領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)理崗位職責(zé)

領(lǐng)導(dǎo)力課程開發(fā)經(jīng)理1、對(duì)市場(chǎng)上的主要領(lǐng)導(dǎo)力課程體系進(jìn)行跟蹤了解,對(duì)標(biāo)桿企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力課程體系進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

2、建立能力模型體系和任職要求。

3、結(jié)合企業(yè)文化、能力模型和任職要求,收集整理的典型案例,建立企業(yè)案例庫(kù)。

4、搭建主要管理干部的各層級(jí)課程體系。

5、結(jié)合公司的發(fā)展要求,引進(jìn)市場(chǎng)上優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程。

6、根據(jù)公司的要求,開發(fā)特色的領(lǐng)導(dǎo)力系列課程。

7、整合市場(chǎng)上的培訓(xùn)資源,包括咨詢公司、高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等,能夠根據(jù)公司的需要,進(jìn)行及時(shí)的引進(jìn)和落地實(shí)施。

8、參與整個(gè)部門的建設(shè)工作。

9、完成部門負(fù)責(zé)人交辦的其他工作。

職位要求

1、211本科以上學(xué)歷,碩士學(xué)歷優(yōu)先

2、3年以上工作經(jīng)驗(yàn)

3、至少2年以上專業(yè)咨詢公司的工作經(jīng)歷,并實(shí)際深度參與過(guò)至少3個(gè)以上培訓(xùn)咨詢項(xiàng)目,或者在企業(yè)有親自深度參與過(guò)學(xué)習(xí)地圖、培訓(xùn)課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)的工作。

4、能夠開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)課程。

1、對(duì)市場(chǎng)上的主要領(lǐng)導(dǎo)力課程體系進(jìn)行跟蹤了解,對(duì)標(biāo)桿企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力課程體系進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

2、建立能力模型體系和任職要求。

3、結(jié)合企業(yè)文化、能力模型和任職要求,收集整理的典型案例,建立企業(yè)案例庫(kù)。

4、搭建主要管理干部的各層級(jí)課程體系。

5、結(jié)合公司的發(fā)展要求,引進(jìn)市場(chǎng)上優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程。

6、根據(jù)公司的要求,開發(fā)特色的領(lǐng)導(dǎo)力系列課程。

7、整合市場(chǎng)上的培訓(xùn)資源,包括咨詢公司、高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等,能夠根據(jù)公司的需要,進(jìn)行及時(shí)的引進(jìn)和落地實(shí)施。

8、參與整個(gè)部門的建設(shè)工作。

9、完成部門負(fù)責(zé)人交辦的其他工作。

職位要求

1、211本科以上學(xué)歷,碩士學(xué)歷優(yōu)先

2、3年以上工作經(jīng)驗(yàn)

3、至少2年以上專業(yè)咨詢公司的工作經(jīng)歷,并實(shí)際深度參與過(guò)至少3個(gè)以上培訓(xùn)咨詢項(xiàng)目,或者在企業(yè)有親自深度參與過(guò)學(xué)習(xí)地圖、培訓(xùn)課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)的工作。

4、能夠開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)課程。

領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)理崗位

篇2:《中高層經(jīng)理卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉》1天

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中高層經(jīng)理卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉

課程背景

?本課程在幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的基礎(chǔ)上，塑造幾項(xiàng)重要的領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格，提升領(lǐng)導(dǎo)力；

?本課程比較適用于有一定的管理實(shí)踐背景，并且初步掌握一些通用管理技能的一些中層或中高層管理者；

?這里所指的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力是與管理者所在的部門的專業(yè)性沒(méi)有太大關(guān)系，而是作為一個(gè)管理者的身份，不管在哪個(gè)部門開展哪類專業(yè)性管理工作（財(cái)務(wù)、人力、營(yíng)銷、研發(fā)、生產(chǎn)、工程等等），都必須要擁有的能力；

?田勝波老師講授通用管理技能與領(lǐng)導(dǎo)力系列課程已有十余年時(shí)間，逐步形成了面向高層、中層、基層管理者的，層次分明、定位準(zhǔn)確的通用管理系列課程；

