為深入貫徹**大和十八屆三中全會精神，認真落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發〔20**〕8號)、教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》、市教委《關于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》(渝教工委〔20**〕96號)和銅梁縣十三屆四次全委會精神，根據銅梁縣教委關于20**年開展“銅梁縣中小學生習慣養成“潔雅”行動主題年”活動要求，在“潔”、“雅”兩字上做文章，突出習慣養成，結合我校20**年德育工作實際，特制定我校“學生良好行為習慣養成“潔雅”行動主題年”實施方案。

　　一、指導思想

　　以黨的**大和中央8號文件精神為指導，充分認識新時期學校教育中加強學生良好行為習慣養成教育的重要性和緊迫性，堅持立德樹人，以生為本，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為核心，以豐富的活動為載體，從細節入手，從小事抓起，堅持貼近教育、貼近生活、貼近實際的原則，促進學生良好行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，著力培養實現“兩個百年”夢想的建設者和***主義事業的接班人，為建設美好新銅梁奠定堅實的基礎。

　　二、目標任務

　　從我做起，從小事做起，從身邊做起，促進學生良好的文明禮儀習慣、學習習慣、生活習慣、安全習慣的養成，讓學生學會做人、學會學習、學會生活，讓良好的行為習慣為學生的終生發展奠定基礎。抓自覺、促成長。強化訓練學生的行為習慣，感受中華傳統美德的深刻內涵，培養學生自覺遵守法律法規、社會公德和社會秩序的意識和習慣，逐步培養學生辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀、價值觀。

　　三、工作重點

　　我校學生良好行為習慣養成教育以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》(修訂)為主要內容，以“了解規范，增強意識，形成習慣，促進養成”為宗旨;遵循學生個性發展的基本規律，以健康人格為核心目標;以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標，促進學生養成良好的行為習慣。以校規班紀作為重要內容，以中華傳統道德為補充內容，重點抓好以下四個方面的習慣養成。

　　1.文明禮儀習慣。貫徹落實教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》和市教委《關于進一步加強中小學文明禮儀教育的實施意見》(渝教工委辦〔20**〕32號)，學校與保持文明示范單位工作相結合，把此項內容作為“銅梁縣中小學良好行為習慣養成‘潔雅’行動主題教育年”的首要工作來抓。著重引導學生追求真善美，摒棄假惡丑;遇見師長、同學、朋友能主動問好;說話文明、舉止得體;在公共場所或參加集體活動講究秩序、主動排隊等文明行為習慣。

　　2.學習習慣。學校認真總結20**年“銅梁縣中小學課堂教學改革深入推進年”的經驗，積極轉變教學行為，不斷提升教學效率，注重培養學生的自主學習意識，注重傳授科學的學習方法，促進學生良好學習習慣的養成。著重培養學生科學預習、規范書寫、廣泛閱讀、積極思考、大膽講演、踴躍表達、主動學習、積極探究、大膽質疑、自我檢測等良好學習習慣。

　　3.生活習慣。包括良好的作息習慣、飲食習慣、健康心理習慣、衛生保潔習慣、運動習慣、家務勞動習慣等。引導學生從小事做起，從身邊做起，加強學生心理健康教育，特別加強對中學生青春期健康心理、人際交往、戀愛觀的教育及行為指導，提高學生抵抗挫折、克服困難的能力。教育學生積極參加體育鍛煉，增強體質。著重培養學生早睡早起，合理飲食，勤洗澡、勤換衣，不亂扔垃圾、不亂涂亂畫、自覺維護公共衛生;勤儉節約，主動拒絕小攤小販商品;穿著得體，不著奇裝異服、不留怪異發型、不染發;勤做家務，積極做力所能及的事;心態陽光，積極鍛煉等健康生活習慣。

　　4.安全習慣。通過增強安全意識、營造安全氛圍、掌握安全常識、踐行安全行為等措施，形成較強的自我保護意識和自我防范能力。著重培養學生自覺遵守交通規則，不闖紅燈;不爭搶，主動禮讓;不玩火、不玩水、不玩電;自我保護意識強，不隨便輕信陌生人等安全行為習慣。

　　5、自主管理習慣。蘇霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。我們通過以上四中習慣的培養和強化，真正實現學生自主管理。自己管理自己的文明行為、學習行為、生活行為和安全行為，為自己的終身發展負責。

