房地產(chǎn)集團(tuán)公司郵件寄發(fā)管理辦法
房地產(chǎn)集團(tuán)有限公司郵件寄發(fā)管理辦法
為加強(qiáng)*城房地產(chǎn)集團(tuán)有限公司(以下簡稱公司)郵件寄發(fā)的規(guī)范管理,提高工作效率,確保信息傳遍的迅速、準(zhǔn)確、有效,特制定本辦法。
第一條管理職責(zé)
綜合管理部為公司郵件寄發(fā)的歸口管理部門,負(fù)責(zé)郵件的投寄及費(fèi)用支付。
第二條郵件的種類分為平函、掛函和特快專遞。
第三條郵件寄發(fā)管理
(一)一般性業(yè)務(wù)函件采用平函的方式寄發(fā)。由寄發(fā)人填寫好受寄人的郵編、地址、單位、姓名,并填寫郵政部門印制的《交寄函件清單》,交綜合管理部投寄。
(二)銷售類或重要的工作函件可采用掛函的方式寄發(fā)。由寄發(fā)人填寫好收寄人的郵編、地址、單位、姓名及《交寄掛號函件清單》后,交綜合管理部辦理郵局投寄業(yè)務(wù),并保存掛函號聯(lián)。
(三)急件或較重要的工作函件可采用特快專遞的方式寄發(fā)。由寄發(fā)人填寫好收寄人的郵編、地址、單位、姓名及《郵件寄發(fā)登記表》后,交綜合管理部辦投寄手續(xù),并保存特快投遞復(fù)寫聯(lián)。
第四條郵件退函處理
無論何種原因發(fā)生的退函,均須先統(tǒng)一交綜合管理部作好登記后,再發(fā)至各相關(guān)部門或人員。
第五條郵件費(fèi)用支付
郵件投寄發(fā)生的費(fèi)用,均由綜合管理部統(tǒng)一支付,經(jīng)分管副總經(jīng)理審批后報(bào)銷。
第六條附則
(一)本辦法適用于公司本部,控股項(xiàng)目公司、專業(yè)公司遵照執(zhí)行,參股項(xiàng)目公司、專業(yè)公司參照執(zhí)行。
(二)本辦法由綜合管理部負(fù)責(zé)解釋和修訂。
(三)本辦法自印發(fā)之日起施行。
救助站制度
篇2:房地產(chǎn)集團(tuán)公司郵件寄發(fā)管理辦法
房地產(chǎn)集團(tuán)有限公司郵件寄發(fā)管理辦法
為加強(qiáng)*城房地產(chǎn)集團(tuán)有限公司(以下簡稱公司)郵件寄發(fā)的規(guī)范管理,提高工作效率,確保信息傳遍的迅速、準(zhǔn)確、有效,特制定本辦法。
第一條管理職責(zé)
綜合管理部為公司郵件寄發(fā)的歸口管理部門,負(fù)責(zé)郵件的投寄及費(fèi)用支付。
第二條郵件的種類分為平函、掛函和特快專遞。
第三條郵件寄發(fā)管理
(一)一般性業(yè)務(wù)函件采用平函的方式寄發(fā)。由寄發(fā)人填寫好受寄人的郵編、地址、單位、姓名,并填寫郵政部門印制的《交寄函件清單》,交綜合管理部投寄。
(二)銷售類或重要的工作函件可采用掛函的方式寄發(fā)。由寄發(fā)人填寫好收寄人的郵編、地址、單位、姓名及《交寄掛號函件清單》后,交綜合管理部辦理郵局投寄業(yè)務(wù),并保存掛函號聯(lián)。
(三)急件或較重要的工作函件可采用特快專遞的方式寄發(fā)。由寄發(fā)人填寫好收寄人的郵編、地址、單位、姓名及《郵件寄發(fā)登記表》后,交綜合管理部辦投寄手續(xù),并保存特快投遞復(fù)寫聯(lián)。
第四條郵件退函處理
無論何種原因發(fā)生的退函,均須先統(tǒng)一交綜合管理部作好登記后,再發(fā)至各相關(guān)部門或人員。
第五條郵件費(fèi)用支付
郵件投寄發(fā)生的費(fèi)用,均由綜合管理部統(tǒng)一支付,經(jīng)分管副總經(jīng)理審批后報(bào)銷。
第六條附則
(一)本辦法適用于公司本部,控股項(xiàng)目公司、專業(yè)公司遵照執(zhí)行,參股項(xiàng)目公司、專業(yè)公司參照執(zhí)行。
(二)本辦法由綜合管理部負(fù)責(zé)解釋和修訂。
(三)本辦法自印發(fā)之日起施行。
救助站制度
篇3:電子郵件在閱讀教學(xué)中輔助作用
電子郵件在閱讀教學(xué)中的輔助作用
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果往往受時(shí)間、空間、學(xué)生個(gè)體差異的左右，在教學(xué)中，我們嘗試?yán)秒娮余]件輔助閱讀教學(xué)，以突破時(shí)空的限制，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，頗有收獲。
