教師應如何看待學生心理問題

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教師作為學校教書育人工作的重要承擔者，是中小學生德、智、體、美、勞、心理等素質全面發展的引路人和促進者，教師在學生心理健康教育中有特殊的地位。作為教師不僅是充當引導者、指導者的角色，要成為一名真正的好老師，只懂得抓學習是遠遠不夠的，還應了解學生心理生理發展的特點，幫助學生形成優良的品質和健全的人格。當下的中小學生容易出現的心理問題主要有學習困難、情感挫折、生理發育煩惱、行為不良、心理嚴重障礙等，有些孩子甚至患上了重度抑郁，釀成傷人傷己的悲劇。中小學生的心理健康現狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為一名教育工作者有責任挑起這副擔子。那對于這些學生，我們除了交給他們知識之外，還要加強他們的心理健康教育。那如何做呢?

一、了解情況

首先應先了解學生心理與行為偏異的原因。據調查，中小學生出現心理問題的誘因很大一部分是來自于家庭，因此要幫助孩子走出心理困境，必須了解他們的家庭情況，取得家長的積極支持和配合，改進家庭的教育方法，采取有針對性咨詢和矯治措施。

二、正視“問題學生”

正視“問題學生”，陪伴是最好的幫助。有些孩子的心理問題比較嚴重，不是一般教師能夠解決的，就要求助于專業的心理健康教育老師；但若是問題不算嚴重的孩子，教師可以從自身能力出發，給予他們陪伴，并適當解決其困惑，長期的陪伴能使學生感受到自己被關注，被重視，這才利于教師引導學生朝著積極的方向思考。

三、尊重學生

教師應以學生為主體，允許和鼓勵學生發表自己的觀點、看法，重視學生的意見，給學生提供一個平等參與的機會。另外，要尊重學生，理解學生，不能諷刺和嘲弄學生。對于有心理問題的學生，不能揭學生的“短”，用異樣的眼光看待他們，給他們冠以“污名”，這將會對學生心理問題的改善產生消極影響。因此，教育者要無條件地關懷和接納學生，使其感受到教師對他們的理解、尊重和接納，感受到關懷，樹立起信心，拋開心理的防范，促進學生自己對其內心進行深入的探索。

四、正確引導

學生在學習、生活、交往中產生的種種問題，教師要對癥下藥，區別對待。對待這些心理問題，解決時不能一概而論，更不可粗暴急躁，不能一味地批評指責，更不可諷刺打擊，要朋友式地談心，耐心啟發、正確引導。

作為教育工作者，應多給學生一點愛，多表揚，少批評，減輕學生心理壓力，創造和諧的教學環境，建立良好的師生關系，要教育孩子成為一個身心健康的人，必須要保持愉快的心情，也就是有意識提高自身修養，要熱愛生活所賜予的一切，要學會關心自己，還要善于變換角度思考問題，學會體諒他人，與人愉快相處。

五、給予關愛

學生正處在成長發展的階段，教師在面對學生出現的種種問題時，要關注其積極面，對其進行鼓勵：對于學生的消極面，盡量忽視或者委婉的表達，不要給與負面定性的評價，因為負面行為不是永恒的，它是可教的、可變的，隨著年齡的增長，隨著學校與家庭的教育，這些消極面可以改變。因此，作為教師，在學生思想、學習、生活等方面遇到困難時，應主動關心幫助他們，教給他們克服困難的方法，在克服困難中培養他們的意志和忍受挫折的能力。相信每個學生都有健康向上的愿望，相信每個學生都有健康向上的潛能。

六、做學生的榜樣

在學校中，小學生與教師直接接觸最多，受教師影響最大，教師在課堂內外既教書又育人。在教育的過程中，師生之間的互動與心理投射，對學生健康心理和健全人格的形成與發展，有著十分重要的作用，教師不僅傳授文化知識，而且還發揮著塑造學生品德、啟迪學生心智的重要作用。教師淵博的知識，積極樂觀的態度，真摯的情感，優良的品德，寬廣的胸襟，無不在潛移默化之中熏陶著學生的心靈，深深影響學生人格的健全發展。這就要求教師必須嚴于律己，做學生的好榜樣，用自己良好的言行舉止引導學生。

心理問題的解決有一個漫長過程，我們要耐心等待，鍥而不舍，相信滴水穿石?？偠灾?，對學生進行心理健康教育再全面一些，才能讓孩子擁有積極樂觀的人生態度，才能勇敢地直面人生，笑對人生。

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篇2:學生常見心理問題疏導教育

學生常見心理問題的疏導教育

文城中心幼兒園郭春燕

如今，隨著社會、經濟的飛快發展，獨生子女的養育及教育方式，虛擬網絡對日常生活的滲透，學生們在心理健康方面也有諸多問題，并時時影響著小學生們的健康成長。我們作為教育者，要有充分的思想認識和積極的態度，及時與家長溝通，多與孩子交流，注意孩子日常生活的心理疏導和調節，以免問題嚴重化和不良事件的發生。

一、學生常見心理問題及成因

1、厭學問題

有些小學生主要是對學習缺乏興趣，學習比較吃力，導致長期跟不上進度，有缺乏趕上去的勇氣和毅力，老師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生學習的積極性，容易產生厭學情緒。

2、人際交往問題

由于目前的小學生絕大多數為獨生子女，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的。當他們進入一個新的集體中后，在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往；遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，致使出現交往心理障礙。

3、過度依賴問題

小學生長期生活在父母和他人的關系和愛護下，因此形成了小學生過度依賴心理，造成孩子在日常生活或學習中自立能力差，意志力非常薄弱。

二、學生常見心理問題的對策

（一）學校的心理疏導

1、班級心理輔導

主要形式是班會主題教育和個別心理輔導相結合。

2、培養學生心理健康意識

(1)引導小學生積極參加集體活動。例如夏令營、體育比賽、文藝活動等，更好地培養多種多樣的興趣和愛好，形成良好心理品質，保持積極樂觀的心態。

(2)自我心理健康教育

教育孩子學會自我心理疏導，以下有幾種常用方法，如：①學會放松。知道緊張時，通過體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。②與人談心。要使小學生知道有問題要學會向老師家長同學求助。③學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心。

（二）建立家校聯動機制

學校與家庭建立聯動機制，建立家長學校制度，幫助家長學習心理疏導知識與方法，及時互動交流，把握孩子在家在校的心理健康狀態。家長開展小學生家庭心理健康教育主要建議如下：首先，家庭教育要要給孩子“溫暖的家”的感覺，重視培養孩子美好的心靈。

其次，要傾聽孩子說話。家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內向的孩子，家長更要給予重視，鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。

最后，寬容與約束講究藝術。父母對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見，現實中家庭教育失敗的教訓往往過寬或過嚴。家長應平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。

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