物業公司員工職業生涯發展規劃

一、目標:職業生涯發展制度致力于員工的個人成長和發展,通過對員工職業生涯管理,企業能達到自身人力資源需求與員工職業生涯需求之間的平衡,創造一個高效率的工作環境和引人、育人、留人的企業氛圍。

二、適用范圍:本制度適合本公司內的所有員工。

三、職業生涯發展具體內容

1、職業生涯方案設計

設計內容:確立職業目標;對自我與環境評估;職業選擇;職業生涯發展策略;對行動和結果進行評估與反饋。

2、職業生涯方案實施

3、職業生涯效果評估、反饋及改進

四、職業生涯規劃程序:

1、員工對其自身的優勢與劣勢進行認識與分析;

2、讓員工談自己對自己的職業設定--自我職業規劃;

3、職業生涯設計輔導小組協助分析社會環境和公司環境,使員工清楚對公司的認識以及社會職業的現實狀況;

4、輔導小組將企業對員工的規劃告知員工,并達成一致,與員工共同制定員工個人的職業規劃;

5、員工采取措施,實施職業規劃發展計劃;

6、對職業規劃進行階段性評估與反饋,以采取相關調整措施;

五、為使個人職業生涯與組織發展能夠有機結合,公司提供下列條件以促使員工職業生涯規劃的實現:

1、公司設立職業生涯設計輔導小組(由部門經理與總辦共同組成),定期對員工職業生涯發展進行評估,提出建議;

2、實行人才崗位輪換,給予員工更多發展空間;

3、當公司出現職位空缺時,采取對內優先選拔原則;

4、公司逐步實行競爭上崗制,機遇均等、公平公正原則;

5、結合實際,提供職業生涯發展所需要的培訓與再學習。

檔案管理制度

篇2:初級中學學校三年發展規劃3

初級中學學校三年發展規劃(3)

一、目標定位

1、指導思想

以”十六大”提出的”發展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措,”的總要求為指針。以深化課程改革為核心,以師生發展為本,為學生成長服務。依法治教,特色興校。積極建設進取,和諧,特色的學校文化。按校有特色,師有特點,生有特長的思路,創規范+特色的學校,建敬業+專業的師資。育合格+特長的人才。讓我們的學生喜歡我們的學校,讓我們的老師體驗成功的幸福,讓我們的課堂充滿創造的快樂,讓我們的學校煥發蓬勃的生機。

2、辦學理念

以人為本,與時俱進

以人為本:學校的各項工作都要以突出人的主體地位,尊重人的價值和個性,促進人的發展,提升人的素質,增強人的責任,完美人的生活為終極目標。

與時俱進:強調無論是學生的發展,教師的發展,還是學校的發展,都需要有先進理念的支撐,著眼于把握現代的規律性,緊扣時代的脈搏,緊跟實踐的步伐,不斷更新自我,不斷隨著實踐的發展而有所發現,有所創新,永葆不竭的創造活力和蓬勃生機。

3、辦學目標

一切為了人的發展,經過三年的努力,建成校園環境優美,文化氣息濃郁,教學設施完備,教師素質良好,教學質量上乘,管理機制科學,成為區域內規范加特色的示范學校。

4、育人目標

全面發展打基礎,培養特長育人才。

全面發展:使我們的學生能關愛他人,誠實守信,文明守紀,樂學善思,身心健康。

培養特長:使我們的學生在科技、藝術、體育等方面學有所長,有興趣愛好,為個性特長可持續發展打下基礎。

二、三年規劃的具體要點

目標實現進程:一年顯優勢,二年顯特色,三年成名校。

第一階段(2007、9――2008、7)完成學校遷址的基礎上,進行校園整體建設,爭創自治區綠色學校。學校的常規管理工作進入良性循環的軌道,實施科研興校戰略,建成了一支團結、敬業、善研、創新的教師隊伍,爭創自治區民主管理先進單位。學校教育教學質量優良,狠抓新課改,努力提高學生的綜合素質,形成人文教育、特長教育。辦學效益得到學生、家長、社會的贊譽。

第二階段(2008、8――2009、7)完成校園文化建設,推進研究型社會實踐的開展,提升社會實踐的層次,發展德育研究性學習、研究性實踐的理念。繼續進行心理健康教育的全程化的實驗,跟蹤學生個體心理檔案,重點對心理延伸班、心理實驗班進行樣本研究,探索各年齡段學生成長的心理規律。加強校園網的德育功能開發,注重德育資料的收集、儲存與動態保管,發揮信息媒體在德育工作中的效益。建成了一支具有創新能力、科研素質的教師隊伍,加強德育課程建設,發展心理健康教育“三化”研究,爭創自治區德育示范學校

第三階段(2009、8――2010、7)進一步加強科學教育,培養學生實踐能力與創新精神,體驗問題解決的過程,培養學生全面發展的智能與人格。加強校本教研的研究與實踐,以逐漸形成具有本校特色的網絡校本教研及教學管理的特色,有效協調和指導教學工作。進一步完善校本課程的建設,教育教學質量在全區居于領先地位,

