運用電教媒體，強化教學效果改變傳統的教學模式

建東小學曹玲琴

電教作為一種有效的教學手段，已深入課堂且改變著傳統的教學模式。電教媒體輔助思想品德教學，既克服時空的限制，又為學生提供豐富生動的感性材料，加強了學生道德內化的過程。

《愛護有益動物》是思品教材中一堂典型的導行課。如何使學生在學習中明理，在明理后導行是這一課的教學關鍵。而電教媒體在本課的巧妙運用，則有助于教學任務的完成。

一、運用電教媒體，自然導入新課。

“良好的開端是成功的一半。”新課前讓學生先看一段錄像：前幾天，一只山雀飛進我們班，被一位同學捉住了。看完后，啟發學生思維：你們打算怎么處理這只山雀？學生各抒己見，有的說把山雀放在鳥籠中飼養，有的認為應該放回大自然。這時，教師并不急于下結論，而是告訴學生，等學完《愛護有益動物》這一課，我們再來討論。這樣的開頭既引起學生的注意，觀看了動態的電視畫面，又巧設懸念，大大激發學生學文的興趣。

二、運用電教媒體，形成道德概念。

在學習時，運用電教媒體，能形象、生動、具體地展示教學內容，使學生身臨其境，情景交融，學文明理。

學文時，邊看電腦屏幕邊聽課文錄音，學生初步感知：松毛蟲猖獗成災，老山松林大片毀壞。灰喜鵲消滅害蟲，松林又鳥鵲爭鳴。為了使學生進一步認識灰喜鵲是老山松林的功臣。分析課文時，逐一出示四幅電腦動畫：第一幅松毛蟲猖厥成災，第二幅樹木枯萎，第三幅灰喜鵲捉蟲忙碌，第四幅松林是鳥的樂園，樹的海洋。變文中插圖靜態為動態。教師邊操作電腦動畫，邊組織學生討論問題：以前的老山松林是一番怎樣的景象？灰喜鵲怎樣使老山松林煥發勃勃生機？學生通過觀察電腦媒體中出現的動態畫面，經過分析比較概括，形成了鮮明的道德概念：灰喜鵲是有益的動物，是人類的好朋友，我們應愛護它們。

三、運用電教媒體，提高辨析能力。

讓學生靈活運用本課所學到的道德知識來明辨是非，提高道德判斷能力，同時運用道德標準來衡量事物的是與非，判別自己言行的正誤，提高導行效果。

學文后再來討論導入遺留時的問題，顯然是水到渠成，學生一致認為應該把山雀放回大自然，因為它是人類的好朋友。在一聲聲“小鳥，你飛吧！”的真切呼喚中，課堂教學掀起了高潮，學生的道德判斷能力有了提高，教學的整體性也得以體現。

課前針對學生實際情況，拍了三組錄像，第一組捉蝌蚪，第二組捅鳥窩，第三組挖蚯蚓。把過去單一的文字辨析形式變成生動形象、鮮明具體的畫面。錄像中的學生的表現似乎就發生在同學中間，自己身上。對照愛護有益動物這一道德知識談論其危害；運用道德標準，矯正其錯誤，從而提出正確的行為方式，如果你在其中，你會怎么做？使導行具體到位，促進知行統一。

四、運用電教媒體，激發道德情感。

篇2:學校有效教學模式專題培訓活動方案

根據《*市教育局關于*市“*”中小學教師培訓工作的實施意見》和縣教育局有關文件精神，*―*學年度我學區將組織實施教師“有效教學模式”主題培訓活動。為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升教師全員培訓質量，特制定本方案。

一、培訓目標

圍繞全面實施素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”目標，引導全體教師重點學習重要的和新出臺的師德規范與法律法規，開展“有效教學模式”主題培訓，提升教師師德修養和有效教學能力。

