網絡在學習生活中的作用基于網絡學習的學與教研究

摘要：

隨著計算機以及網絡的發展，基于網絡的教學已經越來越普及，很多教學手段以及方法也隨之進一步向多元化發展；相大量的中小學英語老師對英語的教學仍然停留在中國式英語的狀態，對中小學生學習真正的英語形成了瓶頸。然而他們的時間緊，不能抽出大量的時間進行培訓。本文就針對這種情況，提出利用網絡教學對中小學英語教師進行培畝lf，同時給出了幾個需要培訓的英語方面內容。

關鍵詞：網絡教學；多媒體；英語；培訓

隨著信息技術的不斷提高和互聯網的全球普及，利用網絡時效性、便捷性、經濟性等有利條件所構建的互聯網遠程教育教學培訓平臺現已被世界各國視為國家戰略和國民教育的一個重要組成部分，日益得到重視和發展。基于此，本文擬對當前我國利用互聯網技術較多的中小學英語教師培訓問題略加探討，以期對互聯網遠程教育之良莠利弊有清醒認識的同時，還可對遠程網絡的中小學英語教師培訓方法手段的改進與提高有所裨益。

一、中小學遠程英語教師網絡培訓的優勢性(一)對于網絡課堂的課程可以達到重復收聽的目的：一個人不能保證上課的所有時間都是100％注意力集中，稍微一走神，可能老師上課教授的知識就漏掉了，而這一知識點恰恰是其所不掌握的，但是如果利用網絡教學，學生可以反復收聽、收看老師講解的知識，就不會存在知識點被遺漏的問題，這樣保證了授課老師的最終目的；而且針對自己薄弱的知識點可以做更為詳細的筆記，這樣在自己覺得重要的部分不會漏掉授課的每一個細節的同時，將自己薄弱的知識環節全部彌補上，從而更加有利的提高自己的專業水平，更好的開展工作。

(二)利用BBS如遇問題可以隨時和授課教師溝通：1．一般的課堂，如果老師上課，學員只能在課堂休息期間提問，那時很多學員沒有領會全部的知識，只能是提出相對膚淺的問題，而且一旦下課，無法找到授課教師，那樣沒有辦法溝通，往往是在課后學員經過消化理解之后會出現大量的更為深層次的問題，這樣溝通就會出現問題，而問題得不到解決。如果應用網絡教學，這樣的情況就不會出現，在網絡平臺上建立針對各個教師的BBS，或者針對授課教師和學員進行一對一的溝通，這樣可以讓同學們有問題的時候就提問，每天保證教師到BBS上瀏覽學員的問題，保證學員的問題在幾個工作日內必須做出回答，這樣，學員的問題就能夠得到很好的回復，從而提高了解決問題的效率和深層次問題的解答。

2．課堂教學中每個學員所問的問題只有其本人能夠知曉，同時教師也只能面向某一位學員的問題進行解答，而其他的學員不知道這一問題是否也是自己所未了解的知識點。通過BBS這種方式可以解決這一問題：某學員在網絡上提出問題，所有學員是可以看到這一問題的，然后通過老師的解答，不僅提問的學員可以了解相關的知識，其他學員也可以看到問題以及答案，這樣就提高了學習效率；同時，其他學員如果存在相關的問題，也可以在別的學員提問的基礎之上繼續提問，老師也可以繼續答疑，這樣一個問題可能會引發多個不同角度的問題出現，從而解決了一系列的相關問題。這樣一來，所有的學員都能對最初的同題以及從該問題引發出來的一系列問題做一個系統的了解，如此就可以達到事半功倍的效果。老師對一個問題的深入講解能夠達到全班的學員的理解，大大提升了問題解答的效率，提高了知識面的拓展。

