活動思想

名師創名校，名校育名師。一所學校的可持續發展源于一支積極、穩定、優質的教師隊伍。為此，抓名師梯隊建設是學校資隊伍建設的首任。

師資隊伍現狀：

學校現有專任教師112人，省級骨教師3人、占教師人數的3%；省級學科教學能手3人、占教師總人數的3%；市學科帶頭人4人、占教師總人數的4%；市級骨干教師19人、占教師總數的17%；區級骨干教師31人、占教師總數的28%；35歲以下的非骨干教師42人，30歲以下的非骨干教師29人。

活動目標：

根據學校師資發展現狀，各級骨干教師占教師總人數的54.3%，優質教師資源學科分布均勻，各級骨干教師、年輕教師人數較多的特點，組建數學、語文、英語、藝術、綜合五個學科專業社群，通過學科專業社群的活動牽動，以社群、學年團隊活動為基地，發揮骨干教師的輻射、引領作用，構建生命化課堂教學模式，提高課堂教學質量，促進教師隊伍整體素養的提升。

培養步驟：

1、學期初下發四型教師評選條件，學期末根據教師在專業社群、團隊參與活動的業務素養水平及課堂教學能力，采取自主申報與領導綜合考評的形式，為每一位教師找準發展起點，規劃發展步驟、目標。

◆首席名師：省市區級骨干教師或業務能力、課堂教學水平相當于省市區級骨干的教師，課堂教學風格獨特，有較高水平的經驗或論著，深得學生的喜歡、家長的信任，有一定的知名度。

◆引領型教師：省市區級骨干教師或業務能力、課堂教學水平相當于省市學科帶頭人、骨干的教師；善于研究，有較強的研究能力，每學期或學年度有較高水平的研究成果；走在學科課改前沿，能夠引領學科教師共同探索課程之路，課堂教學獨具風格，質量高效。

◆成熟型教師：省市區級骨干教師或業務能力、課堂教學水平相當于省市區級骨干的教師，學科專業素養較高，課堂教學效果好，所教學生整體教學質量高；常態課注重學生多元能力的培養，素質教育效果顯著。

◆成長型教師：區級骨干教師或業務能力、課堂教學水平相當于區級骨干的年輕教師，學科專業知識扎實，素質好；課堂教學顯現新思想、新思路；課堂教學能力及質量呈逐步提升態勢。

◆管理型教師：班級管理風格獨特，有可借鑒、推廣的管理經驗，班風好，學生素質教育成果顯著；任課教師反饋好，參與學校活動效果好。

2、考核評選辦法：學校上報區級以上骨干（含區級）要從四型教師中推薦，名師梯隊建設實行彈性管理、動態考核，每學期期末要依據教師在學科社群、學年團隊及課堂教學的專業素養發展、發揮的真實效應、效果，對照五型教師的基本條件進行評選，評選時沒有人數的限制，只有質量的限定。骨干、名師梯隊建設如金字塔，塔底成長型教師，塔身成熟型教師、引領型教師，塔尖校級首席名師，每學期期末要在各型教師中推薦出校級名師即工農兵小學首席名師。

活動形式：

全員參與，以學科專業社群、學年團隊為培訓基地，以教師崗位技能練兵為任務，以骨干教師學科引領為主體，以學科專業社群活動主題為核心，以主題培訓與專題研討相結合、課例研究與獻課展示相結合等形式開展目的性、實效性強的教學研究活動。

活動內容：

一、開通“空中課堂”，發揮骨干教師的引領作用，定期開展信息技能培訓、網上主題研討、課例交流等校本研修活動。

二、定期開展主題式學科教研社群活動，各專業社群活動計劃如下：

數學學科：活動主題：如何提高教師課堂教學的實施能力

活動目標：

1、以加強教師的專業基礎知識和教學科研能力的培養為目的，優化教師隊伍，促進教育、教學質量的提高。

2、堅持學用一致，講求實效，資源共享的原則。通過分層次、多渠道、多方式的培訓形式，提高培訓實效。

3、以青年教師為主要培訓對象，加強骨干教師培養力度，推動不同層次教師專業成長，促進數學社群建設。

語文學科：活動主題：提高語文課堂教學實效性

活動目標：

隨著新課改的深入開展，由于我區教材使用不統一，教師語文課堂教學出現了百花齊放的態勢，為了更好的發揮教師的主體作用，使骨干教師充分發揮引領作用，同時提高年輕教師的教學水平。

綜合學科：活動主題：在課堂教學中如何進行教材使用與素材處理

活動目標：以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識和運用案例于課堂教學的策略知識，強化教師的反思意識；堅持學用結合的原則，以信息化帶動教師培訓工作的現代化，爭取師訓工作中有新的思路，有新的突破，打造一支學習型、研究型、創新型的教師隊伍。

英語學科：活動主題：小學英語有效教學的策略與研究

活動目標：

提高我校英語教師實施新課程的能力，為一線教師提供持續的專業支持，建立一個即時、便捷、有效的交流平臺，使之成為我校教師交流經驗、分擔困惑、資源共享的學習型專業社群。

藝術學科：活動主題：發揮專業特長構建生命化課堂

活動目標：

構建藝術學科生命化課堂的前提，需要一支業務過硬、技能扎實的教師隊伍，開展“發揮專業特長構建生命化課堂”主題式教研社群活動就是要進一步拓展教師們的專業視野，強化專業技能，提高課堂教學效果。

篇2:教師崗位練兵考核方案

為加強我校教師崗位練兵紀律，提高崗位練兵效率，加強崗位練兵考勤管理，依據學校現行規章制度特制定教師崗位練兵考核制度：

一、教師在崗位練兵活動期間請假程序及規定：

教師因事、因病不能參加崗位練兵活動，須提前請假，且事先自學或假后自行完成缺失的練兵內容。

二、考勤辦法：

1、遲到：違反學校規定的崗位練兵活動時間，沒有按時出勤，視為遲到。在完成該專題練兵內容后，按每次0.5分扣除相應的學分，并計入每學期崗位練兵教師考評中。

2、早退：違反學校規定的崗位練兵活動時間，提前結束，或無特殊原因提前結束，視為早退。在完成該專題練兵內容后，按每次0.5分扣除相應的學分，并計入每學期崗位練兵教師考評中。

3、無故不參加崗位練兵活動：沒履行請假手續而不參加崗位練兵活動；扣除全部該專題練兵學分并在教師崗位練兵考核中計入不合格。

4、所有病、事假按學校相關制度執行。

三、教師崗位練兵業績考評

1、認真完成崗位練兵任務，以學校檢查為準，按學校獎懲規定執行。

2、教師公開課、課件、鋼楷、粉筆字等學校特色的練兵活動中獲獎，參照學校獎勵制度執行。

3、教師指導學生課件、比賽、作品、考試等獲獎者，參照學校獎勵制度執行。

4、在學期末對教師的崗位練兵活動評價為優秀的教師學校頒發證書。

5、及時作好崗位練兵計劃、總結、學習資料的整理，表現突出的教師，給與頒發證書。