為全面科學(xué)地規(guī)劃和實(shí)施普通高中新課程，按照《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見(征求意見稿)》和《海珠市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見(征求意見稿)》的要求，按照海珠市教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定《海珠市第一中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》。以促進(jìn)我校高中新課程改革實(shí)驗(yàn)。

　　一、實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)思想

　　我校普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)思想是：全面深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神、教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》，立足我校實(shí)際，在總結(jié)和繼承我校優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的學(xué)校新課程體系，實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)驗(yàn)工作的目標(biāo)和任務(wù)

　　我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的基本目標(biāo)和主要任務(wù)是：配合我省高中新課程實(shí)驗(yàn)的整體推進(jìn)，建立在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的機(jī)制，探索行之有效的推進(jìn)新課程實(shí)施辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、輻射推廣。

　　1、全面實(shí)施并驗(yàn)證教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見(征求意見稿)》和《海珠市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施意見(征求意見稿)》的要求，為課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的修訂和完善提供建設(shè)性意見。

　　2、立足我校實(shí)際，建立與新課程相適應(yīng)的各項(xiàng)教學(xué)管理制度，積極探索行政班班和教學(xué)班協(xié)調(diào)一致的管理形式。探索新課程實(shí)施的有效方式和途徑，為新課程方案在全市、全省推廣提供有益經(jīng)驗(yàn)。

　　3、按新課程方案要求開設(shè)課程，課程的開設(shè)合理有序，必修課開足開齊，提高學(xué)校研發(fā)與管理課程的能力，開發(fā)多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機(jī)制，形成充滿活力、與時俱進(jìn)的普通高中新課程體系。

　　4、大力開展以校為本的教育教學(xué)研究，推進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教學(xué)管理的研究，構(gòu)建與新課程實(shí)施相適應(yīng)的學(xué)生選課指導(dǎo)制度和學(xué)分制教學(xué)管理制度。調(diào)動廣大教師學(xué)習(xí)研究的熱情和自我發(fā)展的積極性，深入研究教育教學(xué)改革實(shí)際中的具體問題，促進(jìn)學(xué)校整體教育改革和教師專業(yè)發(fā)展。

　　5、探索和建立符合新課程要求的發(fā)展性評價制度與教學(xué)水平監(jiān)測體系。根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合應(yīng)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評和互評等多種方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。

　　6、全面加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，提高我校教師的素質(zhì)和水平，建立有效的學(xué)生選課制度，做好學(xué)生的選課指導(dǎo)工作。編制科學(xué)可行的選課指導(dǎo)手冊，與學(xué)生建立相對固定而長久的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的成長，推進(jìn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析問題解決問題的能力。

　　三、實(shí)驗(yàn)工作的重點(diǎn)

　　我校新課程實(shí)驗(yàn)工作，重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：

　　1、創(chuàng)造性的編排課程，形成科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。課程編排既要符合國家課程要求又要體現(xiàn)學(xué)校實(shí)際和學(xué)校特色。

　　2、重視課程建設(shè)、課程資源開發(fā)管理工作，尤其是選修Ⅱ(校本教材)課程的開發(fā)與設(shè)置。提高學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力,建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。

　　3、重視綜合實(shí)踐活動課程的研究和開展。綜合實(shí)踐活動是新課程的八大領(lǐng)域之一，是課程改革的結(jié)構(gòu)性突破，共23個必修學(xué)分，占20%的總必修學(xué)分。綜合實(shí)踐課相對于學(xué)科課程在活動管理上和落實(shí)上難度較大，因此要重視研究，加強(qiáng)落實(shí)，著力開展好研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)及相關(guān)學(xué)分認(rèn)定工作。

　　4、重視基于模塊的課堂教學(xué)改革研究和教學(xué)管理制度的形成。改革課程實(shí)施方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。大力改革教學(xué)常規(guī)，制訂實(shí)施基于模塊的個性化學(xué)校課程設(shè)置方案和教學(xué)計(jì)劃，建立學(xué)生個性化選課和選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理制度。

