《機(jī)械制圖》教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

【摘要】《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,在以往的教學(xué)過程中，老師利用實(shí)物模型講授繪圖與識圖，生硬不靈活；而零件間的配合關(guān)系只能用語言來描述，發(fā)揮空間思維去想象，去理解；由于學(xué)生的空間想象能力差，所以掌握起來非常困難。近幾年我們的課堂教學(xué)正與信息技術(shù)相整合，其中多媒體教學(xué)模式因其明顯的優(yōu)勢在教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用；一個好的多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力；本文就如何應(yīng)用多媒體教學(xué)手段提高《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)質(zhì)量這一問題進(jìn)行了研究總結(jié),實(shí)踐表明在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上合理、適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)手段十分有利于該課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多媒體教學(xué)模式機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門既注重理論又注重實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。其研究對象是機(jī)械圖樣，主要是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識圖和空間想象能力。機(jī)電學(xué)生在從事生產(chǎn)實(shí)踐中,時時要涉及到機(jī)械制圖知識,要與各種圖樣打交道。如果他們不通曉機(jī)械制圖這門“工程語言”,就很難學(xué)好其它專業(yè)知識,也就無法勝任以后的工作。以往該課程的教學(xué)難就難在學(xué)生難以建立空間概念以及機(jī)件表達(dá)方法的正確選擇上。在信息技術(shù)迅速普及的今天，如何結(jié)合職業(yè)高中《機(jī)械制圖》這門基礎(chǔ)課的特點(diǎn),合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,將教與學(xué)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來。為此,我們在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的同時,將多媒體教學(xué)手段引入課堂,力圖豐富課堂教學(xué)形式,達(dá)到提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過教師板書，借助模型、掛圖進(jìn)行課堂教學(xué)，效率低、信息量小。教師往往在課堂中繪制各種模型視圖，這個過程要占用課堂許多時間，往往講不了多少知識，同時教師也付出了許多體力。同時由于黑板的限制，教師完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷地更新板書。這樣，教師在課堂小結(jié)時，就無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來。此外，教師在繪圖的過程中，無法同時和學(xué)員進(jìn)行交流，很不利于組織教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)模式在《機(jī)械制圖》教學(xué)中發(fā)揮的作用

多媒體教學(xué)是指教師利用多媒體計算機(jī)與預(yù)先制作好的多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)活動,即計算機(jī)輔助教學(xué)(簡稱CAI)。利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動,課堂上除文字、公式和語言外,還有豐富的圖片、動畫等多種信息,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大了學(xué)生視野,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中獲得廣泛應(yīng)用,成為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段,是否采用多媒體教學(xué)也變?yōu)樵u價教師教學(xué)水平的一個重要因素。

1、應(yīng)用多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率，突出教學(xué)重點(diǎn)

機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng),從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖,都要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而且為了緊密結(jié)合實(shí)際,我們在教學(xué)中還采用了許多模型。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,課堂教學(xué)方案時教師必須為每節(jié)課預(yù)留大量時間用于板書,降低了教學(xué)效率。采用多媒體教學(xué)后,機(jī)械制圖中的圖形、模型制作在多媒體課件中,把主要精力集中在教學(xué)內(nèi)容的組織和傳授上,使單位課時信息量增加,提高了教學(xué)效率。

2、應(yīng)用多媒體教學(xué)可以增大課堂信息交流量

《機(jī)械制圖》的課程的主要特點(diǎn)是合理利用視圖及表達(dá)方法表達(dá)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。為了能有效的達(dá)到較好的教學(xué)效果,教師往往在課堂中繪制各種模型的視圖。這個過程要占用課堂許多時間,教師完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,要不斷的更新板書。利用多媒體技術(shù)輔助制圖教學(xué),可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等計算機(jī)繪圖軟件在備課時制作出教學(xué)內(nèi)容素材,利用Powerpoint軟件制作出電子教案。課堂教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)情況隨時選用各種電子圖樣,并在電子圖樣中講解。教師課后小結(jié)時也可以隨時調(diào)用各種電子素材,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中所無法實(shí)現(xiàn)的效果。這樣可以徹底的從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來,節(jié)約了大量時間,并可游刃有余的組織教學(xué),增大課堂上信息交流量。

篇2:多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀困惑和解決措施

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀、困惑和解決措施

摘要：教師們渴望常使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)輕松高效的教學(xué)模式，但在實(shí)際應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，碰到不少問題。本文將從信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合以及在實(shí)際應(yīng)用中的困難和解決法措施出發(fā)來探討新形勢下小學(xué)英語的教學(xué)，從而達(dá)到英語教學(xué)“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”的理想效果。

