自然拼讀法在小學英語教學中的應用

摘要：小學低年級（一般從二年級起）的學生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。筆者認為，從小學低年級開始就利用自然拼讀法(Phonics)進行語音和單詞教學，是將學生從死記硬背的沉重負擔中解脫出來的好辦法。

關鍵詞：自然拼讀；朗讀；語音

一、引言

與課程改革前的小學英語教材相比，課改后的教材其內容含量和單詞量都增加了很多。記憶單詞成為學生和教師最頭疼的問題，相當一部分學生靠死記硬背記單詞，其效果可想而知。長此下去，不但學生學習英語的興趣會下降，學習英語的自信心也將受到不小的打擊。筆者認為，從小學低年級開始就利用自然拼讀法(Phonics)進行語音和單詞教學，是將學生從死記硬背的沉重負擔中解脫出來的好辦法。

二、自然拼讀法概述

自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合（即這些字母和字母組合在單詞中的發音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是讀/bi:/；元音字母組合ai、ay等代表/eＩ/），以及一些英語拼寫和讀音關系的基本規律，讓學生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規律拼寫出來，即做到見其形，知其音；聽其音，知其形。

在英國、美國、加拿大等英語為母語的國家和新加坡、中國香港等英語為官方語的國家和地區，自然拼讀法是小學語文課程的必修內容。學生學會了此法，掌握了發音與拼寫之間的對應關系，就可以自己進行閱讀，學習和記憶單詞就會事半功倍。正如自然拼讀法教學專家Blevins（1996）認為的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關系，是向學生講授英語中最普遍的音形關系，使之能夠解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關鍵因素。

三、自然拼讀法的優越性

1.有效利用漢語拼音的正遷移作用

小學低年級（一般從二年級起）的學生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發音都很相似，漢語拼音的ao與英語中的元音/au/的發音基本相同，等等，及早采用自然拼讀法進行語音教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。

2.避免學習國際音標帶來的干擾

國際音標與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學，但前者學習48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學生而言，無疑加重了負擔。自然拼讀法則學習國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學習者只要記憶一套符號（英語字母）即可。這樣就可以彌補因學習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要借助音標就能認讀單詞，從而少學一套符號，減輕學習負擔。因此，在小學英語教學階段自然拼讀法完全可以取代國際音標的教學。

篇2:應用自然拼讀法輔助小學英語教學

如何應用自然拼讀法輔助小學英語教學

自然拼讀教學法是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。所謂“自然拼讀法”就是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種發音學習方法，它是根據“字母”本身代表的“發音”，以及不同“字母組合”的發音，找出相同的音源，做有條理，有系統的整合，學生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發音。訓練學生看到任何單詞立即直覺反映如何發音，鍛煉孩子的正確發音，鍛煉學生的獨立音感，達到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強能力。

一．英語自然拼讀法的特點

1.把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決了學生學英語發音難、發不準音的問題，單詞拼讀困難迎刃而解。

2.字母、字母組合幾種發音同時記憶。

3.學生把單詞拆分成字母與字母組合的搭配，聽到單詞讀音馬上能反映出拼寫，解決了單詞記憶困難的問題，大大提高了英語學習的效率，單詞記憶問題迎刃而解。

二．自然拼讀法如何輔助小學英語教學

根據小學生的認知規律和自然拼讀法的知識結構，在小學英語教學中制定如下教學方法：

1、音素教學

運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握英語26個字母通常在單詞中的發音。因為學生有了漢語拼音的基礎，學習輔音是較為容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強調練習，其它都和拼音相似。然后通過大量的拼讀練習讓學生掌握牢固，并達到見詞能讀的效果。第二步是讓學生掌握字母組合的發音，如ou、er、ea、oo等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌握自然拼讀法，達到從未見過的詞也能讀準確，聽到讀音會拼寫的效果。

2、拼讀教學

當學生掌握了一組字母音后，就可以進行拼讀教學了。拼讀教學是培養學生見詞讀音能力的基礎，如果學生能夠流利地拼讀單詞，就會對他們以后閱讀和口語能力的提高有很大的幫助。拼讀應由兩個音的拼讀開始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序漸進再進行三個音的拼讀操練，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢過渡到多個音的拼讀。

3、拼寫教學

利用自然拼讀法來教學是要讓學生通過音形一致的規律去記憶單詞，而拼寫教學就是指導學生把字母或字母組合的發音轉變成字母拼出來或寫出來。握好Phonics，熟知發音規律，只要老師讀音準確，哪怕學生沒學過這個單詞，不知單詞中英文含義，也能拼寫正確。沒見過的單詞，讀出就能拼寫出來。

4、適時進行閱讀教學

對于小學中年級的孩子來說，閱讀應從認讀單詞開始，然后到句子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學了a后，就讓學生整體認讀單詞ant；學完第一組字母后，就可以指導學生根據讀音來朗讀“Itisanant.”等句子，并利用圖片或實物來展示句子的意思。然后,再把“Itisanant.”等句子放到一首短詩或一個小故事中讓學生去理解，去記憶。

5、特殊單詞，單獨記憶

英語單詞中還有一些不規則的單詞，如son、have、some、live、spider、put等，因此教師在讓學生認識到單詞讀音規則的同時應記住一些特例。要讓學生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨記憶。

綜上所述，小學生在學習英語之初就掌握了自然拼讀法規則，加上適當的練習，使學生遇到生詞的時候就可以讀準詞音，提高了學生的聽說能力，這為學生將來的學習奠定了堅實的基礎，大大提高了學生的學習效率。因此，通過自然拼讀法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。