(三)普通課堂的教學方式中，教師讓學員在課堂上所學的資料可能很多人只是稍微熟悉了一下就結束了，沒有深人的了解到每一個細節，老師講解的地方對于學員來說也未必面面俱到。如果下課之后學員還能繼續學習課堂上的資料那么對于學員來說可以把課堂上的知識進一步消化理解。網絡教學就可以做到這一點：課后教師可以將本堂課程中的所有資料上傳到學員空間，大家都可以分享這些資料，在空余的時間就可以把這些資料進行反復整理，進一步消化老師上課所教授的知識。這些資料的形式不僅是文本的，同時可以是視頻、音頻、圖像等多種多媒體的形式；內容也可以是多種的，比如可以是新聞的，那么這種多媒體形式就是視頻信息，不僅從畫面，而且從聲音了解所要學習的知識；可以是一位主要人員的講話，那么這種多媒體形式就可以為音頻信息，從聽覺的角度了解所要學習的知識；可以是相關文化的介紹，那么這種多媒體形式可以為圖像、圖形、相關的動畫等，從視覺上了解所要學習的知識。

這樣就省掉了老師上課時的擔憂，可以讓學員下課后更好的學習課堂上沒有那么多時間講解的課堂資料。

篇2:網絡在學習生活中作用基于網絡學習學與教研究

網絡在學習生活中的作用基于網絡學習的學與教研究

摘要：

隨著計算機以及網絡的發展，基于網絡的教學已經越來越普及，很多教學手段以及方法也隨之進一步向多元化發展；相大量的中小學英語老師對英語的教學仍然停留在中國式英語的狀態，對中小學生學習真正的英語形成了瓶頸。然而他們的時間緊，不能抽出大量的時間進行培訓。本文就針對這種情況，提出利用網絡教學對中小學英語教師進行培畝lf，同時給出了幾個需要培訓的英語方面內容。

關鍵詞：網絡教學；多媒體；英語；培訓

隨著信息技術的不斷提高和互聯網的全球普及，利用網絡時效性、便捷性、經濟性等有利條件所構建的互聯網遠程教育教學培訓平臺現已被世界各國視為國家戰略和國民教育的一個重要組成部分，日益得到重視和發展?；诖耍疚臄M對當前我國利用互聯網技術較多的中小學英語教師培訓問題略加探討，以期對互聯網遠程教育之良莠利弊有清醒認識的同時，還可對遠程網絡的中小學英語教師培訓方法手段的改進與提高有所裨益。

一、中小學遠程英語教師網絡培訓的優勢性(一)對于網絡課堂的課程可以達到重復收聽的目的：一個人不能保證上課的所有時間都是100％注意力集中，稍微一走神，可能老師上課教授的知識就漏掉了，而這一知識點恰恰是其所不掌握的，但是如果利用網絡教學，學生可以反復收聽、收看老師講解的知識，就不會存在知識點被遺漏的問題，這樣保證了授課老師的最終目的；而且針對自己薄弱的知識點可以做更為詳細的筆記，這樣在自己覺得重要的部分不會漏掉授課的每一個細節的同時，將自己薄弱的知識環節全部彌補上，從而更加有利的提高自己的專業水平，更好的開展工作。

(二)利用BBS如遇問題可以隨時和授課教師溝通：1．一般的課堂，如果老師上課，學員只能在課堂休息期間提問，那時很多學員沒有領會全部的知識，只能是提出相對膚淺的問題，而且一旦下課，無法找到授課教師，那樣沒有辦法溝通，往往是在課后學員經過消化理解之后會出現大量的更為深層次的問題，這樣溝通就會出現問題，而問題得不到解決。如果應用網絡教學，這樣的情況就不會出現，在網絡平臺上建立針對各個教師的BBS，或者針對授課教師和學員進行一對一的溝通，這樣可以讓同學們有問題的時候就提問，每天保證教師到BBS上瀏覽學員的問題，保證學員的問題在幾個工作日內必須做出回答，這樣，學員的問題就能夠得到很好的回復，從而提高了解決問題的效率和深層次問題的解答。