關(guān)鍵詞：渴望無奈實(shí)踐嘗試解決措施

一．小學(xué)英語教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的渴望。

二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)改變著時代，上至成人下至幼兒，都能享受到網(wǎng)絡(luò)和多媒體所帶來的廣闊的視野和有效而便利的互動。英語教學(xué)中的多媒體和網(wǎng)絡(luò)化已日漸被重視。教師們紛紛嘗試把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)教育，并體驗(yàn)到媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的成就感和有效性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。我們可以把某些抽象或生活中罕見的教學(xué)內(nèi)容做成動畫片段真實(shí)、連貫而生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動性。如筆者在教授PEP版英語教材第六冊Unit6Afieldtrip時，通過網(wǎng)上搜索結(jié)合應(yīng)用authware技術(shù)，把郊野的精美圖片做成動畫，學(xué)生通過觀看,幾分鐘內(nèi)就能直觀了解感知Afieldtrip，并對Afieldtrip產(chǎn)生向往，同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望，這是傳統(tǒng)性教學(xué)費(fèi)盡口舌也不一定能取得的效果。

2、有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺，從多感官提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力。語法是英語里一定要掌握的同是也是較晦澀難懂的。我們可以應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把不同的語法現(xiàn)象，語法規(guī)律極其例子進(jìn)行比較，附以或有趣或可愛或震撼的顏色聲音對比，課堂效果明顯比“四個一（一支粉筆一本書，一張嘴巴一塊黑板）”吸引而高效，更重要的是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所制作的課件趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎。

3、互動操練性強(qiáng)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用特征之一是其互動性。我們常常在呈現(xiàn)新知識后，讓學(xué)生利用電腦自主操練強(qiáng)化新知識。例如英語是需要反復(fù)語音模仿的，傳統(tǒng)的機(jī)械操練讓學(xué)生覺得枯燥乏味，但我們在應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，通過編制即時反饋的游戲或情景模仿練習(xí)，讓學(xué)生能即時聽到自己模仿的聲音，就象照鏡子，即時比較出問題的所在，從而自我調(diào)節(jié)語音語調(diào)，最后練就一口地道的英語。

綜上所述，部分老師，尤其是年輕老師們的主觀愿望是渴望在課堂上經(jīng)常使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而達(dá)到“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”的教學(xué)效果。

二．小學(xué)英語教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的無奈

然而，對于一直充當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，且已根深蒂固“先試后導(dǎo)、先講后練、先教后學(xué)”的桑代克觀點(diǎn)的教師，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的問題也日漸凸顯。教師們對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用有以下的無奈：

1．教學(xué)形式傳統(tǒng)化。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國信息技術(shù)的應(yīng)用在目前很大程度并沒有打破傳統(tǒng)的課堂組織形式。教師習(xí)慣思維烙印深刻，特別是從教二十年以上的中老年教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使這部分教師較少考慮到在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而青年教師在使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，不少在制作課件或使用網(wǎng)絡(luò)資源時受到過電腦病毒的侵襲，造成資料不可修復(fù)，費(fèi)時卻徒勞無功，所以老師們有時考慮到網(wǎng)絡(luò)安全問題，使許多有益的形式被禁錮。

2．教學(xué)心理恐懼化。面對新生事物，教師存在教學(xué)心理恐懼。其原因在于：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度快于人們的認(rèn)知和接受速度；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論和教學(xué)模式滯后使教師教學(xué)實(shí)踐有較大的盲目性；網(wǎng)絡(luò)課程準(zhǔn)備時間過長打擊了教師的積極性，而網(wǎng)絡(luò)課件制作的技術(shù)要求更增加了教師的畏懼感。

3．教師技術(shù)培訓(xùn)問題多樣化。英語教師的計算機(jī)水平普遍較低是他們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恐懼的根本原因。目前，教師技術(shù)培訓(xùn)主要存在以下問題：重理論，輕實(shí)踐；割裂技術(shù)與教學(xué)，缺整合；漠視受訓(xùn)者心理，少互動；缺乏對績效評價的關(guān)注，形式化等。

4．教室電教設(shè)備滯后化。有部分老師較推崇于把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到課堂上。備課時，他們往往在課前花費(fèi)大量時間精力在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到許多有價值的資料，然后用之精心制作好課件，就等著在課堂上給學(xué)生上演一出好戲。但當(dāng)老師本來胸有成竹地到教室后，我們都遭遇過發(fā)現(xiàn)教室電教設(shè)備無法正常使用尷尬場面，不是沒聲音就是投影燈泡壞了，不是主機(jī)死機(jī)就是屏幕不亮，反正教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件都沒法用了。

三．努力尋找解決措施，注重培訓(xùn)和實(shí)踐

雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用仍存在不少的問題，但我們完全可以嘗試掃平這些障礙。筆者將結(jié)合英語科的特點(diǎn)，總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及前人的實(shí)踐和理論，提出一些我們可以去嘗試的解決措施：

1．尋找信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的切合點(diǎn)