　　5、建設(shè)以校為本的教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開展富有針對性的教學(xué)研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實(shí)驗(yàn)過程成為教師自身不斷成長的過程。

　　6、創(chuàng)建發(fā)展性評價體系和教學(xué)監(jiān)測機(jī)制。研究開發(fā)切實(shí)可行的法，構(gòu)建發(fā)展性的評價制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，特別是關(guān)于學(xué)生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學(xué)生成長記錄的真實(shí)性與可信性。

　　四、實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為切實(shí)加強(qiáng)我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立以下實(shí)驗(yàn)工作組織機(jī)構(gòu)：

　　1、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　校長、副校長擔(dān)任正副組長。

　　主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)做出正確的決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實(shí)驗(yàn)過程加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)控。

　　2、課程實(shí)施工作小組：

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z。負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的編制、教學(xué)過程的管理，帶領(lǐng)全體教師最大限度地參與新課程實(shí)驗(yàn)。

　　五、實(shí)驗(yàn)工作的保障措施

　　學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，需要強(qiáng)有力的政策支持、條件保障和專業(yè)指導(dǎo)。為此，我校提出以下實(shí)驗(yàn)工作的保障措施：

　　1、改革學(xué)校管理，為新課程實(shí)施提供組織與管理保障。新課程實(shí)施需要新的學(xué)校管理與之相適應(yīng)，對此學(xué)校將成立專門的課程實(shí)施管理中心，并將對學(xué)校各部門職能進(jìn)行新的調(diào)整與定位，建立健全與新課程相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度。

　　2、加大經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué)條件。按照新課程實(shí)施要求，學(xué)校將不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源，加大學(xué)校場館、設(shè)施、信息化建設(shè)的力度，為新課程實(shí)施創(chuàng)造足夠的物質(zhì)條件。

　　3、加強(qiáng)智力支持和專業(yè)指導(dǎo)。新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)全新的工作，需要研究機(jī)構(gòu)和專家的支持和指導(dǎo)。根據(jù)課改實(shí)際需求，學(xué)校將加強(qiáng)與各級教研、科研機(jī)構(gòu)、省基礎(chǔ)教育課程研究中心和高等師范院校的聯(lián)系，形成自己的專業(yè)咨詢和專家指導(dǎo)隊(duì)伍。

　　4、重視師資培訓(xùn)。要把新課程培訓(xùn)作為今后一個時期我校教師強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，讓教師最大限度地接受省和市兩級所提供的“面對面”培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量.校內(nèi)培訓(xùn)的主要內(nèi)容有觀看專家解讀新課程的光盤、觀看新課程理念下的課堂教學(xué)錄像，組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的業(yè)務(wù)活動，開學(xué)初每人上交關(guān)于新課程的學(xué)習(xí)體會篇，對優(yōu)秀作品予以獎勵。

　　5、加強(qiáng)輿論宣傳。通過各種渠道和形式，向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。

　　6、學(xué)校成立學(xué)分認(rèn)定委員會。新課程實(shí)驗(yàn)用學(xué)分計(jì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)業(yè)過程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定是新課程實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，為確保學(xué)分認(rèn)定的科學(xué)性、真實(shí)性、規(guī)范性，學(xué)校成立學(xué)分認(rèn)定委員會，學(xué)分認(rèn)定委員會是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。學(xué)分認(rèn)定委員會要制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定程序，要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過程中的各個環(huán)節(jié)，以確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開。學(xué)分認(rèn)定委員會要為每個學(xué)生組建學(xué)分檔案。學(xué)分認(rèn)定基本程序：

