談信息技術在科學實驗教學中輔助作用
談信息技術在科學實驗教學中的輔助作用
[摘要]科學是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學。但是傳統的實驗教學有諸多的局限性,有不少實驗在課堂上是無法完成的。信息技術應用到科學實驗教學中,就打破時間、空間和課堂條件的限制,可以很好的揭示實驗現象內部的發展變化,使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象直觀的顯示出來,激發學生學習興趣,降低學生理解難度,開闊學生視野,提高課堂教學效率,也更好的讓學生建立科學知識和生活實際的聯系。
[關鍵詞]信息技術實驗教學規范操作高效輔助作用
科學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗學科,在科學的教學中,必須重視對學生的實驗能力的培養,直觀形象的多媒體圖片,以及網絡資源共享更是學生進行科學探究的重要方式。信息技術與小學科學實驗教學的有機結合,才是逐步培養學生觀察能力、分析能力和解決問題的能力的最佳方式;也是提高學生實驗技能,養成良好的實驗習慣,培養科學態度和科學作風的優化整合。在教學中,我結合科學實驗教學的特點,在信息技術與實驗教學整合方面做了初步的探究,它不但能更強地激發學生的學習興趣,還能提高科學教學的效率和質量。但是實驗操作畢竟不是一個簡單過程,常常因為各種因素的影響而受到限制,如何利用信息技術更充分地發揮實驗教學的作用,自然成為了一個值得研究的課題。我也常常在思考這個問題,經過多年的教學總結,我結合科學實驗教學的特點,在信息技術與實驗教學整合方面做了初步的探究:
一、信息技術的應用,有利于提高學生實驗的興趣
在小學階段,興趣是學生學習最好的老師。因為他們的好奇心強,求知欲旺,遇到感興趣的問題總要弄個究竟,所以教師在教學過程中,應根據學生這一特點,選擇與教學內容相關的實驗,創設情境,激發學生的興趣,在調動學習主動性的同時,進而使學生明確實驗的目的,自覺地投入本節課的學習中去。比如:我在教三年級科學《動物》這一課時,我事先搜集一些小動物的圖片和影像資料,導入新課的學習,學生對于小動物的天生喜愛之情被我迅速調動起來,積極投入到本單元小動物的觀察實驗中。再如在講授《比較水的多少》這一課時,從表面上看就是拿幾杯裝在不同容器的水,讓學生比較它們誰多誰少,但我在教學時為了激發學生的學習熱情,制作了一個生動有趣的Flash動畫:森林中的動物樂園,小動物們舉行了一次喝水比賽、鹿媽媽給三個孩子分水或小朋友提水游戲等情境,讓學生先猜猜哪個瓶子水多,再進行實驗證明,學生的實驗熱情一下被調動起來了,本節課收到了良好的教學效果。
二、信息技術的應用,有利于突破實驗教學的重、難點,規范學生的實驗操作步驟
實驗操作步驟是否正確,是否規范,直接關系到實驗的結論,實驗的安全。規范的操作步驟是實驗教學中最重要的環節,操作上的不規范往往導致實驗的失敗,甚至一些帶有一定危險性的實驗還會傷及學生,因此我們在指導學生做實驗時,一定要規范學生的實驗操作步驟,培養他們嚴謹的科學實驗作風。但是在實驗教學中,有時我們只通過看圖、演示、講解實驗步驟還不夠,因此,可以根據具體情況制作一些小課件來解決這個問題。例如:我在講授六年級科學下冊《小蘇打和白醋的變化》的教學中發現:小蘇打與白醋混合產生氣泡的現象是明顯而易懂的,而燃燒著的火柴容易熄滅的現象卻只有一部分學生能明確感受到。原因主要自于實驗所產生的泡泡引起了學生的極大興趣,以致于耽誤了第二個實驗觀察的最佳時間,所以只好重新做一次才能清楚看到實驗現象。后來,我利用了信息技術反復播放flash課件,使學生清楚的了解了實驗方法,并在火柴未熄滅之前暫停視頻,讓他們先猜一猜,把重點移到觀察火柴的燃燒情況上,并結合看到的氣泡現象,從而有效解決了本實驗的難點。再如,在強調酒精燈使用的注意事項時:點燃酒精燈應用燃著的火柴,嚴禁用燃著的酒精燈引燃!可以將用燃著的酒精燈引燃所可能產生的不良后果用flash制作成一些小動畫,通過多媒體播放出來,給學生帶來視覺上的沖擊,從而引起他們足夠的重視,學生就能主動地規范實驗操作,久而久之,就培養了學生一種嚴謹的科學實驗作風。
篇2:科學教師實驗教學培訓方案
小
一、培訓目標
通過對我校科學教師三至六年級科學實驗教學,尤其是分組實驗教學中的疑點難點培訓學習,切實提高我校科學教師的專業素質和科技輔導能力,從而有效提高我校科學課堂教學效率。
二、培訓內容
