淺談現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村教學(xué)的幾點影響

摘要：科技的進步和發(fā)展，帶動人類生產(chǎn)生活方式的改變。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合已成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。筆者身處西部農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，結(jié)合自己在農(nóng)村的教學(xué)實踐，淺談現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村的幾點影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；農(nóng)村課堂；作用

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，信息技術(shù)成為當(dāng)代教師教育教學(xué)和學(xué)習(xí)提高的一種基本手端。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)在農(nóng)村課堂上的運用，使山里的孩子眼睛走出了大山。在這里我就信息技術(shù)在教學(xué)中的作用談一談我的認(rèn)識。

一、豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式

在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，二者各以對方的存在為條件，相互依賴，相互制約。而我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，由于教學(xué)載體比較單一、呆板，在一定程度已經(jīng)影響了課堂教學(xué)的預(yù)期效果，特別是在一些直觀性比較強，要求學(xué)生增強感性認(rèn)識的教學(xué)活動中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中所運用的載體，有的時候就顯得力不從心。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，可以帶領(lǐng)山里的孩子看到西部農(nóng)村不能見到的繁華都市、廣闊大海，甚至是神秘的太空環(huán)境。通過多媒體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生用圖片、聲音、影像來學(xué)習(xí)感知教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用使農(nóng)村課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式更加豐富多樣。

二、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盧梭說“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”運用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學(xué)習(xí)的知識背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為學(xué)習(xí)的主體、知識的構(gòu)建者。信息技術(shù)在課堂中的靈活運用，培養(yǎng)了學(xué)生較強的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，在信息教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動更加積極、主動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三．突破了教學(xué)重點難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們往往會為突出教學(xué)重點、教學(xué)難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學(xué)生啟而不發(fā)，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而使用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗。促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對性，也可以實現(xiàn)課堂中師生交流、生生交流等互動，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、拓展了課堂教學(xué)的時空領(lǐng)域

信息技術(shù)引入課堂后，給課堂教學(xué)改革提供了活力，為課堂教學(xué)拓展了更多的時間和空間。課后，學(xué)生可以繼續(xù)遨游的因特網(wǎng)，瀏覽信息，搜集資料，并能進入學(xué)校、教育網(wǎng)站等開辦的網(wǎng)校進行遠(yuǎn)程教育，參與網(wǎng)絡(luò)的交流與傳播，繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)之旅。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的時間和空間，課堂教學(xué)也由課堂向課外延伸，為課堂教學(xué)開辟了美好的前景。

信息技術(shù)有效運用于課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個重要方向。它為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了自由廣闊的舞臺，也為課堂的多元互動提供了真實多彩的環(huán)境，也對教師的現(xiàn)代教育水平、專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。作為教師，為了大山深處的孩子也能接受到更好的教育，了解山外面的世界，汲取更豐富的知識，我們要通過自身努力，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并合理的與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合起來，積極探索，大膽實踐，開創(chuàng)出一條符合我們實際的信息化教學(xué)之路。

篇2:農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)運用對教師素質(zhì)要求

淺議農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)運用對教師的素質(zhì)要求

麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校羅麗娥

【摘要】農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上直接為素質(zhì)教育增添活力的,仍然屬于基礎(chǔ)教育的范疇.然而,由于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式是建立在高科技設(shè)施的基礎(chǔ)上的,這就為本來極為艱辛的農(nóng)村中小學(xué)教師又提出了嚴(yán)峻的考驗。實施農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用要重視教師修養(yǎng)，重點應(yīng)該是教師思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師素質(zhì)

在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，核心是教育教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)學(xué)校，由于基礎(chǔ)設(shè)施差，教師缺乏，培訓(xùn)困難，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量上不去。信息技術(shù)運用正好憑借其強大的技術(shù)優(yōu)勢，對教師的培訓(xùn)，教師的不足，基礎(chǔ)設(shè)施功能的發(fā)揮進行強有力的補充。可以說，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用承載著廣大農(nóng)村學(xué)校教育騰飛的希望。但農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用則有賴于廣大教師，所以對教師素質(zhì)提出了較高的要求。

一、良好的政治素質(zhì)

“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由誰來決定呢？完全只能由教學(xué)人員來決定......”今天，我們實施農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用工程，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，列寧的話仍然很精辟。因為教師肩負(fù)著以科學(xué)的理論引導(dǎo)、教育人，以高尚的精神塑造人，培養(yǎng)具有“八榮八恥”社會主義榮辱觀新人的崇高使命，教師的思想政治素質(zhì)決定了教師職業(yè)活動的性質(zhì)和方向，在某種意義上，還直接影響著我國青少年一代身心發(fā)展和民族的素質(zhì)水平，關(guān)系到祖國的前途和命運。因此，作為人類靈魂工程師的教師首先要具備良好的思想政治素質(zhì)，這點在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用中顯得尤為重要！

二、良好的師德

師德就是教師職業(yè)道德，對此，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有具體的要求：“一、依法執(zhí)教；二、愛崗敬業(yè)；三、熱愛學(xué)生；四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；五、團結(jié)協(xié)作；六、尊重家長；七廉潔從教；八、為人師表。”這個要求其實可用一個詞來概括：“師愛”。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用工程對師德的要求怎一個“愛”字了得！擠業(yè)余時間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，鉆研設(shè)施特點，制作課件，勞動量又恰恰是重疊在基礎(chǔ)教育的普通勞動之上！還要在課堂上以滿腔的熱情去鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識，沒有濃濃的師愛，怎能勝任？

三、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求

1、創(chuàng)新是農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用工程中教師素質(zhì)的靈魂

創(chuàng)新是提高教師自身素質(zhì)的要求，人的素質(zhì)在外部行為上包含了學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、應(yīng)用三個方面，而創(chuàng)新素質(zhì)，在人的素質(zhì)中占有重要地位，是構(gòu)成合格人才標(biāo)準(zhǔn)的主要因素和主要體現(xiàn)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，以適應(yīng)未來競爭社會的需要，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，當(dāng)然也是農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用工程中對學(xué)生的要求。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就要求教師具備不斷進取，開拓創(chuàng)新的精神。其實，由于農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用在我國還處于發(fā)展時期，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神對教師而言尤為重要，因為只有具備這種精神的教師，才能鉆研枯燥的現(xiàn)代教育技術(shù)，才能在課件制作、碟片刻錄上得心應(yīng)手。具體來說這方面的素質(zhì)要求包括兩個方面：一方面，對原有的素質(zhì)構(gòu)件進行調(diào)整，在課堂上以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。另一方面，在課件制作等方面要“敢為天下先”。具體應(yīng)重視以下方面：

首先，教育觀念要創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，要樹立“注重創(chuàng)新”的人才觀、教育觀、才會善于培養(yǎng)素質(zhì)全面，特別是具有批判精神和研究、發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運用作為基礎(chǔ)教育的一種手段，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何開發(fā)受教育者各自的創(chuàng)造潛能。這一切都有賴于教師的教育觀念能否創(chuàng)新。