　　(1)監(jiān)督檢查學(xué)分產(chǎn)生的全過程。包括學(xué)生出勤、檢測考試命題、監(jiān)考、閱卷、評分待等。

　　(2)公示學(xué)分。接受公眾的監(jiān)督舉報(bào)并負(fù)責(zé)調(diào)查處理。

　　(3)認(rèn)定學(xué)分并注冊。

　　(4)建立學(xué)生學(xué)分檔案。

　　7、成立選課指導(dǎo)中心。學(xué)生自主選課是新課程實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。為指導(dǎo)與幫助學(xué)生形成符合個人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃，避免學(xué)生選課的盲目性，特成立選課指導(dǎo)中心。選課指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制定全校統(tǒng)一的學(xué)生選課的各種具體政策。指導(dǎo)中心要提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排，并對學(xué)生的選課提供建議和咨詢;由各學(xué)科教研組長、各學(xué)科任課教師、班主任、教務(wù)處、心理中心組成。

　　8、建立教師的評價體系，新課程改變以終結(jié)性評價為主要形式的評價方法，建立多元化、新型的評價體系，對教師實(shí)施發(fā)展性評價。新的教師評價要包括教師對學(xué)生選課指導(dǎo)的力度與實(shí)效，教學(xué)效果，選修課開設(shè)情況，校本教材的開發(fā)能力與水平，課題研究成果與業(yè)務(wù)進(jìn)修，職業(yè)道德水平以及學(xué)生、家長、社會的反饋與評價。

　　課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，通過評價使教師課堂教學(xué)的思想和行為不斷地向評價標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

　　9、學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵教師針對教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。

　　10、學(xué)校將開發(fā)校本課程，首先在藝術(shù)、體育、競賽輔導(dǎo)、模塊輔助教材等領(lǐng)域進(jìn)行教材的編寫，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立科學(xué)有效的校本課程體系，完善校本教材的編寫。

　　六、實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)度安排

　　1、5月15日前成立學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，部署有關(guān)實(shí)驗(yàn)工作的方案。

　　2、5月至六月間全校教師參加有關(guān)新課程的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，觀看專家解讀新課程的光盤、觀看新課程理念下的課堂教學(xué)錄像，布置老師學(xué)習(xí)新課程書寫體會論文，9月份上交。

　　3、6月25日學(xué)校確定新課程實(shí)驗(yàn)起始年級任課教師，調(diào)整教育設(shè)施。

　　4、7月18日至8月15日高一年級教師參加省級新課程培訓(xùn)。學(xué)校制定新課程實(shí)驗(yàn)工作方案。

　　5、8月29-8月31日，新課程實(shí)驗(yàn)工作方案實(shí)施、全體高一教師進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)工作研討，就課堂教學(xué)等問題進(jìn)行教研活動。

　　6、6月1日-8月5日，確定我校新課程實(shí)驗(yàn)方案。編寫學(xué)生選課指導(dǎo)手冊。組織起始年級任課教師學(xué)習(xí)我校課程設(shè)置方案和選課指導(dǎo)手冊。模擬新課程選課、排課過程。

　　7、8月21日后，召開起始年級學(xué)生家長會，指導(dǎo)學(xué)生選課，學(xué)校排出新學(xué)期新課程實(shí)驗(yàn)課程表。學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)物質(zhì)設(shè)施準(zhǔn)備完畢。

　　七、實(shí)驗(yàn)課程編排方案

　　1.教學(xué)時間:每周按5天計(jì)算,每天7課時.其中3課時為學(xué)校機(jī)動時間,包括自由學(xué)習(xí),衛(wèi)生大掃除,全校活動等時間,實(shí)際每周教學(xué)時間應(yīng)保證32課時.

　　2.為了使大多數(shù)學(xué)科的必修課在高一開出，同時學(xué)生的選課周課時數(shù)不超過35課時，必修模塊除語文、數(shù)學(xué)、外語、思政外，其它學(xué)科同一模塊可在兩學(xué)段交叉編排。

　　3.選修人數(shù)25人即可開班，超過70人就要分班開課。

　　4.高一，高二基本達(dá)到高中畢業(yè)的學(xué)分要求，高三滿足個性化學(xué)習(xí).主要安排重復(fù)補(bǔ)修課程和專業(yè)要求選修課程.(高考要求)