三、四、五、六年級科學上冊教材演示實驗和分組實驗。
三、培訓形式
各組教師對本年級實驗教學認真備課并準備相關實驗器材,對全校教師進行實驗教學講解演示培訓,具體負責教師如下:
三年級
實驗演示教師:*
四年級
實驗演示教師:*
五年級
實驗演示教師:*
六年級
實驗演示教師:*
四、培訓時間
x年x月x日――x月x日每日放學后4:00-5:00,請全體科學教師準時到實驗室參加培訓。
備注:每學期每個班級至少開出兩個分組實驗,其它實驗能分組的分組進行,不能分組的必須演示。實驗由同一年級教師合作完成,負責實驗準備、器材回收整理及實驗記錄材料的建立歸檔。
*二小教導處
x年x月x日
篇3:小學實驗教學方案
普及中小學實驗教學是深化教育改革,全面推進素質教育,培養創新人才,提高教育教學質量的重要內容。為加快全縣中小學普及實驗教學的步伐(以下簡稱“普實”),鞏固提高“兩基”成果,迎接省政府20**年對我縣的“兩基”復查和“普實”驗收。根據《貴州省普及中小學實驗教學標準及評估驗收辦法》等文件要求,結合我縣實際,特制定本工作方案。
一、指導思想
以*大精神為指導,全面落實*****,加大投入,提高實驗教學儀器、設備的配備水平,加快實驗室規范化管理和標準化建設。以改善實驗教學條件和提高教師素質為基礎,提高儀器設備使用效率和實驗教學質量,以實施培養學生創新精神和實踐能力為中心,以加強實踐教學和推進基礎教育課程改革為重點,積極推進普及實驗教學工作,更好地為培養高素質創新人才服務。
二、目標任務
“普實”是貫徹新課程標準,實施素質教育的基本要求和重要內容,提高實驗教學裝備水平和實驗教學質量,培養學生科學意識、創新精神和實踐能力是“普實”的最終目標。基本原則是:合理規劃,突出重點,全面落實,整體推進。
1、實驗用房和教學儀器配備標準:
實驗室裝備基本達到教育部*年頒布的《中小學理科實驗室裝備規范》文件的配備標準,教學
儀器配置基本達到《教學儀器*標準》的要求。做好儀器設備的更新換代,提高普及中小學實驗教學設備設施配置的整體水平。
2、完善實驗室內部設施建設:中小學實驗室內部設施建設包括實驗室桌、椅、水、電設施、通風換氣設施、安全設施、儀器柜等,各級各類學校按照實驗室建設、教學儀器設備要求和“普實”規劃進行裝備和建設。
3、實驗教師培訓:全縣實驗教學管理人員、“普實”專干以及各有關學科專兼職實驗教師全部接受業務培訓,并持證上崗。
4、示范校建立:建設縣級一、二、三類普及實驗教學示范校,做好州級、省級普及實驗教學示范校的評選推薦工作。學校類別劃分如下:
一類學校(4所):民中、二中、長小、二小。
二類學校(14所):廣順中學、威遠中學、擺所中學、鼓揚中學、營盤中學、睦化中學、白云山中學、廣順小學、威遠小學、擺所小學、鼓揚小學、營盤小學、睦化小學、白云山小學。
三類學校(15所):代化中學、馬路中學、種獲中學、新寨中學、中壩中學、代化小學、馬路小學、種獲小學、新寨小學、中壩小學、凱佐學校、擺塘學校、交麻學校、敦操學校、冗雷學校。
其它學校由各鄉鎮中心校參照小學“普實”示范性學校標準建設。
5、普及實驗教學達標要求:全縣中小學要按照貴州省“普實”驗收標準,在實驗室規范管理、實驗技術人員隊伍建設、實驗開出率和學生的實驗操作技能等方面達到規定要求,高標準、高質量實現各項評估指標,做好過程督查和資料歸類建檔工作,確保順利通過省、州驗收。
三、隊伍建設
1、實驗室人員
數量:理、化、生、科學每校每學科配備1名實驗技術人員(完中每校每學科不少于2人),有與教學班相匹配的學科實驗專、兼職任課教師;
學歷:高中實驗技術人員和實驗教師具有本科及以上學歷;
初中實驗技術人員和實驗教師具有專科及以上學歷;小學實驗技術人員和實驗教師具有中師及以上學歷。
技術要求:高中實驗技術人員和實驗教師持有高中實驗教師上崗證;初中實驗技術人員和實驗教師持有初中實驗教師上崗證;小學實驗技術人員和實驗教師持有小學實驗教師上崗證。
2、圖書室人員
一類、二類、三類學校配備1名專兼職圖書管理人員,具備高中及以上學歷,通過州、縣級圖書管理培訓,并取得上崗證。
四、實驗室和圖書室建設
1、實驗室數量及規格要求:
一類學校:民中(含高中)理、化、生按3、3、2標準建設,二中(含高中)理、化、生按2、2、1標準建設,長小、二小各設科學實驗室一間。
二類學校:鄉鎮獨立初中理、化、生實驗室各一間(規模較小的獨立中學,化學實驗和生物實驗室可合并建設),小學科學實驗室一間,九年一貫制學校設理化生綜合實驗室一間、小學科學實驗室一間。
面積:高、初中每室90