指導(dǎo)學(xué)生寫作讓寫作文變得更簡單

吉林省白城市通榆縣瞻榆鎮(zhèn)義慈小學(xué)校

關(guān)鍵詞：寫作指導(dǎo)體驗情感

內(nèi)容提要：寫作對于學(xué)生們來說一直感到頭疼，而如何提高學(xué)生的寫作水平又是語文教學(xué)的重中之重，因此使學(xué)生掌握寫作的方法猶為重要。本文從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，體現(xiàn)“愛”寫；注重學(xué)生的生活體驗，體現(xiàn)“真”；引導(dǎo)學(xué)生去觀察，注重實踐四方面闡述了語文教師指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平的技巧，以供大家參考借鑒。

作文是語文教學(xué)中的重中之重，無論是小學(xué)、中學(xué)還是高中，作文的含金量都非常高。但是一提到寫作文，學(xué)生們就會感到頭疼，寫起來總是覺得很困難。雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。尤其是農(nóng)村的孩子對作文更是懼怕，一遇到寫作問題，就是不知道從哪起筆，即使寫出來也像是一篇流水賬，一點兒也沒有真情實感。其實，如果使學(xué)生掌握一些好的寫作方法，寫出好的作文并不是難事。作為語文教師更要有一定的方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握寫作方法，寫作難題就迎刃而解。下面我就這些年總結(jié)的經(jīng)驗與大家共同分享一下：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，體現(xiàn)“愛”寫。

所有教語文的教師都知道，大多數(shù)學(xué)生都不愿意上作文課。為什么大多數(shù)學(xué)生都不喜歡作文課？主要原因是作文不好寫，他們也不愿意寫作文，使學(xué)生對寫作不感興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣非常重要。大家知道興趣是最好的老師，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

（一）游戲引人，激發(fā)興趣

我們都知道學(xué)生都比較喜歡做游戲，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)是一件事半功倍的事。我在教學(xué)中經(jīng)常利用游戲激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，讓一名同學(xué)講有趣的故事，其他學(xué)生動筆寫出來，再加上自己的感受，在全班比賽讀一讀，看誰寫得準(zhǔn)確有條理，并且要及時的獎勵。除了做游戲，我們還可以采用比賽寫作、合作寫作等多種方式進行學(xué)習(xí)。

（二）及時鼓勵，樂于寫作

作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的閃光點，要從小處著眼做文章，要給予及時的肯定，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點繼續(xù)寫作，寫出更好的文章。有一次作文課，一名學(xué)生作文寫得并不盡人意，但其中有一段寫的非常出色。我抓住這一點，鼓勵學(xué)生就像這樣寫，學(xué)生受到鼓勵后越來越喜歡寫作文，而且作文水平直線上升。

（三）養(yǎng)成習(xí)慣，善于寫作

要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣要持之以恒需要長期的訓(xùn)練。因此教師要有一定的耐心，做好打持久戰(zhàn)準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，每天都要督促學(xué)生寫，當(dāng)然也要及時的檢查學(xué)生的日記，還要及時的給予指導(dǎo)，對有進步的學(xué)生及時肯定，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生要及時的疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。在我的班上有一名學(xué)生起初寫日記，就記一些生活中的事情，而沒有自己的心得，我及時的引導(dǎo)她，在寫日記的同時，要寫出自己的看法、體會。此后這名學(xué)生的日記上總會多寫一些內(nèi)容，經(jīng)過一段時間練習(xí)，該生的寫作能力突飛猛進。

二、注重學(xué)生的生活體驗，體現(xiàn)“真”。

現(xiàn)代的學(xué)生的生活體驗都是非常豐富的，作為教師的我們要充分抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對生活體驗，寫出自己的真情實感。例如我在教學(xué)《難忘的……》寫作課時，我充分利用這一點。在我的班上有一名留守兒童，他寫作基礎(chǔ)底子薄，一說到寫作文就撓頭。于是我就與他進行談心，了解到他的父母都在外面打工，他非常想念父母。我鼓勵他把自己的想念之情用筆寫出來。他聽了我的鼓勵非常高興，于是就把自己最難忘的一件事寫了出來。文章內(nèi)容大概寫了媽媽在孩子生病時因沒有錢給孩子治病而留下傷心的淚水，孩子看到媽媽流淚，心中無比悲傷的故事。文章特別的感人，我抓住這個機會，告訴他的作文寫得非常成功，繼續(xù)鼓勵他寫這樣的真事。

篇2:小學(xué)寫作論文多媒體在教學(xué)作文教學(xué)中運用

小學(xué)寫作論文多媒體在教學(xué)作文教學(xué)中的運用

安陸市辛榨中心小學(xué)董莉

[摘要]：運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行多媒體輔助作文教學(xué)，能把圖像、聲音、文字等教學(xué)材料融合，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化整合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對提高作文教學(xué)質(zhì)量，起著錦上添花的作用。

[關(guān)鍵詞]：想寫愛寫培養(yǎng)觀察能力開闊視野。

我從事語文教學(xué)工作以來一直努力探索以一條有利于促進學(xué)生思維，提高學(xué)生寫作能力的作文途徑。在這方面，運用多媒體技術(shù)進行作文課堂教學(xué)有著無與倫比的優(yōu)勢。運用“多媒體”有助于指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫好作文。

