SOP文件:紅細胞滲透脆性試驗
SOP文件:紅細胞滲透脆性試驗
[原理]
本試驗是測定紅細胞對不同濃度低滲鹽水溶解的抵抗力。當紅細胞置于低滲鹽水中，水逐漸滲入細胞內，使紅細胞膨脹成球形，當到達一定限度后，細胞內的血紅蛋白便開始漏出。其抵抗力與紅細胞表面積和體積比值有密切關系，表面積大而體積小者，對低滲鹽水抵抗力較大(滲透性減低);反之，則抵抗力較小(滲透性增強)。球形細胞表面積和體積比值減小，滲透脆性增強;球形細胞表面積和體積比值增大，則滲透脆性也明顯降低。
[試劑]
1.雙草酸鹽抗凝劑：草酸銨1.28.，草酸鉀0.88，加蒸餾水至100ml。每管加O.2ml，100℃烘干備用。
2.18/d1氯化鈉溶液(NaCl)：準確稱取經100℃烘干的分析純氯化鈉，置于100m1容量瓶內，先加少量的蒸餾水溶解后，再加雙蒸餾水至刻度。
[操作]
(1)取12支清潔干燥試管，編號排列，然后分別取1g/dlNaCl溶液和蒸餾水，按表1-3-1加入試管中。
(2)取靜脈血’2m1，以雙草酸鹽抗凝或不用抗凝劑直接就原針頭加血于不同濃度的氯化鈉試管中，每管1滴(約0.05ml)，輕輕搖勻，然后置室溫2小時，各管離心沉淀;觀察上清液開始溶血管和無細胞的完全溶血管。
(3)如需作孵育紅細胞滲透脆性試驗，可多取血2ml，置于另一雙草酸鹽抗凝試管內，加塞后置37℃孵箱內培育24小時，取出再按上述操作程序脅定開始溶血管和完全溶血管氯化鈉濃度。
(4)每次試驗應同時作正常對照。
[結果觀察]
室溫靜置2小時，離心觀察結果，從高濃度管開始逐管觀察：上層溶液開始出現透明紅色、且管底有紅細胞管，為開始溶血管;溶液透明紅色、管底完全無紅細胞管，為完全溶血管。
[ 參考值]
開始溶血：0.0044—0.0048(0.44—0.48%)。
完全溶血：0.0024-0.0028(0.24—0.28%)。
換算系數：=%×0.01
[臨床意義]
1.紅細胞滲透脆性增高：見于遺傳性球形紅細胞增多癥，也見于自身免硅性溶血性貧血或伴有球形紅細胞增多癥。
2.紅細胞滲透脆性降低：見于各種地中海貧血，包括輕型、重型及地中海貧血、血紅蛋白H病。此外，也可見于缺鐵性貧血及其他紅細胞表面積/體積比值賂有增大的情況，如肝病等。
3.孵育紅細胞滲透脆性增高：見于輕型遺傳性紅細胞增多癥、遺傳性橢圓型細胞增多癥和遺傳性非球形細胞溶血性血。
[附注]
(1)1 g/dl氯化鈉溶液配制必須準確，每次配制量不宜過大，最多一、二月即應更換1次試劑，因水蒸發可致氯化鈉濃度增加。
(2)取血時應防止紅細胞破壞，取耳血要求血液流出通暢，取靜脈血應注意注射器干燥。
(3)嚴重貧血者(Hb<58)應加血2滴，黃疽較探者，可用生理鹽水洗滌紅細胞后配制5g/dl懸液后再試驗。
(4)如開始和完全溶血的結果不易判斷，可以離心沉淀后再進行判斷。
(5)地中海貧血病入的紅細胞滲透脆性降低，應進行低濃度氯化鈉溶液的檢查。
篇2:SOP文件:紅細胞滲透脆性試驗
SOP文件:紅細胞滲透脆性試驗
[原理]
本試驗是測定紅細胞對不同濃度低滲鹽水溶解的抵抗力。當紅細胞置于低滲鹽水中，水逐漸滲入細胞內，使紅細胞膨脹成球形，當到達一定限度后，細胞內的血紅蛋白便開始漏出。其抵抗力與紅細胞表面積和體積比值有密切關系，表面積大而體積小者，對低滲鹽水抵抗力較大(滲透性減低);反之，則抵抗力較小(滲透性增強)。球形細胞表面積和體積比值減小，滲透脆性增強;球形細胞表面積和體積比值增大，則滲透脆性也明顯降低。
[試劑]
1.雙草酸鹽抗凝劑：草酸銨1.28.，草酸鉀0.88，加蒸餾水至100ml。每管加O.2ml，100℃烘干備用。
2.18/d1氯化鈉溶液(NaCl)：準確稱取經100℃烘干的分析純氯化鈉，置于100m1容量瓶內，先加少量的蒸餾水溶解后，再加雙蒸餾水至刻度。
[操作]
(1)取12支清潔干燥試管，編號排列，然后分別取1g/dlNaCl溶液和蒸餾水，按表1-3-1加入試管中。
(2)取靜脈血’2m1，以雙草酸鹽抗凝或不用抗凝劑直接就原針頭加血于不同濃度的氯化鈉試管中，每管1滴(約0.05ml)，輕輕搖勻，然后置室溫2小時，各管離心沉淀;觀察上清液開始溶血管和無細胞的完全溶血管。