一、激趣
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！迸d趣是小學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)過程中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它能直接推動小學(xué)生去探求新知識，發(fā)展新能力。許多小學(xué)生對電子郵件很感興趣，如果教師能把語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容加載到電子郵件中去，那么他們收發(fā)電子郵件就更具實(shí)際意義，從而會將對電子郵件的興趣遷移到語文學(xué)習(xí)上來。
首先，讓學(xué)生被動接收郵件。教師向全班同學(xué)群發(fā)他們喜歡的童話或者故事，第二天在課堂上詢問：收到老師發(fā)的郵件了嗎？收到語文老師發(fā)的郵件，學(xué)生無疑是很高興的。接著，讓學(xué)生被動回復(fù)郵件。再給學(xué)生群發(fā)一篇童話，并向他們提一個(gè)簡單的問題，要求他們回復(fù)。第二天，教師在課堂上公布已經(jīng)收到的回復(fù)郵件，同時(shí)對回復(fù)的同學(xué)加以表揚(yáng)鼓勵。最后，讓學(xué)生主動收發(fā)郵件。這一階段我每天都向?qū)W生發(fā)一些趣味性強(qiáng)的語文材料，要求學(xué)生定時(shí)收取。學(xué)生課余向老師提的一些問題，我也有意讓他們發(fā)郵件提問。對問題提得好的，我在課堂上給予較高的評價(jià)。這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的興趣。至此，學(xué)生自覺利用電子郵件的氛圍逐步形成。
二、質(zhì)疑
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”教學(xué)實(shí)踐也表明，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑非常重要，質(zhì)疑是創(chuàng)新的關(guān)鍵。所以在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，并且為學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)造機(jī)會，每節(jié)課都留一定時(shí)間讓學(xué)生提問題。但是，課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，在課堂上學(xué)生不可能將所有的問題都提出來，再加上學(xué)生個(gè)體有差異，性格內(nèi)向的學(xué)生不善于提問題，有自卑感的學(xué)生即使不懂一般也不敢問，這樣，就不利于學(xué)生探究性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。而電子郵件恰恰能在相當(dāng)程度上解決這一問題，在質(zhì)疑中發(fā)揮了很好的作用。
我們每上完一節(jié)課，總會留下一句話：有問題發(fā)郵件給老師。平時(shí)課堂上發(fā)言很少的學(xué)生也用起了電子郵件這一工具，向老師提問題。同時(shí)，老師經(jīng)常評點(diǎn)學(xué)生通過電子郵件提的問題，包括數(shù)量、質(zhì)量，鼓勵學(xué)生敢想、敢疑、敢發(fā)（發(fā)郵件），并且教給質(zhì)疑的方法。學(xué)生質(zhì)疑的質(zhì)量越來越高。如，在教學(xué)《十里長街送總理》一文時(shí)，就有學(xué)生通過電子郵件提問：“老奶奶拄著拐杖焦急而又耐心地等待著”一句中“焦急”而又“耐心”不是互相矛盾嗎？學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，有同學(xué)提出：小女孩手里捏著燒過了的火柴梗，這些火柴從點(diǎn)燃到熄滅，一直沒有離開她的手。當(dāng)火柴燒到她手指的時(shí)候，她為什么不感到燙手呢？電子郵件讓學(xué)生們更多地用“疑問”這把鑰匙開啟智慧之門。