?課堂上最吸引學(xué)員的是其角色心態(tài)修煉、互動(dòng)研討感悟、典型案例分析、精辟總結(jié)升華、實(shí)務(wù)操作演練相結(jié)合的培訓(xùn)形式，使得面臨一系列管理問(wèn)題困惑的學(xué)員產(chǎn)生豁然開朗、耳目一新的感覺(jué)。

課程目標(biāo)

?透徹領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)力的核心理念

?準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的典型特征

?掌握結(jié)合自身環(huán)境修煉領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的努力方向和具體思路、方法

?掌握運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力工作方式方法提升自己管理活動(dòng)有效性和高效性的工具和途徑

適合人員

?企業(yè)總經(jīng)理級(jí)的經(jīng)營(yíng)班子，副總經(jīng)理級(jí)、總監(jiān)級(jí)、部門經(jīng)理級(jí)、分公司經(jīng)理級(jí)的中高層管理者，以及希望通過(guò)修煉領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)提升自己經(jīng)營(yíng)管理績(jī)效的管理者。

授課方式

?要點(diǎn)講解+理念感悟+思路梳理+方法演繹+案例分析+實(shí)戰(zhàn)操練

贈(zèng)送資料

?課后贈(zèng)送較為系統(tǒng)的、關(guān)于管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力的電子版學(xué)習(xí)資料

課程大綱

模塊一：認(rèn)識(shí)管理與領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格

管理的含義

領(lǐng)導(dǎo)的含義

管理與領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的比較

領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)：以影響力對(duì)他人產(chǎn)生吸引力從而帶來(lái)他人的追隨

管理大師論領(lǐng)導(dǎo)：權(quán)變理論、情境領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)理論、心理動(dòng)力…

影響管理與領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的主要因素

研討與練習(xí)：面對(duì)不同特征的下屬如何展現(xiàn)工作行為風(fēng)格

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模塊二：領(lǐng)導(dǎo)力核心素質(zhì)的修煉

通過(guò)塑造與傳播愿景和目標(biāo)提升領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)價(jià)值觀塑造提升領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)建立信任塑造領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)培養(yǎng)責(zé)任感提升領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)塑造文化提升領(lǐng)導(dǎo)力

案例與練習(xí)

模塊三：幾種典型的領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的塑造

支持型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)

指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)

參與型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)

獎(jiǎng)懲型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)

超凡魅力型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)

模塊四、有效授權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)力提升

研討：請(qǐng)比較命令與授權(quán)的差別

有效授權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)系

總結(jié)：授權(quán)的功能與運(yùn)用

借鑒授權(quán)的理念下達(dá)命令

授權(quán)的含義、意義、案例

授權(quán)對(duì)上級(jí)的意義

授權(quán)對(duì)下級(jí)的意義

三種不同意義下的授權(quán)含義和方法

有效授權(quán)的四個(gè)步驟

推進(jìn)有效授權(quán)的實(shí)踐：避免走入授權(quán)的誤區(qū)

日常工作中如何培養(yǎng)授權(quán)意識(shí)

模塊五、激勵(lì)下屬與領(lǐng)導(dǎo)力提升

員工激勵(lì)的基本原理

激勵(lì)下屬與領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)系

企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)文化的基本類型

練習(xí)：他們?yōu)楹味ぷ鳎?/p>

塑造良好的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制

企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容

制度型激勵(lì)與非制度型激勵(lì)的綜合運(yùn)用

日常工作中如何有效激勵(lì)下屬

日常工作中激勵(lì)下屬的20種方法

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塑造卓越的內(nèi)部激勵(lì)文化

模塊六、員工心態(tài)理念塑造與領(lǐng)導(dǎo)力提升

認(rèn)識(shí)員工的職業(yè)理念和職業(yè)態(tài)度

員工態(tài)度管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升

如何塑造忠誠(chéng)敬業(yè)的員工

案例：?jiǎn)T工心態(tài)管理的六個(gè)領(lǐng)域

如何培養(yǎng)員工的責(zé)任意識(shí)：責(zé)任意識(shí)的3種境界

向上反饋的3種方式

工作能力4步臺(tái)階和4把尺子

忠誠(chéng)品德的5種回報(bào)

