淺談如何推進(jìn)教育信息化發(fā)展

吉林省吉林市豐滿區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳銘

一、我國(guó)教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)歷了十幾年的努力，教育信息化的建設(shè)取得了驕人的成績(jī)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先，在資源建設(shè)方面。開發(fā)了基礎(chǔ)教育資源庫(kù)、高等教育精品課程資源庫(kù)、職業(yè)教育資源建設(shè)基地等各級(jí)各類教育資源，初步形成了資源建設(shè)的有效機(jī)制。其中數(shù)字圖書館、大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)走在國(guó)際前列。并且移動(dòng)教育的逐步啟動(dòng)，也大大擴(kuò)大了教育的范圍，因?yàn)橹袊?guó)的手機(jī)用戶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在線上網(wǎng)的人數(shù)。其次，在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面，構(gòu)筑了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)體系CELTS,推出40余項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)了標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)認(rèn)證，為機(jī)構(gòu)系統(tǒng)互連互通和資源整合共同提供了可能。再次，在人才培養(yǎng)方面，開設(shè)了信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)技術(shù)課，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。目前建有示范性軟件學(xué)院35所、示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院35所、國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件應(yīng)用技能緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地180個(gè)，還有國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地。關(guān)于教育信息化的總體目標(biāo)是：**年，要逐步形成全方位、多層次的中國(guó)教育信息化公共服務(wù)體系。包括要完善教育信息化管理體制和運(yùn)行機(jī)制；解決現(xiàn)階段出現(xiàn)的矛盾與問題；資源整合與應(yīng)用集成水平要有明顯提高。20**年，真正成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)全面小康的基礎(chǔ)支撐。包括形成支持我國(guó)初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的知識(shí)共享渠道和機(jī)制、信息化基礎(chǔ)設(shè)施和部分領(lǐng)域的應(yīng)用達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平；技術(shù)上創(chuàng)新能力大幅度增強(qiáng)；教育信息化整體水平達(dá)到中等收入國(guó)家先進(jìn)水平。

二、教育信息化的發(fā)展誤區(qū)

誤區(qū)之一羊腸小路阻塞高速公路

目前全國(guó)各地正在加緊建設(shè)的城域教育網(wǎng)，大多沒有考慮如何與校園網(wǎng)協(xié)同，造成網(wǎng)路不暢，城域教育網(wǎng)中心站和學(xué)校信息化應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。比如，不少城域教育網(wǎng)在學(xué)校的接入方式上采用了ISDN甚至撥號(hào)的方式，這樣的設(shè)計(jì)使得城域教育網(wǎng)和校園網(wǎng)之間，就像兩條高速公路之間必須通過羊腸小路相連，學(xué)校很難充分應(yīng)用城域教育網(wǎng)為學(xué)校提供的管理和教學(xué)服務(wù)，也很難在學(xué)校和教委之間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的上傳下遞。

誤區(qū)之二應(yīng)用軟件"孤島"現(xiàn)象嚴(yán)重

目前各個(gè)軟件廠商提供的應(yīng)用軟件缺少互操作能力，無法共享信息和交換數(shù)據(jù)。各種應(yīng)用軟件把各自的數(shù)據(jù)鎖在"數(shù)據(jù)墳?zāi)?中，即使是同一個(gè)軟件廠商提供的軟件之間也難以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。由此形成的數(shù)據(jù)重復(fù)錄入、用戶維護(hù)成本提高、生成報(bào)表費(fèi)事費(fèi)力、教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳遞缺乏標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)得不到充分利用等一系列問題，令教育信息系統(tǒng)面臨重重困境。

誤區(qū)之三"綜合教育門戶"缺乏導(dǎo)致信息獲取困難

由于目前城域教育網(wǎng)要使用多個(gè)廠家的軟件才能夠滿足需要，因此隨著相互獨(dú)立的應(yīng)用軟件的增加，導(dǎo)致軟件應(yīng)用日益復(fù)雜。用戶需要通過不同的應(yīng)用軟件和渠道才能獲得各方面的信息，而無法通過統(tǒng)一的入口、統(tǒng)一的形式獲得這些信息和數(shù)據(jù)。而且用戶必須記住許多用戶名和口令，記住一批應(yīng)用軟件的位置以便使用它們。這些都給用戶帶來了巨大的使用困難。

誤區(qū)之四重視管理信息忽略資源建設(shè)

在城域教育網(wǎng)的建設(shè)和使用過程中，過分強(qiáng)調(diào)管理功能，或者只重視教委信息的發(fā)布，使得城域教育網(wǎng)的概念最后退化成為一個(gè)"教委網(wǎng)站"或者一個(gè)"管理系統(tǒng)"，忽略了整個(gè)教育系統(tǒng)的核心任務(wù)--教學(xué)。

篇2:教育信息化與區(qū)域推進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)施

教育信息化與區(qū)域推進(jìn)基礎(chǔ)教育的實(shí)施

摘要：信息社會(huì)的快速發(fā)展要求教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化來滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)中創(chuàng)新人才的要求。而教育信息化也離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化通過近些年來的努力建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果，尤其在發(fā)達(dá)地區(qū)的硬件設(shè)施建設(shè)比較顯著，但是在實(shí)際應(yīng)用中遇到了一定的瓶頸。為了使信息技術(shù)教育手段廣泛地運(yùn)用于教學(xué)，“區(qū)域推進(jìn)”行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。該計(jì)劃的實(shí)施有助于課堂教學(xué)的有效性提高，有助于區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源最大化共享，更有助于區(qū)域內(nèi)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用和整體水平的同步提高，從而使基礎(chǔ)教育信息化更長(zhǎng)久、有效的發(fā)展。、

關(guān)鍵字：教育信息化；基礎(chǔ)教育；區(qū)域推進(jìn)

引言

2000年10月，教育部提出了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。在多年的實(shí)踐中體會(huì)到，教育信息化適合區(qū)域性整體推進(jìn)。中國(guó)教育報(bào)（**年1月2日）發(fā)表的《教育信息化何止是激情