互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的會(huì)計(jì)信息化教育變革

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。伴隨我國(guó)會(huì)計(jì)制度的不斷改革以及電子商務(wù)技術(shù)的高速發(fā)展與普及，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)當(dāng)然也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。基于此，本文全面分析了當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化教育現(xiàn)狀及問題，并且指出了“全程電子商務(wù)”是依據(jù)現(xiàn)代管理模式和最新信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行變革和發(fā)展的必然結(jié)果，最后重申作者的觀點(diǎn)與建議。

關(guān)鍵字：會(huì)計(jì)信息化；教育變革；“金算盤全程電子商務(wù)”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；觀點(diǎn)與建議。

一、會(huì)計(jì)信息化教育現(xiàn)狀以及問題分析

回顧上世紀(jì)最后的20年，人類真正進(jìn)入全球信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。IT已經(jīng)成為科技發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn),如今信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，且給實(shí)務(wù)工作環(huán)境帶來了歷史性的變革，大部分的手工操作由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，從而使會(huì)計(jì)管理工作的重心放在處理企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)管理上，由此完成了會(huì)計(jì)管理工作的重心由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)并重的發(fā)展階段。目前在我國(guó)，IT應(yīng)用于日常的會(huì)計(jì)工作中被稱之為“會(huì)計(jì)電算化”，這項(xiàng)業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)的會(huì)計(jì)程序已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)賬簿為核心的會(huì)計(jì)核算程序，輸入和輸出環(huán)節(jié)得到了足夠的重視。此外記賬憑證和賬簿在會(huì)計(jì)核算工作中的地位也逐漸弱化，與業(yè)務(wù)有關(guān)的記賬憑證由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)根據(jù)事先設(shè)定的會(huì)計(jì)規(guī)則和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)自動(dòng)產(chǎn)生，會(huì)計(jì)人員只需編制少數(shù)涉及包括資金、轉(zhuǎn)賬和評(píng)估判定的記賬憑證等，主要的任務(wù)是使用財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)提供的各方面信息資料，指導(dǎo)本崗位工作，為領(lǐng)導(dǎo)提供正確、實(shí)時(shí)的決策數(shù)據(jù)。

自1981年第一次提出“會(huì)計(jì)電算化”概念以來，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化本身經(jīng)歷了不斷的自我完善的歷程，并且在會(huì)計(jì)電算化理論研究，軟件開發(fā)和實(shí)施與管理等各項(xiàng)方面取得了巨大成就。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化教育作為會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的重要部分，為推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展起到了不可磨滅的作用。我國(guó)最初的會(huì)計(jì)電算化高等教育始建于1984年，經(jīng)過20多年的會(huì)計(jì)教育的發(fā)展，無論在人才培養(yǎng)，教育理論和教學(xué)設(shè)施方面都獲得了極大的進(jìn)步，并且形成了多元化的會(huì)計(jì)電算化教育體系。