2．課堂教學中每個學員所問的問題只有其本人能夠知曉，同時教師也只能面向某一位學員的問題進行解答，而其他的學員不知道這一問題是否也是自己所未了解的知識點。通過BBS這種方式可以解決這一問題：某學員在網絡上提出問題，所有學員是可以看到這一問題的，然后通過老師的解答，不僅提問的學員可以了解相關的知識，其他學員也可以看到問題以及答案，這樣就提高了學習效率；同時，其他學員如果存在相關的問題，也可以在別的學員提問的基礎之上繼續提問，老師也可以繼續答疑，這樣一個問題可能會引發多個不同角度的問題出現，從而解決了一系列的相關問題。這樣一來，所有的學員都能對最初的同題以及從該問題引發出來的一系列問題做一個系統的了解，如此就可以達到事半功倍的效果。老師對一個問題的深入講解能夠達到全班的學員的理解，大大提升了問題解答的效率，提高了知識面的拓展。

(三)普通課堂的教學方式中，教師讓學員在課堂上所學的資料可能很多人只是稍微熟悉了一下就結束了，沒有深人的了解到每一個細節，老師講解的地方對于學員來說也未必面面俱到。如果下課之后學員還能繼續學習課堂上的資料那么對于學員來說可以把課堂上的知識進一步消化理解。網絡教學就可以做到這一點：課后教師可以將本堂課程中的所有資料上傳到學員空間，大家都可以分享這些資料，在空余的時間就可以把這些資料進行反復整理，進一步消化老師上課所教授的知識。這些資料的形式不僅是文本的，同時可以是視頻、音頻、圖像等多種多媒體的形式；內容也可以是多種的，比如可以是新聞的，那么這種多媒體形式就是視頻信息，不僅從畫面，而且從聲音了解所要學習的知識；可以是一位主要人員的講話，那么這種多媒體形式就可以為音頻信息，從聽覺的角度了解所要學習的知識；可以是相關文化的介紹，那么這種多媒體形式可以為圖像、圖形、相關的動畫等，從視覺上了解所要學習的知識。

這樣就省掉了老師上課時的擔憂，可以讓學員下課后更好的學習課堂上沒有那么多時間講解的課堂資料。

篇3:開展大學第二課堂活動的意義和作用

大學開展第二課堂活動的意義和作用

隨著現代社會的經濟、文化和科學技術的迅速發展，我國高等教育體制的改革已逐步展開，根據“社會需要培養人才

成為大勢所趨，尤其強調培養學生的分析、表達、理解、動手能力和刨造能力，增強學生的創造性、靈活性、適應性、主動性。顯然，按照教學大綱進行的正規教學活動，諸如聽課，實驗，作業，期中期末考試，外出實習，畢業設計和畢業論文等等，已不能完全滿足上述要求，因此開辟第二課堂便成了越來越緊迫的任務。

所謂大學第二課堂，是指在學校教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有教育意義的健康的課外活動，它包括：政治性的、學術性的、知識性的、健身性的、公益性的和有酬性的(如勤工儉學)、服務性的等等活動。第一課堂對人才的培養提出普遍性的要求，解決共性的問題，第二課堂則發展人才的特長，解決特殊的、個性的問題。世界上任何事物的最佳結構，都是共性和個性的統一，如果只強調一方面而忽視了另一方面，就會使事物的發展受到阻礙。在培養適應社會主義現代化建設人才這個問題上，同樣需要處理好共性和個性的關系，使兩者有機地結合起來

正是在這個意義上，第一課堂與第二課堂起著相互補充，相互配合的作用，共同組成培養現代人才的教育和教學的途徑和方式。

下面，就大學開展第二課堂活動的意義和作用，談幾點粗淺的認識。

1.培養學生的思想品質

通過對學生開展一系列的思想政治教育活動，讓學生了解中國歷史上燦爛輝煌的古代文化，激發他們的民族自尊心和自強精神。北京航空航天大學多年來為學生開設了一門唐詩宋詞課，收到了意想不到的效果，很多學生原來只知道外國有托爾斯豪、雨果或海明威這些人的作品，而不知道中國早就有非常偉大的作品，中國文學寶庫中瑰麗的珍寶，使學生感到我們民族的偉大，產生出強烈的民族自豪感和愛國熱情。通過外出參觀訪問，游覽祖國的大好河山，激發他們獻身祖國的力量、智慧、勇氣}通過舉辦各種時事報告會和經濟發展戰略研討會，讓學生了解世界、了解中國，激發他們為中華振興而學的壯志;通過拜訪革命前輩和先進人物，讓學生了解革命前輩拋頭顱、灑熱血，歷盡艱難，為人民求解放的事跡，激發起他們熱愛共產黨，熱愛社會主義的感情――這一切將化作學習的意志和動力，同時也是扭轉。厭學風”的得力措施之一。