以上幾個方面所表述的規劃目標,是一個逐步實現、逐步提高的過程。層次標準作為辦學來講有的沒有可比性,但作為一種思想、一種理念、一種追求。zz縣第二初級中學全體教師正在以創新精神、深入的實踐為基礎教育,為新一代的青少年成長,相信我們的努力,能完成這一規劃,實現預期的目標。

篇3:中學學校教科研發展規劃

Z中學學校教科研發展規劃

形成濃郁的科研氛圍,使學校科研工作走向制度化、規范化、科學化的軌道,成為促進學校教育教學和管理的主要力量。統一思想,貫徹學校發展的總方針,加強交流和學習,明確職責,完善制度,有總結有計劃,在全校范圍內形成學習研究的氛圍,真正使教育教學和管理常規工作與教育科研工作有機地融合在一起,齊心協力將教育科研工作推向一個新的階段。逐步培養一支素質過硬的教科研隊伍,造就一批具有現代教育教學理念的學者型、專家型的學科帶頭人,培養一批有一定影響的“科研型”教師。教師培養是師資隊伍建設的重要組成部分,加大教師培養力度,特別是青年教師的培養力度,是提高教育教學質量的關鍵,因而也是一項具有戰略意義的任務。培養一支具有創新意識、創新能力和實踐能力的高素質教師隊伍是學校發展的重要保障。

一、強化科研意識,加強科研隊伍建設,狠抓青年教師的培養

1、通過各種途徑、渠道、形式在全體教職工中宣傳教育科研的重要性和必要性,讓全體教職工充分認識科研工作對學校的發展,對提升教師的自身水平,提高教學質量的作用,統一思想,形成共識,為開創學校科研工作新局面奠定思想基礎。

2、大力培養和推薦青年骨干教師,在現有的教師中,通過內培外引的方式,組建一支精干的科研隊伍,明確每位教師的主攻方向,中青年教師要制定2年科研目標,通過定任務、壓擔子,讓中青年教師脫穎而出,成為學科帶頭人。同時,學校將積極組織建立一支結構合理、素質優良、善于協作、勇于創新的科研隊伍。

(1)完善“師徒結對子”制度。建立師徒傳、幫、帶的關系,充分發揮骨干教師和學科帶頭人的領頭作用。為提高青年教師的教育教學水平,培養教學新秀,同時也使許多老教師的良好教風、豐富的教學經驗得以傳承,并發揚光大,對大學剛分配的新教師和第一次擔任高三畢業班的老師加強指導,并對教學師徒提出具體要求。

(2)重視對青年教師的培養,對青年教師進行各方面的培訓,使青年教師的教學能力得到培養和鍛煉,為青年教師脫穎而出搭建平臺。

(3)對科研意識強、有創新精神的青年老師,學校將聘請有關專家作專門指導,讓他們承擔市級以上課題,提高他們的科研意識和科研水平。加強對教師的現代教育思想、教育理論、教育手段的培訓,使青年骨干教師不斷提高知識水平、教學技能、教學水平。青年骨干教師至少要在本學科內成為新課程某一模塊或專題有一定教學與研究水平的特色教師,并能獨立開設選修課,在教學工作中能發揮示范作用。

3、積極鼓勵教師申報各級科研項目,支持教師參與課題研究,在課題立項中組織校內精干力量進行具體策劃,邀請專家來校指導,促進學科教學改革,提高課堂效率。要努力實現組組有項目,人人有專題的教科研氛圍。爭取二年后多項課題通過市級以上鑒定驗收,期間取得更多地有較高學術價值和推廣應用價值、有一定影響的科研成果。

二、建全組織,科學管理

1、建立以校長為核心的教育科研領導小組,校長掛帥、主管教學的副校長主抓、教師全員參與的運行機制。教科室負責全校教科研的規劃與管理,教研組負責教科研的落實。要認真解決教科研工作不夠深入,教科研工作與教學工作相脫節等問題,提高教科研工作的實效性。

2、學校成立教育科研評審組,由校級領導、相關處室主任及骨干教師組成,負責研究實驗成果的評估鑒定。校級以上的成果由相應的專業部門進行評估鑒定,確定等級,學校予以承認。公開發表的以所發表的刊物為準確定等級。

3、學科的教育科研由教科室主任、教研組長負責組織實施。建立教育科研例會制度,并同時做為學科教研組業務活動時間。活動內容由教務主任、教科室主任、教研組長決定。

三、榜樣示范,全員參與

加強教科研隊伍建設,進一步健全完善教科研網絡。充分發揮教科研先進教研組和先進個人的榜樣示范和輻射作用,充分發揮各學科骨干教師的帶動作用,落實責任,加強實踐,通過專題講座、典型示范、課程方案實施、現場操作、集中研討等形式,全面推動教科研的深入開展和不斷創新。