一、多媒體作文激發(fā)了學(xué)生“愛寫”的興趣。

運用聲象媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時“無話不說”，“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是高級的智力勞動。要讓學(xué)生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義，重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點，運用直觀，形象，新穎的感染力，可視性強的多媒體調(diào)動學(xué)生觀察，思維，聯(lián)想等智力因素，已及動機，興趣，情感，意志等非智力因素，參與習(xí)作為樂事。如：完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對學(xué)生說：“為了明年的桔子成熟有更多的人來品嘗桔子，我們到桔園觀賞觀賞，看看桔子有哪些地方惹人喜愛，然后寫信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨這歡快的樂曲聲，屏幕上呈現(xiàn)出一片桔子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹上的桔子，滿筐的桔子，剝了皮的桔子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來。一個學(xué)生說：“桔子成熟時，當(dāng)你走進桔子園，就能看到一個個桔子沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風(fēng)吹來，樹枝搖呀搖，好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢！”學(xué)生說完，再次顯示電腦，選擇“桔子”“一個個桔子”“桔肉”等定格鏡頭，要求學(xué)生有順序地抓住特點觀察，描述。學(xué)生個個都會仔細看，認真想，大膽說。這樣，按學(xué)生習(xí)作的心理特點，適當(dāng)運用多媒體中形，聲，色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺，聽覺等感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點，“有話可說”，“有話想說”，又能學(xué)會“從整體到部分”，“由外到內(nèi)”的觀察方法，使學(xué)生“有話會說”，達到提高單位時間

篇3:小學(xué)寫作教學(xué)論文多媒體是激活作文教學(xué)有效途徑

小學(xué)寫作教學(xué)論文多媒體是激活作文教學(xué)的有效途徑

內(nèi)容摘要：

多媒體作為教學(xué)活動的一種輔助手段，給作文課堂注入了新的生命，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為他們的寫作提供豐富的素材和全方位的指導(dǎo)，更重要的是能為學(xué)生的寫作提供一個便捷的展示平臺，調(diào)動小學(xué)生寫作的興趣，提高小學(xué)生寫作的能力，從而提高小學(xué)作文教學(xué)效率，使學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：

多媒體激趣素材觀察想象評改

語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文能力的高低是衡量學(xué)生自身綜合素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。然而提高學(xué)生寫作能力卻是語文教學(xué)中的一大難題。多媒體在作文教學(xué)中的運用為我們解決這一難題增添了新的色彩，注入了新鮮血液。利用多媒體不僅可以創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，而且可以彌補小學(xué)生知識面窄的不足，把五彩繽紛的社會生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對陌生事物有較詳細的了解，更重要的是它能使作文變得聲情并茂、生動活潑，給學(xué)生廣闊的思維空間、想象空間，讓學(xué)生作文鮮活、豐富起來。

一、激發(fā)興趣，打開思路。

作文本應(yīng)是學(xué)生吐露心聲，表達真情實感的一種形式，可是有不少學(xué)生，一提到作文就頭疼，關(guān)鍵是學(xué)生對寫作沒有興趣。而借助多媒體進行作文教學(xué)有助于解決這個難題。教育家贊可夫曾說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”生活是作文的源泉，作文素材的積累離不開生活體驗。但現(xiàn)在的學(xué)生受生活環(huán)境的局限，他們很少有空閑去體驗生活。偶爾有，也存在范圍少，內(nèi)容單調(diào)的弊端。利用多媒體，能夠突破時空限制，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材。

有一次，我布置學(xué)生回家觀察一個小動物，準(zhǔn)備寫一篇有關(guān)動物的作文，有一部分學(xué)生就喊，他們沒養(yǎng)過小動物，從他們的聲音表情可以斷定，他們對這篇習(xí)作沒興趣。的確，沒養(yǎng)過小動物，沒仔細觀察過，怎么能寫出好的作文呢？我當(dāng)時決定暫時取消這項作業(yè)。我想，如何彌補學(xué)生生活的這一缺憾呢？利用多媒體。課余我用數(shù)碼相機拍攝了小狗的生活錄像，把它時而嬉戲、時而吃食、時而睡覺的真實情景接成一個短片。還在網(wǎng)上搜到了小雞、小貓、小山羊、小兔子、鴨子、鵝、小鴿子、小麻雀等常見的小動物的活動短片。第二天，利用電腦先把小狗的生活錄像播放出來，學(xué)生特別興奮，個個瞪大雙眼，興趣盎然地觀察著，全體學(xué)生都格外投入。在觀察了小狗之后，叫幾位同學(xué)說說小狗的外形。他們個個神采飛揚、信心十足。就連平時作文特差的同學(xué)也舉手發(fā)言了，而且說的還比較有條理。這時我繼續(xù)點擊課件，十幾種常見的動物們躍然于屏幕上，鮮明生動的畫面，一下子就將學(xué)生的視線、思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的欲望被最大限度地調(diào)動起來了。多媒體聲圖色光相融的特點，不僅使他們進入情境，還激發(fā)他們用語言文字來表達這種情感的欲望，在不知不覺中，情景教學(xué)就把“要我寫”變成了“我要寫”。