(3)如需作孵育紅細胞滲透脆性試驗，可多取血2ml，置于另一雙草酸鹽抗凝試管內，加塞后置37℃孵箱內培育24小時，取出再按上述操作程序脅定開始溶血管和完全溶血管氯化鈉濃度。
(4)每次試驗應同時作正常對照。
[結果觀察]
室溫靜置2小時，離心觀察結果，從高濃度管開始逐管觀察：上層溶液開始出現透明紅色、且管底有紅細胞管，為開始溶血管;溶液透明紅色、管底完全無紅細胞管，為完全溶血管。
[ 參考值]
開始溶血：0.0044—0.0048(0.44—0.48%)。
完全溶血：0.0024-0.0028(0.24—0.28%)。
換算系數：=%×0.01
[臨床意義]
1.紅細胞滲透脆性增高：見于遺傳性球形紅細胞增多癥，也見于自身免硅性溶血性貧血或伴有球形紅細胞增多癥。
2.紅細胞滲透脆性降低：見于各種地中海貧血，包括輕型、重型及地中海貧血、血紅蛋白H病。此外，也可見于缺鐵性貧血及其他紅細胞表面積/體積比值賂有增大的情況，如肝病等。
3.孵育紅細胞滲透脆性增高：見于輕型遺傳性紅細胞增多癥、遺傳性橢圓型細胞增多癥和遺傳性非球形細胞溶血性血。
[附注]
(1)1 g/dl氯化鈉溶液配制必須準確，每次配制量不宜過大，最多一、二月即應更換1次試劑，因水蒸發可致氯化鈉濃度增加。
(2)取血時應防止紅細胞破壞，取耳血要求血液流出通暢，取靜脈血應注意注射器干燥。
(3)嚴重貧血者(Hb<58)應加血2滴，黃疽較探者，可用生理鹽水洗滌紅細胞后配制5g/dl懸液后再試驗。
(4)如開始和完全溶血的結果不易判斷，可以離心沉淀后再進行判斷。
(5)地中海貧血病入的紅細胞滲透脆性降低，應進行低濃度氯化鈉溶液的檢查。
篇3:德育滲透的研究結題報告
《學科教學中德育滲透的實踐研究》
結題報告
20**年6月――20**年10月，我校進行了了科研課題《物理教學中的德育滲透研究》的實踐活動。自課題組成立以來，在學校德育處和教科室的領導關心和指導以及全體師生的共同努力下，通過兩年來的理論探索和實踐檢驗，我們的課題已基本上達到了預定的目標，取得了令人可喜的成果。
一、問題提出的背景：
《中小學德育大綱》指出：“寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責。”學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道。”在學校中，通過各科課堂教學進行德育工作是最有效、最經常的形式，這是由教學的教育性決定的，也是由學校工作的特點決定的。學校的大量時間是多科課堂教學，任何學科的內容，無論是社會科學、自然科學還是其它諸學科教材中都蘊含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通，并把它有機地滲透到教學的全過程中，取得教學和教育的效果。
在我們目前的物理學科教學中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，以致被白白地浪費掉，錯過了進行德育的大好時機;其次，教師水平良莠不齊，以智育代替德育，“重智輕德”的現象還時刻存在。因此，針對以上這些弊端，我們覺得本課題的提出顯得尤為重要。
二、所要解決的主要問題：
1、所有物理教師要樹立全員德育全程育人的思想。德育工作并不僅僅是校領導、班主任或思品教師的事，只要是教師都應有責任、有義務對學生進行政治思想品德教育，教書育人是每個教師都應做到的，堅持從小事做起，用發展的眼光去看待每一位學生。
2、物理教師加強理論學習，知曉科學的德育理念和現代教育理論，并能理論聯系實際。
3、物理教師通過學習和研究，能熟知學科德育的途徑和方法，找準各學科實施德育的著力點，并能創造性地加以聯系，力爭形成體系。
4、對學生思想道德素質的評價要公正、合理，允許多種評價方式的存在，注重德育實效。
三、課題研究的意義
1、理論價值：