1、教科室主任要定期舉行課題研討專題講座。

2、每學期學科骨干教師要舉行一節試驗專題研討示范課。

3、參加科研課題的教師每學期要舉行一節試驗課題研討展示課。

四、完善制度認真評價

學校對校本教研成果定期進行考核、鑒定、評選,對成果突出的教師進行表彰獎勵,逐步加大對教科研工作的考核力度。

1、學校每學期對教師的校本教研與改革實驗情況進行一次檢查調控,由教科室組織實施。每學年進行一次校本教研與教學改革實驗成果評比。

2、學校每學期對35歲以下(含35歲)教師進行一次現代教育教學理論和教學方法的考核,計入教師業務檔案。

3、課件制作、自制教具等獲市級以上部門獎勵或有關部門、專家鑒定等,納入教師學期考核。

4、教師的業務大考核成績,教育科研成果,以及在學校、市級以上教研部門參評的獲獎論文、各級報刊雜志上發表的文章均納入教師年度績效考核中。

5、教導處、教科室要加大聽課力度,重點考察新課程理念的課堂落實情況及教師教學基本功能力。

五、加強學科組、備課組建設,促進教師專業化發展

學科組是學校教科研的主陣地,要充分發揮學科組在教科研中的主體作用,鼓勵爭創優秀教研組,傾力打造特色學科組。要根據本學科特點和本組教師的實際情況,確定本組教師培訓的內容和目標,成為各層次教師業務成長的搖籃,成為學校培訓教師、打造品牌教師的的主陣地。學科組要能引領學校的科研工作,爭取有市級研究課題,并取得優秀的教研成果,能承擔市級以上教學示范和展示等活動。加強學科組備課組的建設,使其真正成為推動學校教學、科研發展的主陣地,成為教師專業化成長的主戰場。為了提高教師的專業化水平,保障教學研討的質量,每月由學科組長組織一次集備研討活動,確定交流內容,可就教材重難點的處理方法、解題思路、教學環節的設計、高考熱點的把握等內容展開討論,形成共識。參加研討交流的教師要將引發的思考(反思)進行補充完善,完成文字稿。這樣既起到了研討教學的作用,又為學期的論文寫作積累了素材。

學科組長組織本學科教師互相聽課評課,要進行評定,針對聽課中出現的問題要及時與教師進行交流,原則上每位教師每學期要做一節公開課。每學期備課組推出一節研討課在學校展示。

繼續完善以各課組長掛帥,備課組為基本單位的學科質量管理體系。建立備課組教學研討活動常規化機制,形成同伴互助、共同提高的意識,青年教師要上好“研究課”,老教師要上好“示范課”。有品牌教師引領和骨干教師把關,認真開展新課改和新基礎教育理論的推廣工作,轉變教師觀念,更新教學行為。備課組要成為各年級學科教學的研討中心和學科質量保障的主陣地。

(1)進一步明確備課

組長職責,明確備課組的目標任務。充分發揮備課組長的引領作用和凝聚力,使學科教學表現出更多的團隊精神和集體智慧。

(2)加大備課組集體備課制度的完善和落實,充分發揮備課組的教師學習、培訓、課堂教學研討、交流、學科質量管理和落實的基礎平臺作用,把備課組活動扎實地開展起來。

六、制定名師培養計劃,努力打造品牌教師

讓師德好、業務強、有潛能的教師參加骨干教師培訓和研究生課程進修學習,在參與中學習提高,在活動中提升自己的形象。并借助教研員或專家培訓等措施,創造條件,發展提升,讓他們形成自己獨特的教學特色和風格,為造就名師打好基礎。努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化、充滿活力、有一定影響力的名師隊伍,學校將健全學科帶頭人、骨干教師培養的保障機制,

在培養骨干教師的同時,需要加大對骨干教師的考核力度,重在提高他們的創新精神和教育科研能力,更好地發揮在學科教學上的示范作用、骨干作用和指導作用,使他們真正成為學科帶頭人。區級以上骨干教師每學期要在全校范圍內開設一節示范觀摩課,學科內作一次專題講座,完成一個課題研究,在市級以上范圍交流或刊物發表論文1篇以上。

七、建立校本培訓制度,注重總結,積極推廣

明確校本教研的方向,建立完善的校本培訓制度,通過自我反思、同伴互助、專家引領、課例研究等多種形式對教師進行校本教研培訓,使教師做到理論與實踐相結合,業務研討與教改實踐相結合,個人自學與集體研修相結合,不斷更新教育教學理念和優化知識結構,以適應時代的要求。學校將組織各種教師專業技能、信息技術運用等培訓活動,開設青年教師教育教學沙龍,邀請專家和教學骨干講座,讓青年教師能勝任各個層面的教育教學工作,并從“單一型”教師逐步向“復合型”教師轉變。

加強對實驗成果的總結、宣傳和應用推廣。學校將通過定期組織教科研課題研討會、匯報會,及時總結、反思、完善各個課題的研究,每學期各課題組負責人寫出階段性研究報告,各參與教師寫出階段性總結論文,對于優秀教科研成果學校將及時予以推廣。