探索培養小同學“利用優秀影片培養創新能力”的有效途徑和方法。5、丈量研究：對實驗的小同學創新能力的發展狀況作測評并與同類同學作比較。六、課題研究的方法：1、調查法：在實施方案之前，對小同學創新能力傾向作調查與分析。2、行動研究法：通過各科教學的行動研究，研討“利用優秀影片，培養小同學創新能力”的途徑與方法。3、丈量法：“小同學觀看優秀影片促進創新能力”的狀況測評。七、課題研究的條件：1、我校在近二十年的教科研工作中，積累了很多經驗，形成了較厚實的科研底蘊，完成本課題也具備

篇2:培養學生創新能力發揮信息技術課堂作用

培養學生創新能力淺談如何發揮信息技術課堂作用

【摘要】：信息技術教堂開設的目的是通過培養學生學習和應用信息技術的興趣和意識，提高學生學習利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力。作為信息技術課教師，在信息技術學科教學中，如何把學生培養成為能夠自主、能動、創造性地進行認識活動和實踐活動的社會主體，如何依據課程特點，并通過各種恰當的教學方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學生獲得適應信息社會需要的創新能力，是擺在現代教育工作者面前的一個重要課題。

【關鍵詞】：信息技術創新能力

省委八屆五次全委(擴大)會議，吹響了解放思想、gg開放、創新驅動、科學發展的號角，我校積極相應省委號召及時開展了“解放思想，gg開放，創新驅動，科學發展”的大討論動員活動，作為一名小學信息技術教師我認為，創新教學方法、提升教學質量是踐行此次活動的最好詮釋。

信息技術作為一門新興的課程，它的特殊性決定了教師在教學實踐中更應注重培養學生的創新能力，而如何培養學生的創新能力成為我們關注的焦點。

培養學生的創新能力，一定要轉變教師教育觀念。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，應該是發展認知的手段、更應是提升素質的載體。教師的權威不能建立在學生被動接受知識的基礎上，而應建立在教師借助學生成長并促其提升能力之上。一個有創新意識的教師不應是單單把課本上的知識傳授給學生，而更應該思考如何應用啟發式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法教給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。授人以魚不如授人與漁，說的就是這個道理。

培養學生的創新能力，要注意創設創新教育的大環境。信息技術教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應加強聯系與合作，使學生的創新能力達到整體提高的目的。

培養學生的創新能力，重中之重是培養學習動機和激發的學習興趣。興趣是一種情感傾向，是對某種事物具有認知欲，甚至愛好意念。而有了興趣，動機也會伴隨產生，并為體現這種情感上的傾向而在實踐活動中去開辟出發基點。從這個意義上來說，興趣作為一種自覺的動機，是每個人學習積極性的啟動點，特別是自主學習的啟動點。在學習過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，培養和激發學生的學習動機是教師的一項重要任務。學生對計算機本身一般均有興趣，但要把這種模糊的興趣轉化成學習計算機課的直接興趣，存在著一個轉化過程。

篇3:演示實驗中創新教育培養學生創新能力激發學生學習興趣

淺談演示實驗中的創新教育培養學生的創新能力，激發學生學習興趣

內容摘要：對于演示實驗，要更新實驗思路，改變過去為做實驗而做實驗的意識，讓實驗能在學習中創新。實驗中要引導學生觀察，采用多種實驗方法，活躍學生思維。要創設實驗問題變演示實驗為探索性實驗，培養學生的創新能力，激發學生學習興趣。實驗后要重視方法總結，改變過去只以成績來評價學生的觀念。

關鍵詞：演示實驗創新教育

物理學是一門基礎科學，是整個自然科學和現代技術發展的基礎，對促進社會的發展具有不可替代的作用。要學好物理就必須改變過去注重知識傳授的傾向，關注學生的發展，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考的學習方式。要積極改革教學方法，注意研究學生的心理特征和認知規律，善于啟發學生的思維，激起學習興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。加強實驗是物理教育本質的自然回歸，符合素質教育的理論和實踐的要求。實驗滲透著方法教育，對養成良好習慣，訓練意志品質有積極作用，是提高素質的重要途徑。演示實驗生動有趣，易形成懸念，它在創設問題情境，激發學生的學習興趣，增強學生在學習中的積極性和主動性，引導學生追根求源探索知識上有極其重要的作用。針對演示實驗的創新問題，本文就此談談自己的膚淺體會和做法，與同行們研討。

一、更新實驗教學的思路

人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總結得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在課堂上用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現在教室里,使學生感到新奇；再引導讓學生去討論解開雨后彩虹形成的這個謎。實驗就是在人工控制條件下使物理現象重復出現供人們觀察的工作。在這里學習的就不僅是色散的知識，更重要的是學習了這種探索事實的根本方法