　　5.為了便于學(xué)校管理,也為了學(xué)生跨年級選修,選修課程全校統(tǒng)一安排在同一時間.在每個學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動:必修課程以行政班為教學(xué)單位,選修課程以教學(xué)班為教學(xué)單位

　　6.高一的第一學(xué)期以必修課編排為主,高三少安排或不安排必修課程.高中畢業(yè)要求修得116個必修學(xué)分,學(xué)校必修課表只安排可獲得108學(xué)分的必修課程(含研究性學(xué)習(xí)的15學(xué)分).其余的8個必修學(xué)分從其他時間獲得:如社會實(shí)踐每年單獨(dú)有一周的時間,不占教學(xué)時間,學(xué)生每年參加一周的社會實(shí)踐,可獲得2學(xué)分,三年修滿6學(xué)分:社區(qū)服務(wù)安排在寒署假進(jìn)行,學(xué)生三年內(nèi)參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù),持有項(xiàng)關(guān)證明,可獲得2學(xué)分.必修課中，物理、化學(xué)、信息技術(shù)各兩個學(xué)分，要從選修模塊中獲得，修得這些學(xué)分所需課時按必修課時安排，但所修內(nèi)容由學(xué)生選擇.高三根據(jù)高考要求和學(xué)生發(fā)展要求安排一定的復(fù)習(xí)課程,但下學(xué)期要有一定的體育,藝術(shù)等課程的開出

　　7.選修課程主體上從高一第二學(xué)段引入,高一選修課程以文科類為主.高一,高二選修課程至少修28學(xué)分.選修課時間全校統(tǒng)一安排在某個時段進(jìn)行.

　　8.體育藝術(shù)類學(xué)科從高一起進(jìn)入全員選修。

　　八、實(shí)驗(yàn)工作的管理與評價

　　1、高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開展教育活動。同時要求，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)評價與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。據(jù)此，要求學(xué)校做到在繼續(xù)加強(qiáng)行政班管理的基礎(chǔ)上，重視做好教學(xué)班的教育管理工作。目前高一年級必修課基本上以行政班為單位組織教學(xué);學(xué)生的自習(xí)課、班會等也必須在行政班進(jìn)行，因傾向于理或傾向于文的學(xué)生學(xué)科選擇有所不同，進(jìn)入高二后，行政班要進(jìn)行部分調(diào)整。班主任負(fù)責(zé)本班全體學(xué)生選課工作的指導(dǎo)、選擇、匯總，為每個學(xué)生建立并保存選課檔案，教學(xué)班實(shí)行導(dǎo)師制。導(dǎo)師承擔(dān)對學(xué)生日常行為管理的部分責(zé)任，做到真正意義上的全員管理。

　　2、我校將建立“班主任制”和“導(dǎo)師制”相結(jié)合的班級管理模式。班主任主要承擔(dān)對學(xué)生行政班的管理工作，學(xué)科教師(導(dǎo)師)承擔(dān)對教學(xué)班的管理。由班主任協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師，相互通報(bào)和及時了解學(xué)生情況，有針對性的做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。建立班級教育小組。班級教育小組由班主任、導(dǎo)師、家長、學(xué)生代表組成。加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系、對學(xué)生的指導(dǎo)和考核，加強(qiáng)與指導(dǎo)教師和家長的溝通與聯(lián)系。教學(xué)班的管理工作由任課教師即導(dǎo)師承擔(dān)。導(dǎo)師的職責(zé)是一崗兩職：一是教學(xué)指導(dǎo)，二是班級管理。導(dǎo)師傳授學(xué)科知識，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程，合理分配學(xué)分，指導(dǎo)學(xué)生建立選課檔案;負(fù)責(zé)學(xué)生該科目的學(xué)業(yè)評價(學(xué)分、成長記錄等)。導(dǎo)師承擔(dān)教學(xué)班的班風(fēng)班貌建設(shè)和學(xué)生教育、管理、評價。關(guān)注學(xué)生的身心健康，管理課堂秩序(如學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等)，導(dǎo)師為每個學(xué)生建立管理檔案，學(xué)段結(jié)束時將對學(xué)生的操行情況和成長記錄與班主任溝通并交班主任留存。