盡管電算化教育已經(jīng)取得巨大的成功，隨之而來它也同樣暴露出一系列的問題，譬如，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用的覆蓋范圍太小，會(huì)計(jì)電算化依靠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，即會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)化。它的處理對(duì)象僅僅是單一的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，其處理的范圍僅限于會(huì)計(jì)部門內(nèi)部等。特別是經(jīng)過新世紀(jì)近十年的發(fā)展變革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式日臻完善，我們以上世紀(jì)末改制后的某縣域及以上層面原預(yù)算內(nèi)工商企業(yè)及大量涌入的外資企業(yè)為例，目前70%單位基本實(shí)現(xiàn)了從初級(jí)（部門級(jí)）核算、到基于供應(yīng)鏈先導(dǎo)的以財(cái)務(wù)為核心的中級(jí)（企業(yè)級(jí)）應(yīng)用，“計(jì)劃、業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化”的“中級(jí)會(huì)計(jì)電算化”的應(yīng)用已得到了詳實(shí)的驗(yàn)證；從20**年初開始，據(jù)對(duì)青島某縣級(jí)市調(diào)查，新重組的建設(shè)集團(tuán)（一般為一級(jí)或特級(jí)建設(shè)資質(zhì)）會(huì)計(jì)信息化建設(shè)工作也從2000年開始的初級(jí)電算化，向中級(jí)電算化邁進(jìn)。建設(shè)集團(tuán)自營(yíng)項(xiàng)目建筑成本信息采集，已經(jīng)通過引入TPN等數(shù)據(jù)安全傳輸技術(shù)、引入電信運(yùn)行商的光纖傳輸技術(shù)，將業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)一體化管理軟件直接安裝到項(xiàng)目建筑工地，實(shí)時(shí)在線傳輸各種建筑成本數(shù)據(jù)。包括：工程物資采購入庫業(yè)務(wù)管理、工程物資按不同歸集對(duì)象領(lǐng)用出庫管理、自營(yíng)項(xiàng)目工地之間物資調(diào)撥管理、施工費(fèi)用統(tǒng)計(jì)管理、機(jī)械臺(tái)班費(fèi)用統(tǒng)計(jì)管理、按工程量計(jì)算的勞務(wù)費(fèi)用統(tǒng)計(jì)、按工作日計(jì)算清零工費(fèi)用統(tǒng)計(jì)、建設(shè)集團(tuán)管理費(fèi)用在不同項(xiàng)目之間公攤、工程物資定期盤點(diǎn)以及工程施工過程下腳廢料的銷售出庫等等全部在項(xiàng)目工地現(xiàn)場(chǎng)完成，主要角色是通過設(shè)置“工地會(huì)計(jì)”崗位承擔(dān)完成，這是我們自20**年春至今嘗試完成的面向建筑集團(tuán)層面中級(jí)信息化應(yīng)用項(xiàng)目。但是，目前山東省內(nèi)尚有一些財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)電算化教育仍處在初級(jí)核算教育階段，沒有按行業(yè)分設(shè)的管理信息化教育的培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)仍頒發(fā)“初級(jí)電算化”上崗證書，嚴(yán)重滯后于工商企事業(yè)單位對(duì)管理信息化人才的迫切需要，特別表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐方面。

同時(shí)，隨著企業(yè)管理前沿問題

篇2:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下會(huì)計(jì)信息化教育變革

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的會(huì)計(jì)信息化教育變革

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。伴隨我國(guó)會(huì)計(jì)制度的不斷改革以及電子商務(wù)技術(shù)的高速發(fā)展與普及，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)當(dāng)然也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。基于此，本文全面分析了當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化教育現(xiàn)狀及問題，并且指出了“全程電子商務(wù)”是依據(jù)現(xiàn)代管理模式和最新信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行變革和發(fā)展的必然結(jié)果，最后重申作者的觀點(diǎn)與建議。

關(guān)鍵字：會(huì)計(jì)信息化；教育變革；“金算盤全程電子商務(wù)”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；觀點(diǎn)與建議。

一、會(huì)計(jì)信息化教育現(xiàn)狀以及問題分析

回顧上世紀(jì)最后的20年，人類真正進(jìn)入全球信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。IT已經(jīng)成為科技發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn),如今信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，且給實(shí)務(wù)工作環(huán)境帶來了歷史性的變革，大部分的手工操作由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，從而使會(huì)計(jì)管理工作的重心放在處理企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)管理上，由此完成了會(huì)計(jì)管理工作的重心由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)并重的發(fā)展階段。目前在我國(guó)，IT應(yīng)用于日常的會(huì)計(jì)工作中被稱之為“會(huì)計(jì)電算化”，這項(xiàng)業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)的會(huì)計(jì)程序已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的以會(huì)計(jì)賬簿為核心的會(huì)計(jì)核算程序，輸入和輸出環(huán)節(jié)得到了足夠的重視。此外記賬憑證和賬簿在會(huì)計(jì)核算工作中的地位也逐漸弱化，與業(yè)務(wù)有關(guān)的記賬憑證由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)根據(jù)事先設(shè)定的會(huì)計(jì)規(guī)則和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)自動(dòng)產(chǎn)生，會(huì)計(jì)人員只需編制少數(shù)涉及包括資金、轉(zhuǎn)賬和評(píng)估判定的記賬憑證等，主要的任務(wù)是使用財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)提供的各方面信息資料，指導(dǎo)本崗位工作，為領(lǐng)導(dǎo)提供正確、實(shí)時(shí)的決策數(shù)據(jù)。