發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的6個(gè)步驟

案例：?jiǎn)T工心態(tài)管理的若干案例分享

模塊七、創(chuàng)新氛圍塑造與領(lǐng)導(dǎo)力提升

認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新氛圍塑造與領(lǐng)導(dǎo)力提升

練習(xí)：幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)參與的激情創(chuàng)新活動(dòng)

人人都有創(chuàng)造力

如何在企業(yè)中塑造創(chuàng)新氛圍

管理創(chuàng)新的思路、方法、案例

案例：創(chuàng)造性開展工作的若干案例

練習(xí)：體驗(yàn)一下您的創(chuàng)新思維

模塊八、思維優(yōu)勢(shì)修煉與領(lǐng)導(dǎo)力提升

思維優(yōu)勢(shì)是唯一能持久的優(yōu)勢(shì)

思維有事塑造與領(lǐng)導(dǎo)力提升

掌握五個(gè)典型的思維技巧

綜合五個(gè)思維技巧使你成為新型領(lǐng)導(dǎo)

推銷自己的注意

給別人傳授思維技巧

運(yùn)用思維技巧來(lái)解決有關(guān)人的問(wèn)題

案例與工具練習(xí)

篇3:《中高層經(jīng)理管理技能與領(lǐng)導(dǎo)力研修》3天

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中高層經(jīng)理管理技能與領(lǐng)導(dǎo)力研修

課程背景

?中高層經(jīng)理培訓(xùn)最常遇到的問(wèn)題就是培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇，他們從以專業(yè)擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨芾砟芰ι瞄L(zhǎng)的角色，首先需要確定新的角色的能力要求和知識(shí)框架。

?本課程的主要特點(diǎn)是首先幫助受訓(xùn)學(xué)員建立起對(duì)于自身能力提升所必需的角色認(rèn)知、知識(shí)與技能框架基礎(chǔ)，在此前提下，依據(jù)其崗位管理工作實(shí)際需要，選擇部分重點(diǎn)的能力專項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練。

?田勝波老師講授通用管理技能與領(lǐng)導(dǎo)力系列課程已有十二年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)十二年的不斷培訓(xùn)、實(shí)踐、思考，尤其是與學(xué)員的互動(dòng)，在探索中不斷完善和改進(jìn)，現(xiàn)在已逐步形成較為系統(tǒng)的分別面向基層、中層、高層管理者的通用管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力課程系列。

?課堂上最吸引學(xué)員的是其角色心態(tài)修煉、互動(dòng)研討感悟、典型案例分析、精辟總結(jié)升華、實(shí)務(wù)操作演練相結(jié)合的培訓(xùn)形式，使得面臨一系列管理問(wèn)題困惑的學(xué)員產(chǎn)生豁然開朗、耳目一新的感覺(jué)。

參加人員

企業(yè)中高層管理者，中小型企業(yè)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)，各個(gè)部門經(jīng)理、主管，以及其它中高層管理崗位上的管理人員、后備干部。

課程目標(biāo)

?深刻理解中高層管理者的角色特征以及管理、領(lǐng)導(dǎo)的含義

?全方位認(rèn)知中高層管理者所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)

?訓(xùn)練提升中高層管理者的幾項(xiàng)較為重要的通用管理技能

?重點(diǎn)研修中高層管理者所需要的幾項(xiàng)較為重要的領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格，塑造領(lǐng)導(dǎo)力

資料贈(zèng)送

課后贈(zèng)送較為系統(tǒng)的、關(guān)于管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力的電子版學(xué)習(xí)資料