充實了德育體系理論，充實了素質教育理論，對全面素質教育起導向，動力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質精良的中、青年教師，具有扎實的教育基礎，具備一定的教育科研能力，此外還有許多本地知名專家學者擔任本課題的顧問，能隨時地給予指導和幫助。
2、實踐價值：
(1)培養鍛煉教師隊伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛圍。
(2)有利于學生養成良好習慣，提高自身的素質能力，更有效地進行學習和參與社會實踐，實現人生的理想。
(3)我校得到了縣教科研室的大力支持，學校提供經費保證，目前已做好前期準備，本課題現已積累大量的參考文獻與資料。
(4)本課題組已發表相關課題研究成果，為本課題研究提供了良好的研究基礎。
四、研究目標：
研究在新時期條件下，深入研討物理學科中德育新內涵、新功能;研究物理學科中滲透德育、提高學生德育素質的途徑、策略方法，做到如何有意、有情、有度、有效地進行物理學科德育滲透，物理學科德育滲透的內容、滲透的途徑、滲透的策略三方面作了側重研究，于整體著眼，從課堂著手，緊扣教學，聯系生活，多維滲透，細節滋潤。為培養具有時代要求的德才兼備的現代公民打下基礎。
(一)循序漸進，形成物理學科德育滲透序列。豐富和深化對物理學科課程德育滲透的認識。理清德育與物理教學的辯證關系。
(二)理論研究，尋找德育與育人的切合點，探究其重要性、必然性、可行性。切實研究物理學科德育滲透方法與形式，真正使德育落到實處。
(三)達到教書育人的根本目標，為培養德才兼備新型人才打下堅定基礎。通過打通物理學科滲透德育的主渠道，強化物理學科滲透德育的體驗場，創建催化物理學科滲透德育的評價機制，通過物理學科自身德育模式的探究和物理學科“溝通”方式途徑的探索，形成整體的教育合力。
五、研究內容：
(一)開展德育理論創新研究，探究其必要性、重要性。通過物理學科德育滲透現狀調查與分析，剖析物理學科德育滲透的現狀與對策;通過物理學科德育滲透的內涵、要素、特征的理性思考，在文獻研究的基礎上，建構物理學科德育滲透的理論要點、內涵原則，實踐途徑。
(二)研究各物理學科德育因素并形成序列，有機溝通物理學科課程。通過開展富有物理學科特色的德育實踐活動，實踐課程的活動化;增強物理學科德育滲透的意識，實現活動中育人的目的。
(三)研究物理學科的德育滲透的新途徑與新方法，以符合現代教育。扎實開展德育活動。有效利用課堂教學、綜合實踐等陣地，把物理學科的德育活動納入到課程中來，實現活動課程化。
六、研究重點：
1.編制物理學科德育滲透實施細則，物理學科滲透德育的案例征集匯編。
2.按照新課程標準必修內容，立足于課堂教學，收集物理學科德育滲透課例并形成文集。
3.開展各種德育實踐活動，并形成文集。
4.整理好成果，并形成主題性教育活動的過程性資料。
七、研究的思路、過程與方法：本課題研究從2011年6月開始實施，2013年6月完成，周期為兩年。
(一)研究思路：
本課題將首先分析研究物理教學中德育滲透時存在的問題，并以物理課程中課堂、活動、評價等方面，注重德育環境氛圍的營造、德育途徑的探索，德育評價的實施，形成良好的物理學科德育滲透的育人環境，開創物理學科德育滲透的實踐途徑，形成物理學科德育滲透的實踐模式，創設全面育人的格局。
(二)研究過程：
時間為2年，分三個階段進行：
第一階段：準備階段(2011年6月――2011年12月)
1.成立課題領導小組，制定研究方案。
2.論證課題研究方案，并向上級申報。
3.組織學習有關德育方面的理論知識，培訓提高教師德育素質。
第二階段：研究階段(2012年1月――2013年2月)
1.開展課題研究，完善研究方案。
2.繼續學習德育知識，完善各種記錄。
3.優課展示，優秀個案展示，階段小結。
第三階段：總結階段(2013年3月――2013年6月)
1.成果總結，撰寫課題報告。
2.編輯優秀論文，優秀個案集。
3.申報成果，結題驗收。
4.總結
“物理學科德育滲透”的過程性材料，全面展示“物理學科德育滲透”課題研究成果。
(三)研究方法：
1.目標滲透法：教師根據教材，找準德育目標，有計劃、有目標、有層次地滲透德育。