自1981年第一次提出“會(huì)計(jì)電算化”概念以來，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化本身經(jīng)歷了不斷的自我完善的歷程，并且在會(huì)計(jì)電算化理論研究，軟件開發(fā)和實(shí)施與管理等各項(xiàng)方面取得了巨大成就。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化教育作為會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的重要部分，為推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展起到了不可磨滅的作用。我國(guó)最初的會(huì)計(jì)電算化高等教育始建于1984年，經(jīng)過20多年的會(huì)計(jì)教育的發(fā)展，無論在人才培養(yǎng)，教育理論和教學(xué)設(shè)施方面都獲得了極大的進(jìn)步，并且形成了多元化的會(huì)計(jì)電算化教育體系。

盡管電算化教育已經(jīng)取得巨大的成功，隨之而來它也同樣暴露出一系列的問題，譬如，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用的覆蓋范圍太小，會(huì)計(jì)電算化依靠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，即會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)化。它的處理對(duì)象僅僅是單一的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，其處理的范圍僅限于會(huì)計(jì)部門內(nèi)部等。特別是經(jīng)過新世紀(jì)近十年的發(fā)展變革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式日臻完善，我們以上世紀(jì)末改制后的某縣域及以上層面原預(yù)算內(nèi)工商企業(yè)及大量涌入的外資企業(yè)為例，目前70%單位基本實(shí)現(xiàn)了從初級(jí)（部門級(jí)）核算、到基于供應(yīng)鏈先導(dǎo)的以財(cái)務(wù)為核心的中級(jí)（企業(yè)級(jí)）應(yīng)用，“計(jì)劃、業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化”的“中級(jí)會(huì)計(jì)電算化”的應(yīng)用已得到了詳實(shí)的驗(yàn)證；從20**年初開始，據(jù)對(duì)青島某縣級(jí)市調(diào)查，新重組的建設(shè)集團(tuán)（一般為一級(jí)或特級(jí)建設(shè)資質(zhì)）會(huì)計(jì)信息化建設(shè)工作也從2000年開始的初級(jí)電算化，向中級(jí)電算化邁進(jìn)。建設(shè)集團(tuán)自營(yíng)項(xiàng)目建筑成本信息采集，已經(jīng)通過引入TPN等數(shù)據(jù)安全傳輸技術(shù)、引入電信運(yùn)行商的光纖傳輸技術(shù)，將業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)一體化管理軟件直接安裝到項(xiàng)目建筑工地，實(shí)時(shí)在線傳輸各種建筑成本數(shù)據(jù)。包括：工程物資采購入庫業(yè)務(wù)管理、工程物資按不同歸集對(duì)象領(lǐng)用出庫管理、自營(yíng)項(xiàng)目工地之間物資調(diào)撥管理、施工費(fèi)用統(tǒng)計(jì)管理、機(jī)械臺(tái)班費(fèi)用統(tǒng)計(jì)管理、按工程量計(jì)算的勞務(wù)費(fèi)用統(tǒng)計(jì)、按工作日計(jì)算清零工費(fèi)用統(tǒng)計(jì)、建設(shè)集團(tuán)管理費(fèi)用在不同項(xiàng)目之間公攤、工程物資定期盤點(diǎn)以及工程施工過程下腳廢料的銷售出庫等等全部在項(xiàng)目工地現(xiàn)場(chǎng)完成，主要角色是通過設(shè)置“工地會(huì)計(jì)”崗位承擔(dān)完成，這是我們自20**年春至今嘗試完成的面向建筑集團(tuán)層面中級(jí)信息化應(yīng)用項(xiàng)目。但是，目前山東省內(nèi)尚有一些財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)電算化教育仍處在初級(jí)核算教育階段，沒有按行業(yè)分設(shè)的管理信息化教育的培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)仍頒發(fā)“初級(jí)電算化”上崗證書，嚴(yán)重滯后于工商企事業(yè)單位對(duì)管理信息化人才的迫切需要，特別表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐方面。

同時(shí)，隨著企業(yè)管理前沿問題

篇3:創(chuàng)新與變革:當(dāng)前教育信息化發(fā)展焦點(diǎn)

創(chuàng)新與變革：當(dāng)前教育信息化發(fā)展的焦點(diǎn)

