外研版五年級下冊結(jié)合課例淺談英語課堂資源的有效性

課例：外研版五年級下冊《Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.》

積極開發(fā)和合理利用教學資源是實施小學英語課程的重要環(huán)節(jié),合理有效地開發(fā)與利用教學資源不但可以使課堂教學順利進行,使課堂活動更豐富,更具生命力,更精彩,也拓展了學生學習英語和運用英語的渠道,提高了學生學習英語的積極性,讓學生真正地樂學,發(fā)展了學生的獨特性和能力,滿足學生的興趣和學習需要。其實資源無處不在,一個英語教師只要心中有了資源意識,就不會對教學感到茫然,就會進行游刃有余的英語教學。下面課例來簡單談談小學英語教學中資源的有效開發(fā)與利用。

這是一節(jié)閱讀課。在設計這堂課時分為讀前、讀中、讀后三個大的環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都有其教學目的。下面就這三個環(huán)節(jié)來分析資源的選擇、運用及課后效果。

首先是讀前。讀前的教學目標就是課前熱身，使學生很快能融入課堂，并激發(fā)已有知識向新知識過度。在此環(huán)節(jié)我利用ppt選擇了兩個資源。第一個是用快閃游戲，游戲環(huán)節(jié)使用以前學過的動詞過去式的動詞短語，并且通過此游戲激活學生所學詞匯，為課文學習和學生拓展輸出掃清障礙。在此游戲環(huán)節(jié)進行了分組。孩子們學習興趣濃厚，并在游戲后能將之前出現(xiàn)的詞快速、大聲、準確的搶答出來，因此我認為此處這個游戲設置能很好的完成教學目標，此資源合理有效。第二個資源是引用了一封與課堂內(nèi)容類似的信。原本設計此資源是為了引出旅游這個話題，并讓孩子們感知如何簡單的用英語寫游記。但是在設置這個資源時使用了錄音，并設置了兩個簡單的問題就此帶過，因此此資源并沒有得到最大化的利用。一是，問題設置太多，學生還沒有進行課堂學習，回答不上來會打擊部分基礎相對弱的學生的自信心，二是，作為課前引入又顯得有些復雜，有些雷聲大雨點小的感覺，所以在課后反思時我認為這個資源可以刪除，使用簡單的情景設置直接引入課文會顯得課堂更加簡潔、明了。

第二，是讀中資源。讀中主要是通過聽、讀，設置層層遞進的問題，然后分層解決問題，引學生聽、讀，并最終能復述。所以此處我利用了思維導圖。設置的思維導圖是一顆大樹的形狀，然后根據(jù)問題展開分支，然后帶著學生根據(jù)思維導圖復述，并拿到分支，最后讓學生看著枝干，憑著之前的學習來復述課文。此處思維導圖的利用非常充分，在課堂時效果也非常明顯，孩子們積極發(fā)言來復述，非常自信、大膽。只是此處思維導圖的形狀是顆大樹，與這堂課旅游這一話題不太搭，如果能換成一個旅游大巴效果將會最佳。

最后，是讀后資源的選擇。讀后的目的就是學生能夠用英語說出自己的旅游經(jīng)歷。在此處我利用自己旅游的經(jīng)歷，讓學生發(fā)問，再次利用思維導圖，完成自己的旅行經(jīng)歷，讓學生幫我來寫信回復我的朋友，用填空的形式來完成我的旅游，為最后能說出自己的旅游經(jīng)歷做最后的鋪墊，此處資源的利用，使課堂最終的目的在層層遞進的展開下得以最終的完成。

所以英語課堂資源的選擇非常重要，直接關(guān)系到這堂課是否能高效的完成。目前我們英語課堂資源非常豐富，可以借助多媒體、多種教具、掛圖，但是由于很多老師為了考試，趕進度，只是一味的追求速度和練習卻忽略了英語作為一門語言其學習的最終目的就是說。我們作為英語教師一定要在課前備好課，選好課上資源，最充分的利用，提高課堂效率，展現(xiàn)孩子們說出英語的自信，讓英語學習真正的有效！