2.情感陶冶法：創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶。
3.榜樣示范法：以他人的高尚思想、模范行為、優異的成就教育影響受教育者。
還有行動研究法、個案研究法、心理咨詢法……
七、研究方法：
本課題研究主要運用文獻資料法、調查研究法、實驗研究法、教學觀察法、個案研究法、經驗總結法、評價法等研究方法。
八、課題研究組織機構
1、.本課題主持人為學校德育副校長，一直任教初中物理物理學科，曾獲得縣“優秀教師”、“先進德育工作者”等稱號，是我校德育管理的主要組織者和參與者。曾參與國家級課題的研究，具有較強的科研能力。成員包括所有物理教師、幾位中高職稱的學科帶頭人及優秀班主任等。主持人全面負責整個課題研究的策劃、設計、組織、管理，并以研究工作會議、講座、論壇等方式部署研究任務，協調研究力量，組織研究活動，評價研究成果，指導和推動研究工作的開展。
2、課題組對所有人員進行了分工。開題以后，在全校范圍進行宣傳，通過座談、研討，結合每個人的特點、興趣，尋找自己的興奮點，確定研究方向，在此基礎上對他們進行了分工，以小組為單位實施課題研究，定期交流、研討、評價、調整。
九、課題保障措施：
1.本課題所在學校歷來重視教育科研，校領導班子更是教科研的先行者，陳通偉副校長在德育方面頗有研究，學校在本課題的研究中將給予本課題物質及人事上的支持，學校將邀請學術專家和特級教師來校指導，為課題研究提供理論支撐，同時學校還定期組織研討活動，開放課堂，吸收評價，為課題研究提供交流平臺。
2.本課題的研究將邀請縣教育局教研室的傾力支持，站在更高的角度審視物理學科教學中德育滲透的研究的發展，實現育人為本，培養更多具有德才兼備的高素質的人才，教研室的指導與參與是本課題研究的有力保證。
3.本課題的研究將得到充分時間的保障，學校每周三舉行物理組教研活動以提高參與課題研究教師的素質，課題組成員每月一次工作交流會以確保研究的方向和進度，保證本課題的有效實施
十、研究成果：
1、通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。
(1)、語言熏陶法
語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學生進行思想教育的主要手段之一。課堂教學中，教師要充分發揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內容的外殼，進行情的遷移，情的默化，讓學生受到良好的思想熏陶。我們運用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同時對學生進行德育滲透，使學生從中受到熏陶，從而激發學生愛科學、建設祖國的豪情壯志。
(2)、講授分析法
講授，是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學中，教師根據德育目標的需要，通過對教材內容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。如對哥白尼的日心說的分析，對學生進行堅持真理、勇于為科學獻身方面的教育。
(3)、解疑答難法
中學生有強烈的好奇心和求知的欲望，他們愿意思考，腦子里有不少問號。課堂教學中，教師如果摸準他們的“疑點、難點、熱點”，用數字，用事實，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認識。使他們的思想認識得到升華。
(4)、興趣教學法
根據學生愛好，在啟發引導學生積極性的同時滲透思想教育。如在學習物態變化時教師介紹坎兒井時。教師運用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示大漠高原的綺麗風光，不但能激發學生的學習興趣，而且能滲透培養學生熱愛祖國的思想感情。
(5)、榜樣啟迪法