二、培訓對象

全學區全體在職教師。

三、培訓內容

1、視頻學習：《做最好的教師》

2、學科講座：“以學定教，以教導學”教學模式和課型的選擇與應用

3、電教培訓：微課制作

四、活動安排：

（注：專職常識、體藝學科教師選一學科類別參加活動）

1、文科類教師培訓

時間：201x年*月*日（星期三）

地點：中心學校多媒體教室

內容：

上午：8:30―10:30視頻學習：《做最好的教師》――李*

10:40―12:15學科講座：

小學語文學科“以學定教，以教導學”教學模式和課型的選擇與應用

主講：季*

下午：13:30―16:20電教培訓：微課制作

主講：榮*

2、理科類教師參加培訓

時間：*年11月20日（星期四）

地點：中心學校多媒體教室

內容：

上午：8:30―10:30視頻學習：《做最好的教師》――李*

10:40―12:15學科講座：

小學數學學科“以學定教，以教導學”教學模式和課型的選擇與應用

主講：方*

下午：13:30―16:20電教培訓：微課制作

主講：榮*

五、培訓考核。

建立健全、優化細化教師培訓學年度考核制度，堅持過程性考核與終結性考核并重，實行“教師培訓檔案袋”評價方法，以觀念轉變、理念更新、知識重構、技能提升、問題解決和行為改進為考核內容。

學年度在職教師崗位培訓考核權重為集中培訓占30%、公需課遠程培訓占30%、校本研修占40%，各項考核全部合格，方可認定學年度培訓合格，認定72學時。

六、相關要求：

1、各校要高度重視本次培訓學習活動，要做到分工細致，責任明確，措施有力，確保教學、培訓兩不誤。

2、全體參學人員依據培訓類別，準時參加相關學科的培訓學習活動，不得遲到、早退，不得無故缺席，否則，按曠課處理。

3、參學時須帶本年度校本教材與手冊到會，培訓過程中應仔細聽講，認真填寫好手冊中相關內容。

*中心學校

*x年*月*日

篇3:先學后教當堂訓練課堂教學模式在歷史課程教學中基本應用程序

“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式在歷史課程教學中的基本應用程序

1、導入、板書、示標。（3分鐘以內）

【目的】

讓學生總體上知道本節課的學習任務和目標要求。

【步驟】

（1）導入新課并板書課題；

（2）明確本節課的教學目標。

【注意事項】

（1）指定目標要準確，例如，這節課要了解什么，理解什么，掌握什么，認識什么，會運用什么知識解決那些問題等。

（2）交代目標時，語速要慢，讓學生理解并能記住學習要求。

2、學生自學前的指導。（1分鐘左右）

【目的】

讓學生知道在多長時間內，自學什么，怎么自學，必須達到什么要求，屆時怎樣檢測自學效果等。

【步驟】

（1）布置自學任務；

（2）指導自學的方法；

（3）明確自學的要求

【注意事項】

（1）明確自學內容。讓學生知道學什么。有的教材內容單一，安排一次自學。有的教材內容多，可視情況分幾次中學。每一次自學前都要交代清楚從哪里學到哪里。

（2）教給學生自學的方法。例如看書，是獨立圍繞思考題看書找答案；還是邊看書，邊與同桌討論，邊解決疑難。

（3）明確的提出自學要求。即用多長時間，達到什么要求，屆時如何檢測等。

3、先學。（10分鐘左右）

【目的】

（1）讓學生按照教師的指導，自己卻閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質疑。通過讓學生親自動手、動眼、動口、動腦，品嘗獲得知道的愉悅，使學生成為學生的主題，鍛煉學生的自學能力，通過質疑問難，培養學生發現問題的能力。

（2）通過口答、筆答、板演等形式，檢查敘述自學的效果，充分暴露學生自學中存在的問題，并歸類整理，確定教的內容、方式。

【步驟】

（1）學生自學

（2）完成檢測性練習

【注意事項】

（1）學生自學時，教師督察一定要認真，千萬不能走過場。有的學生可能沒有自學習慣，或不善于自學，或自覺性不高，但教師不能放任。對自學認真的學生要給予表揚。這樣，被表揚的會更認真，其他同學也會變的認真起來，自學的質量和效率就能不斷提高。

（2）學生自學時，教師應到學生中去，做過細的調查，調查的重點是中差生，了解他們自學中的困難，把學生自學中存在的問題抓到手，并整理歸類，個別問題隨時個別解決，典型問題在后教中再重點講評。

4、后教。（10分鐘左右）

【目的】

通過學生討論，教師點撥、歸難、補充、更正，學生所學知識進一步深化，進一步條理化，為運用所學知識去分析問題、解決問題做好準備。

【步驟】

（1）交流，中上生評判、更正。

（2）教師點撥、補充、更正、歸納。

【注意事項】

（1）教的內容應該是學生組學后還不能掌握的地方，即自學過程中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的一律不教。

（2）教師不能就題講題，只找出答案，而要找出規律，真正讓學生知其所以然，并適當的滲透思想教育。

5、堂完成課堂作業。（6分鐘以上）