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篇2:以興趣激活小學英語課堂

淺談如何以興趣激活小學英語課堂

新盈中心學校吳少玲

摘要:課堂教學有兩個顯著的特征：一是教育性，二是藝術(shù)性。教師強調(diào)前者忽視后者，課堂教學就缺少蓬勃生機，教師平鋪直敘，學生消極聽課，提高課堂教學質(zhì)量只能是一句空話。蘇霍姆林斯基認為：如果教師不想方法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。而興趣有是最好的老師，英語教師在教學中注重以趣導學，以趣激學，加強師生情感交流，讓學生在課堂中輕松地學英語，便能起到事半功倍的良好效果。

關(guān)鍵詞：小學英語課堂，興趣，英語教學

有一句話是這樣說的：Havingmadethechildreninterestedisathinghalfdone.(興趣是成功的一半)。也就是說，興趣是學好語言的關(guān)鍵。托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，在英語教學中，我們必須不斷地激發(fā)和提高學生學習英語的興趣和渴望。

一、興趣

篇3:建立和諧師生關(guān)系打造高效英語課堂

建立和諧的師生關(guān)系，打造高效的英語課堂

羅浮中學李云開

摘要：《英語新課程標準》建議“英語教師關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍”。和諧的師生關(guān)系是教學過程的潤滑劑。它的好壞直接影響著學生對任課教師的態(tài)度及其授課內(nèi)容的興趣。但是，如何才能營造和諧的教學氛圍呢？這就需要在課堂上建立良好的師生關(guān)系，如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理，從而影響英語教學質(zhì)量的提高。所以，是否建立良好的師生關(guān)系是英語教學成敗的一個重要因素。本文就師生關(guān)系對英語教學的影響和作用進行膚淺的論述。

關(guān)鍵詞：英語教學師生關(guān)系和諧高效課堂

眾所周知，農(nóng)村中學的英語教學，形勢相當嚴峻。由于學生學習環(huán)境和自身基礎方面的原因，使他們一開始就對英語的學習缺乏自信。所以，如何幫助他們樹立自信，并且使他們能夠愛上這門學科就成為了亟待解決的首要問題。而建立和諧的師生關(guān)系是保證完成教學任務的重要條件。課堂，則是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺，而這個舞臺不再是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩舞臺。英語教師，是一個很好的導演也是一個演員，同時還擔任著多重角色，是設計者、策劃者、組織者和指揮者，她既是嚴師又是朋友。在日常教學過程中，教師應當不斷改進教學方法和教學手段，力求時刻創(chuàng)造這種輕松無壓力的氣氛，所以建立起一種良好和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。

1．“師生關(guān)系”的定義

“關(guān)系”是指事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。“人際關(guān)系”是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。(皮連生，**：326)在學校，教師和學生是教學過程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學生接觸往來，因此，“師生關(guān)系”是教學過程中最基本最重要的人際關(guān)系，是教師和學生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程，是教育和教學活動得以順利進行的媒介。所以，建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。如何才能建立良好的師生關(guān)系呢？我認為，建立良好和諧的師生關(guān)系應從以下幾個方面做起：

2.轉(zhuǎn)變師生觀念

教師在課堂教學中要轉(zhuǎn)變自己的觀念，放下“師道尊嚴”，做學生的良師益友。從以前的保管員、監(jiān)察員、偵查員等多重角色中轉(zhuǎn)變過來，成為課堂教學的組織者、引導者，突出學生學習的主體地位，與學生建立平等、互幫互學、和諧的師生關(guān)系，讓學生體驗成功學習的快樂，從而積極主動地學習。英語是一門實踐性很強的學科，它不同于其它學科。學生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突出。英語課強調(diào)每個學生的主動參與，教師要善于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生的思維和行動都處于積極的、主動的狀態(tài)，從而使學生獲得綜合運用英語的能力，以學生為中心的課堂。教師應當尊重并確立學生的主體地位，在課堂教學中以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣，才能做到當堂知識、當堂消化，學生掌握的知識才牢固，英語課堂的效率也就真正提高了。