2.有助于進一步完善學生的知識結構

現代“人才學”、“創造論的理論告訴我們，一個人要想在某一學科或某一領域有所建樹.除了他本人的天才條件(一般指智商、能力、身體素質、心理品格)以及外部條件(機遇、偶然的觸發)而外，一個主要的因素，即是他本人能否有一個完整的、科學的、臺理的知識結構體系，而想要建立起一個理想的知識結構，單靠現行教育體制所設置的課程是難以完成的。在中學，為了高考的需要，也由于學生本身的精力所局限，許多學校在高中階段便文、理分科進行教學

進入大學后，更是“?！倍粡V，致使許多理工科學生不通文史，而有的文科生不會寫簡單的化學分子式，甚至連處于邊緣學科的各專業，也是互不相通。再則各系各專業按班級授課的第一堂課，不管教學方法和教學內容如何改革，它的宗旨總是按照某個專業的教學大婀來設置基礎課、專業基礎課和專業課，這些課程的具體的實踐環節，如實習、設計、考察等，也必須圍繞專業要求進行

這樣，學生在第一課堂所獲得的知識，難以超越本專業的狹隘界限，更難以容納相關學科的內容。

因此，要想適應現代科學技術發展對人才知識結構的要求，高等學校必須改變傳統的縱向探入型”培養模式，使學生克服在知識結構上存在的基礎薄弱、視野狹窄的缺陷。而開展知識性的大學第二課堂，恰恰可以彌補這一缺陷。在第二課堂中，大學生可以廣泛地接觸縱向的和橫向的學科知識。例如華中工學院在開展第二課堂活動中，先后為學生開設過邏輯學、科學方法論

科學技術史

西方哲學史、中國歷史

世界史、中國古典文學

外國文學名著欣賞，美學，音樂、體育競技、書法繪畫藝術、心理學、倫理學、人才學、社會學、科學學、管理學、國際關系、中國經濟地理、中國經濟發展戰略等講座，擴大了同學們的視野，使同學們掌握了較多的相鄰學科知識，為他們從事不同學科領域的綜臺性研究奠定了良好的基礎。

3.可以迅蘧向學生傳播科學前沿的最新信息

開展知識性的第二課堂，尤其是舉辦各種學術報告會和引導學生閱讀各類科技報刊和文摘，可以迅速向學生傳播科學前沿的最新信息。

高等學校使用的教材，是根據教學大綱編寫的，各門課程的教材，其內容都具有相對的穩定性，目的是為了保證教學質量和教學內容的系統性。各個學科領域中的新發明和新成果，必須經過相當長的一段時間的驗證，才能以比較成熟的理論形態和嚴謹的體系納入專業教科書中

因此，第一課堂的教學內容與科學技術的發展總有一段距離，很難獲悉更廣泛的科學技術發展新方向、新特點、新動態。而第二課堂，由于教和學都不受正規教材和教學大綱的限制，可以通過邀請專家做學術報告和專題講座的形式，把各個學科領域中的最新發現、最新動態.迅速她傳播給學生。比如，前段時間我院組織了關于股票知識的講座，吸引了大批學生，這樣，使同學們很快學到了新東西，彌補了第一課堂的不足。