依據教材內容的特點，選擇革命領袖英雄模范的事跡以及現實生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現，引導學生向英雄模范學習。如在教學中，每講到一個公式定理的概念時，可以簡單介紹這些公式，定理的發明人的事跡，啟迪學生熱愛科學，為科學而獻身。
(6)、開展活動法
配合教學內容的需要，組織一些必要的活動，對學生進行法制教育和革命傳統教育，使學生在熱烈的活動氣氛中受到教育。
(7)、參觀教育法
根據教育目標和教學內容的需要，組織學生到花園實踐基地，鍛煉他們體能的同時參觀科學實踐館，激發學生學習的興趣。
2、改變了以前重智輕德現象普通。真正將“五育”并舉，德育為先做到了實處，也避免了物理學科德育標簽化。將德育滲透于物理教學，很多的時候，在物理教學中，德育有了“潤物細無聲”的效果。德育的內容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的弊端。呈現出了多樣化，生活化，生動性等特點。
3、充分利用德育的各種途徑和方法使同學們在豐富多彩的活動中潛移默化地接受教育，陶冶了學生良好的道德情操，培養了學生規范的日常行為，提高了學生自理、自學、自治、自律、自強的能力。學生在家勤動手，能講禮貌，守社會公德。促進了良好校風、班風的形成。
4、全面推進了素質教育。
由于學生養成了良好的行為習慣，對學習產生了濃厚的興趣，因此物理成績和課堂教學效率均明顯優于對照班，德育工作的有效開展，也促進了學校其他的工作的開展，校學生籃球隊在縣比賽中中榮獲了第六名。在縣中小學課間操評比中榮獲一等獎，還榮獲了主題征文優秀組織獎等。
5、推動了學校德育科研工作的展開。
本學期，我校以增強德育工作的科學性，實效性為發展點，以實施德育日常工作全程管理為重點，全面提高我校的德育工作水平。通過落實德育建設，構建良好的德育體系和扎實的德育科研實踐，我們收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果，學生的德育在學科中的有機滲透，進一步明確了德育保障機制。開展德育活動、營造了良好的育人環境。進一步加強了德育科學研究，使學校德育工作逐步走上了制度化、規范化、科學化的道路，促進了學生素質的全面提高。
6、進一步激發了學生學習物理的興趣。
在這次課題研究中，努力下功夫研究能夠激發學生學習物理的持久興趣的途徑和方法，取得收到了較好的效果。物理教師在課前課后通過豐富多彩的德育活動，擴展了學生的知識面，加強了對教材的理解，調動了學生學習物理的積極性和主動性。
7、進一步提高了物理課的德育實效。
物理課蘊含豐富的德育素材，但由于德育的方式過于單一，學生不重視等原因，德育不能入心入腦。現在，我們把物理課的德育與學校團委、德育處的德育活動相結合，同時，采取豐富多彩的教學方式，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與教學，自主教育，大大提高了物理課的德育實效。
8、物理學科的優秀教案共上交38份。
9、物理教師學科德育滲透研究論文及教育故事集征得文章30篇。
10、各類相關發表、獲獎論文達20篇
11、調查與研究結題報告一份。
十一、反思及困惑
1、在研究過程中，對于如何在課堂教學中合理分配時間以及滲透德育的方式上還沒有完全形成相對固定的格式。如何在單科的物理教學中去培育學生新的民族精神，大家在認識上還處于一個學習提高的過程，因而有待于今后進一步實踐，引導教師研究利用民族優秀傳統文化教育學生，增強教師傳授民族精神的意識和能力還有個長期的過程。
2、難以面對全體學生
教育必須面對全體學生，但在實際操作中，總是難以做到。諸多的德育活動需要在課后有大量的工作，優秀的學生總是積極收集資料，在課堂中積極表現，這樣的鍛煉使他們的能力得到進一步提高，越發優秀，而困難生則顯得無事可干，影響了德育的實效，怎樣做到以點帶面，還是我們必須研究的問題。
3、在過去兩年中，雖然我們在理論學習和教育教學策略作了部分探索，但不盡人意，還需要改進和深入研討。如何建立符合學生發展性的評價機制，物理學科德育滲透的行之有效的方法體系，我們還在研討之中，也懇望專家提出寶貴的指導意見