　　3、教務(wù)處和學(xué)生處要加強(qiáng)對行政班和教學(xué)班的管理。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加大對班主任和導(dǎo)師工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。建立班級教育、班級管理考核機(jī)制，在繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀班集體、先進(jìn)團(tuán)支部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員及個性化獎勵的基礎(chǔ)上，對管理優(yōu)秀的教學(xué)班及任課老師進(jìn)行表彰獎勵。不斷調(diào)整和完善我校的獎勵制度。學(xué)生處組織的學(xué)生主題教育活動(如：修身行動、運(yùn)動會、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動等)仍以行政班為單位參加。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生會、團(tuán)委會的工作指導(dǎo)。對學(xué)生的社團(tuán)組織建立相關(guān)的管理制度。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)、鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、社會交往能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

篇2:新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究

張霜

一、課題提出的背景

第一、教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)的效果可想而知。化學(xué)教師們都很清楚化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器比較小,對于較大的班級,老師在做演示實(shí)驗(yàn)時后面的學(xué)生根木不看講臺也不看老師的演示,究其原因是孩子們離講臺太遠(yuǎn),根木看不清實(shí)驗(yàn)的過程與現(xiàn)象,教師的演示實(shí)驗(yàn)只是前排學(xué)生。

第二、現(xiàn)在的學(xué)生長時間的面對著課本，缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，又不勤于動手，所以對這樣一門學(xué)科，缺少實(shí)質(zhì)上的認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)出膽怯或是不知如何處理的迷茫狀態(tài)。

第三、現(xiàn)在的農(nóng)村教育大多還只是灌輸式，老師講，學(xué)生記，然后將記得東西背下來，就是完成。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)講求的是同理分析，活學(xué)活用，所以在明白原理的前提下，更加注重實(shí)際問題的解決。如何更好地的解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上“熱鬧”，在課下迷茫的狀態(tài)，就是我想研究的問題。

二、理論意義和實(shí)際意義

通過對實(shí)驗(yàn)課教改的研究，我認(rèn)為對當(dāng)前及今后的教學(xué)實(shí)踐具有重大的意義，具體體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個方面。

1.學(xué)生方面：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣及良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

(2)逐步改變原有的化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動單一、學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生主體性體現(xiàn)不明顯等問題。

2.教師方面：

（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師鉆研教材、靈活使用教材、提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

（2）解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容封閉，教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況，建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式，探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)新模式。

（3）為其他教師今后的教學(xué)提供借鑒和有效幫助。

三、研究內(nèi)容

(一）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式的設(shè)計(jì)

(二）學(xué)生如何更多參與實(shí)驗(yàn)的各個步驟，更好的完成實(shí)驗(yàn)

(三）實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

2、放開受束縛的思維，從準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生

3、重視結(jié)果，同樣重視過程

重點(diǎn)：通過化學(xué)課堂形式的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

難點(diǎn)：教師課堂形式改變的發(fā)散性和主題性。

四、課題研究的思路、方法和實(shí)施步驟

篇3:新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

【摘要】在新課程的背景下，實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，因此《課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，為了落實(shí)這些要求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須制定合理的教學(xué)策略；保持、激發(fā)學(xué)生的好奇心；充分利用資源從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)人才、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)問題、教學(xué)要求、教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理學(xué)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在物理學(xué)的研究中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的在于形成、發(fā)展和檢驗(yàn)物理理論，并使理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用。而在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的就在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個基本環(huán)境，使學(xué)生主動獲取物理知識，發(fā)展能力，促進(jìn)科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。在新課程的背景下我們肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任，因此實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位更顯突出。實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。

1、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

在多年的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，我們從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，到課程體系、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化曾做了大量的工作，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展起到了積極地推動作用，但我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在著一些問題。