4有助于發展學生的智力

人的智力由觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力五個基本因素組成。觀察力是人的智力的“門戶”，一個人要想發展自己的智力.就必須把觀察的大門敞開，外界的信息才瞄源源不斷地進入。而學生每天生活在大學校園這個小天地里，所觀察到的事物是很有眼的。因此廣泛開展第二課堂活動，使同學們走出校門，才能獲得大量的感性材料，加深對事物的理解。記憶力是人們智力活動的“倉庫”，如果沒有記憶――這個對感性認識的識記和保持，任何事物都不能在頭腦中打下印記，那么觀察、思維、想象、創造也就無法進行了。所以說，加強記憶力，是發展智能的基礎。提高記憶力，必須學會科學用腦，如果大腦過度緊張，精神過度疲乏，記憶力將會大大減弱。在長期的學習和工作實踐中，人們總結出了這樣一種增強記憶力的方法：就是經常變換學習和思考的內容，使大腦不斷用新的“奮灶”去學習和工作。比如，當一個人連解數十道數學題而頗感疲倦時，打開錄音機，播放一段外語教學帶，目的僅僅是輕松輕松，調節一下氣氛，卻能不知不覺地記憶許多單詞。很顯然，在課余時間，開展豐富多彩的第二課堂活動，尤其是文娛和體育活動，無疑對消除疲勞、恢復精力，使腦神經系統始終保持最佳狀態，是十分必要的。思維是人腦對客觀事物的間接和概括反映，它是在社會實踐的基礎上進行的。思維力是人們智力活動的核心，同時又是智力活動的方式。我見過風箏，便學著去做，但怎么也飛不起來，原來是不懂個中學問。如果把風箏比做人類智力的話，那么，個中學問就是思維。實踐證明，沒有人們的思維能力，也就沒有智力可言。

想象是人們智力活動的翅膀。想象，其中包括幻想和預測，是人類智力結構中的一個必不可少的因素。想象的作用在于使人的智力奔放、飛騰起來，推動人們去創造。人們的思維力，只有同想象力相結合，才有可能發展成為創造性思維。人的思維力和想象力總是同感知的事物聯系在一起，一個人對客觀事物的形象掌握得越多，越有助于發展思維力和想象力。心理學上常用一種叫做墨跡圖”法，來確定人們思維能力和想象能力的強弱。即用黑墨汁撒在白紙上，然后壓成許多不規則的墨跡圖形，讓被測試者說出這許多圖形象什么?試驗證明：見多識廣、善于思考、想象力豐富的人，能說出很多想象的名稱{而孤陋寡聞者則不然。所以說，學生參加的課外活動越豐富，了解和接觸的客觀事物越多，視野就越開闊，越有助于培養和發展他們的思維力和想象力。

注意力是人的智力結構中不可缺少的有機的組成因素。人們的一切智力活動，包括觀察、記憶、思維、想象，都只有在注意力的密切配合下，才能有效地進行。醫學研究表明，注意力的強弱，與人的身體素質和精神素質有著密切的關系。一個患神經衰弱癥的人，他的注意力總是不以自己的意志為轉移。所以，只有搞好大學第二課堂，讓學生多參加健身性的課外活動，增強體質、調節大腦、活躍氣氛，才能有助于同學們扎扎實實學好各門功課。

5.有助于培養學生的社會適應能力

gg開放在不斷深入，在校學生如果不了解社會的需要，不了解在社會主義市場經濟體制下必然產生的、復雜的社會現象，畢業后就不能盡快地適應社會。大力開展第二課堂的活動，是促使學生聯系社會的有效方式，讓學生投身到火熱的社會生活中，掌握市場經濟的形勢和特點，自然地萌發競爭意識并逐步地增強競爭能力，以適應社會主義市場經濟發展的需要。另外，大學第二課堂，絕大多數是由學生自己主持的集體活動，在這樣的活動中，既能培養學生的組織能力、合作能力，又能培養學生的領導能力。而各種能力的形成與提高.對于學生畢業后勝任各類工作有著重要的作用。

綜上所述，搞好大學第二課堂的建設，對于培養合格的社會主義建設者和接班人有著非常重要的意義和作用，因此，組織好第二課堂活動，是擺在教育體制改革中的一項十分艱巨的任務，我們高等學校的各級領導干部和教師，都要積極地、認真地參與這項工作?！扒喑鲇谒{而勝于藍”，我們相信，高等學校在第一課堂加第二課堂的教學模式下，一定會培養出適合社會主義現代化建設的多方面的有用人才。