課程大綱

第一部分認(rèn)識(shí)管理、角色定位、能力構(gòu)建

模塊一、認(rèn)識(shí)管理

?管理的基本含義

?管理的基本要素

?領(lǐng)導(dǎo)的基本含義

?領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異是什么？

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?管理行為特征與領(lǐng)導(dǎo)行為特征的比較

?管理行為風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的比較練習(xí)1-5

?行為識(shí)別練習(xí)：一幅圖激起千言萬(wàn)語(yǔ)

識(shí)別他們的行為特征傾向性

?案例分析：分組研討與分析

模塊二、中層經(jīng)理的角色定位

?研討與總結(jié)：圖形視角的管理者角色特征

?案例：管理者角色認(rèn)知狀況調(diào)查案例分析

?案例研討：一個(gè)部門總監(jiān)的職業(yè)感悟

?中層管理著的角色要求與個(gè)性特征分析

工具介紹與練習(xí)：經(jīng)理人個(gè)性特征分析工具與練習(xí)

模塊三、中層管理者應(yīng)當(dāng)擁有的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)

?中層管理者知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)框架構(gòu)建的幾種角度

?案例分析：一家企業(yè)的管理者學(xué)習(xí)藍(lán)圖

?管理技能提升學(xué)習(xí)框架

?領(lǐng)導(dǎo)力提升學(xué)習(xí)框架

?中層管理著學(xué)習(xí)提升的三維結(jié)構(gòu)

課內(nèi)測(cè)試：我需要提升哪方面管理能力:計(jì)劃、溝通、團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)、控制…?第二部分通用管理技能提升專題研修

模塊一、目標(biāo)設(shè)定與目標(biāo)管理

?關(guān)于目標(biāo)管理的基本認(rèn)識(shí)：正面看法、負(fù)面擔(dān)心，撥亂反正

?如何設(shè)定有效目標(biāo)

目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

練習(xí)與研討：如何設(shè)定合適的工作目標(biāo)

?目標(biāo)管理的主要內(nèi)容

構(gòu)建系統(tǒng)的目標(biāo)管理框架

目標(biāo)管理卡的運(yùn)用以及工作成果評(píng)價(jià)

目標(biāo)管理的步驟

推進(jìn)目標(biāo)管理須注意的問(wèn)題

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?案例分析：目標(biāo)控制工具運(yùn)用

模塊二、制定計(jì)劃并推進(jìn)落實(shí)

?規(guī)劃、計(jì)劃、策劃的比較及關(guān)聯(lián)

制定戰(zhàn)略與規(guī)劃的基本思路和框架案例

如何基于戰(zhàn)略和規(guī)劃制定年度月度工作計(jì)劃

?計(jì)劃制定的基本方法與步驟

部門工作計(jì)劃需要關(guān)注哪些問(wèn)題？

如何使得部門工作計(jì)劃促進(jìn)管理水平的不斷提升

重點(diǎn)工具介紹1：發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的基本方法

重點(diǎn)工具介紹2：計(jì)劃制定的幾種工具及其相互關(guān)系

?計(jì)劃制定案例分析

案例：大型工作計(jì)劃制定案例分析

?如何做好策劃，并推進(jìn)策劃的有效落實(shí)

?PDCA習(xí)慣與素養(yǎng)的修煉

工具與案例：如何在公司的日常管理中促進(jìn)PDCA習(xí)慣的形成

模塊三、管理好時(shí)間，提高工作效率

?浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象

練習(xí)：檢查表中找差距

24種最有效的時(shí)間管理小工具

?最典型的浪費(fèi)時(shí)間的行為識(shí)別

浪費(fèi)時(shí)間的三大殺手

?節(jié)約時(shí)間的各類做法

練習(xí)：識(shí)別你的時(shí)間管理意識(shí)

幾種不同的時(shí)間管理方法的比較

?用四象限時(shí)間管理方法檢驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)間觀

檢測(cè)練習(xí)：您的時(shí)間安排順序

研討：不同時(shí)間管理思路帶來(lái)的不同結(jié)果

練習(xí)：請(qǐng)您為他安排好一天的工作

?管理者提高工作效率的技巧