摘要：本文綜合分析了當(dāng)前教育信息化的發(fā)展?fàn)顩r及所面臨的挑戰(zhàn)，提出教育信息化已經(jīng)步入以應(yīng)用能力建設(shè)為核心的發(fā)展階段。應(yīng)用能力的提升主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革，在過去近20年的信息化建設(shè)中，人們的生活方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，而學(xué)與教的方式改變甚微。本文認(rèn)為創(chuàng)新和變革應(yīng)是當(dāng)前教育信息化發(fā)展的焦點(diǎn)：從創(chuàng)新的視角需要考察實(shí)踐者的創(chuàng)新采納問題與系統(tǒng)內(nèi)的創(chuàng)新擴(kuò)散規(guī)律；從變革的視角需要考察機(jī)構(gòu)變革與教育大系統(tǒng)變革的成因及其規(guī)律。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，創(chuàng)新與變革的前提是建立研究者、決策者與廣大實(shí)踐者的有效溝通機(jī)制。

關(guān)鍵詞：教育信息化知識(shí)擴(kuò)散創(chuàng)新采納組織變革教育變革

我們正集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口更高水平的小康社會(huì)。科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略賦予了教育在新世紀(jì)更為崇高的使命，把教育當(dāng)作“社會(huì)發(fā)展的平衡器、穩(wěn)定器”也賦予了教育更為深遠(yuǎn)的時(shí)代責(zé)任。為此，中國(guó)的教育正努力尋求在投入、均衡發(fā)展、結(jié)構(gòu)模式改進(jìn)和體制改革方面的突破。

本文綜合分析教育信息化已經(jīng)取得的成績(jī)及當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，借用創(chuàng)新擴(kuò)散理論與教育變革理論的研究成果，分析得出創(chuàng)新和變革已經(jīng)成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的焦點(diǎn)的研究結(jié)論。

一、我國(guó)教育信息化發(fā)展已取得的成就

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)基本形成，數(shù)字資源亦初具規(guī)模，應(yīng)用水平有了一定的提高，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與關(guān)鍵技術(shù)也得到了迅速發(fā)展。

⒈教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施基本形成

基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境的基本形成為廣大的學(xué)生、教師、科研人員和管理人員使用信息化設(shè)備、接入因特網(wǎng)提供了條件。

中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺(tái)（CEB-sat）覆蓋全國(guó)、互聯(lián)互通，初步形成了“天地合一”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳輸網(wǎng)絡(luò)。**年，我國(guó)第一個(gè)下一代互聯(lián)網(wǎng)CERNET2主干網(wǎng)建成開通，中國(guó)教育科研網(wǎng)格（ChinaGrid）整合各種資源，建設(shè)服務(wù)于教育科研的大平臺(tái)，得到了初步應(yīng)用。1600多所高校、3萬多所中小學(xué)、5600多所中職學(xué)校建成不同程度的校園網(wǎng)。僅農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在20個(gè)中西部分省份的順利開展就為8萬所農(nóng)村中小學(xué)建成了光盤播放點(diǎn)，近5萬個(gè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和7000多個(gè)或計(jì)算機(jī)教室。

⒉數(shù)字資源建設(shè)初具規(guī)模

初具規(guī)模的數(shù)字資源不僅是教育信息化的成果，也是推動(dòng)教育信息化持續(xù)深入發(fā)展的必要條件。

教育部先后實(shí)施“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”和“高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作”，開發(fā)了一批基礎(chǔ)性、示范性網(wǎng)絡(luò)課程、案例庫、試題庫、課程平臺(tái)和國(guó)家級(jí)精品課程。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校已建成1.8萬門網(wǎng)絡(luò)課程，并有部分試點(diǎn)高校實(shí)行了校內(nèi)外資源共享和學(xué)分互認(rèn)。根據(jù)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，**年教育部組織了全國(guó)教師教育優(yōu)秀課程教材資源遴選、展示活動(dòng)，共遴選優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫、多媒體課件、衛(wèi)星電視教材、文本教材和光盤等200多套。**年，教育部提出的免費(fèi)向農(nóng)村中小學(xué)提供教育教學(xué)資源的計(jì)劃得到順利實(shí)施，向社會(huì)征集、遴選、審核了34家出版單位選送的1116個(gè)條目、5272盤片的教學(xué)光盤，并成立了負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)規(guī)劃與協(xié)調(diào)，需求信息收集與發(fā)布，以及資源征集、引進(jìn)、開發(fā)和整合等工作的國(guó)家基礎(chǔ)教育資源中心。

⒊應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大