1.1在考試制度的指揮棒下，以用筆“做實(shí)驗(yàn)”為主

目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在評價方法上沒有徹底的改變，還是以考試為主要評價方式。不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的考試當(dāng)中，越來越多的試題與生活實(shí)際有聯(lián)系，考察學(xué)生的能力，但實(shí)驗(yàn)所考察的內(nèi)容還是按照舊模式，一如既往的計(jì)算、推理，考察形式單一。因此教師可通過編制大量的實(shí)驗(yàn)試題給學(xué)生做，使學(xué)生在不斷做題的過程中，機(jī)械的記憶了考試的內(nèi)容，從而出現(xiàn)了教師重實(shí)驗(yàn)理論輕實(shí)驗(yàn)操作的思想，進(jìn)而大大挫傷了學(xué)生動手實(shí)踐的積極性。

1.2教學(xué)模式過于規(guī)范，抑制學(xué)生創(chuàng)新思維

目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師是教學(xué)的主體，教材是限制學(xué)生思考的條條框框，過于教條化、規(guī)范化的教學(xué)方法，限制了學(xué)生對問題的思考。實(shí)驗(yàn)前教師把實(shí)驗(yàn)所用的儀器、原理、步驟、記錄數(shù)據(jù)的表格等作詳細(xì)的講解，講解后并把實(shí)驗(yàn)完整演示，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的任務(wù)就是按照老師的過程走一遍，根本體會不到科學(xué)探究的方法和過程，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3濫用多媒體，降低實(shí)驗(yàn)操作地位

多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)在在課堂上很多教師都喜歡用多媒體來演示一些無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，不可否認(rèn)多媒體為我們的課堂帶來了很多好處，但是值得關(guān)注的是過多的運(yùn)用多媒體將會給我們的教學(xué)帶來怎樣的問題。我們知道物理是建立在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上的，沒有良好的實(shí)驗(yàn)和觀察，只剩下抽象的思考，拗口的概念，枯燥乏味的公式、定律，大量的習(xí)題和教學(xué)知識的應(yīng)用，取得的教學(xué)效果可想而知。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

為了解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，高中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了探究性教學(xué)，探究式教學(xué)勢必對物理實(shí)驗(yàn)提出更高的要求。

2.1側(cè)重學(xué)生參與，明確實(shí)驗(yàn)意義

過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們更注重于應(yīng)試，現(xiàn)在則側(cè)重于學(xué)生的參與過程，使學(xué)生真正明確實(shí)驗(yàn)的意義，學(xué)會做物理實(shí)驗(yàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對物理實(shí)驗(yàn)的要求，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性。

2.2必做與選做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，更有利于不同地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，對實(shí)驗(yàn)要求的呈現(xiàn)方式上有所不同。對于必做、選做的演示和分組實(shí)驗(yàn)，在《教學(xué)大綱》中有明確的規(guī)定，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》則是以不同的行為動詞對實(shí)驗(yàn)給出了明確的要求。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》必學(xué)的內(nèi)容中設(shè)置許多選做的實(shí)驗(yàn)，而所羅列的必做實(shí)驗(yàn)，是國家對高中教學(xué)的保底要求，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的下限。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡量往高要求靠，即在完成必做實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，盡量多做些選做實(shí)驗(yàn)。對于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中未明確規(guī)定是學(xué)生分組還是演示實(shí)驗(yàn)的，應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)驗(yàn)的彈性要求，更有利于不同地區(qū)根據(jù)各地的實(shí)際條件靈活把握。

2.3明確實(shí)驗(yàn)要求，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對實(shí)驗(yàn)的要求更加明確，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提出了更高的要求，教師要在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)常用的研究方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

2.4對實(shí)驗(yàn)器材不作統(tǒng)一要求，體驗(yàn)教師自主性

新教材中的實(shí)驗(yàn)比以前多了，但每一個實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)上，卻與以前有所不同，它沒有指明具體用什么器材來完成某個實(shí)驗(yàn)，這樣給學(xué)校和老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來更大的自主性。