　　四、教育途徑

　　1.突出學校教育

　　學校是學生良好行為習慣養成教育的主陣地、主渠道。

　　一是全員育人。學校高度重視班主任工作，進一步加強對班主任的培訓，充分發揮他們在養成教育中的主力軍作用。同時，要特別激發和調動全體教職員工對學生養成教育的主動性和積極性，讓他們都成為學生良好行為習慣養成的楷模，充分發揮榜樣的示范引領作用。

　　二是環境育人。學校加強校園文化和班級文化建設，環境布置要體現養成教育主題，樓道、走廊、教室張貼與養成教育相關的圖片、標語、名人語錄、師生語錄，注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和熏陶作用，同時，高度重視校園周邊環境的整治工作。

　　三是陣地育人。通過升旗儀式(升旗課)、文明示范崗、校園廣播站(電視臺)、榮譽室、黑板報、櫥窗、圖書室、心理咨詢室、留守兒童之家、愛國主義教育基地、社會實踐基地等宣傳平臺，及時展示發生在學生身邊的優秀事跡和師生良好行為習慣的風采，充分發揮榜樣激勵、示范和教育作用。

　　四是制度育人。學習學校建立健全學生*、學習、生活、安全、文明禮儀等行為準則，同時建立相應的考核、獎懲等管理制度，把教育與約束、自律與他律、行為方式與心理品質的培養有機結合起來，形成科學完整的管理體系，逐步使養成教育走上規范化、制度化的軌道。

　　五是課堂育人。學校根據教學的內容和要求，以《守則》、《規范》、本《實施方案》和自主研發的校本教材作為良好行為習慣養成教育的教材，挖掘學科教育教學資源，針對不同學科的特點，發揮各學科的育人功能。寓養成教育于課堂教學中，不斷滲透，充分發掘，發揮課堂教育的主陣地作用。

　　六是網絡育人。學校不斷拓展網絡環境下學生良好行為習慣養成教育的新途徑，鼓勵通過校園網、班級博客、QQ群、微信、微博、網上家長學校、家校通等多種方式育人。七是活動育人。充分發揮團隊、班級組織的作用，積極開展主題教育和系列教育活動，讓學生在活動中感受、在活動中學習、在活動中成長，促進學生良好行為習慣的養成。

　　2.重視家庭教育

　　我校作為全縣家庭教育指導服務體系10個試點單位之一，要認真貫徹落實《*銅梁縣委辦公室銅梁縣人民政府辦公室關于印發<銅梁縣家庭教育指導服務體系試點工作實施方案>的通知》(銅委辦〔20**〕91號)，充分發揮學校和班級家長委員會的作用，辦好家長學校，廣泛開展家庭教育宣傳，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。要通過家長會、家長學校、家校聯系卡、校訊通、家訪、家長開放日等方式，加強與家長的溝通與聯系，讓他們認識到學校開展學生良好行為習慣養成教育的重要性，爭取他們的支持與配合，以身示范，共同教育，形成合力，努力爭創“銅梁縣家庭教育示范點”和“重慶市家長示范學校”。

　　3.協調社會教育

　　充分整合和挖掘社區各類教育資源，不斷拓寬教育的途徑，主動爭取社區、團委、婦聯、關工委以及有關部門的支持與配合，引導全社會關心和參與學生的養成教育，調動一切有利于少年兒童成長的積極因素，為學生的行為習慣養成教育創造良好的外部環境。要以社區為舞臺，關注和指導學生上學(放學)路上、雙休日和假期的生活，指導學生開展豐富多彩的課外活動和公益活動，引導學生從小樹立公民意識，自覺遵守社會公德。

　　五、工作措施及要求

　　良好行為習慣養成教育是一項基礎工程，覆蓋面大，涉及面廣。需要充分調動全校各方面的積極性和創造性，齊心協力，齊抓共管，形成合力，才能確保良好行為習慣養成教育得到全方位強化。

　　1.加強領導，明確責任

　　為加強組織領導，推進工作的順利開展，學校成立“學生良好行為習慣養成教育年”工作領導小組，由郭洪校長、分管德育副校長胡大孝任組長，學校校級干部潘云芬、周茂強、周文強、宗和才、王中英、謝榮為副組長，各部門負責人、各學區主任為成員，領導小組辦公室設在德育處，由夏顯東任辦公室主任，負責“銅梁縣中小學生良好行為習慣養成“潔雅”行動主題教育年”日常工作。把養成教育的任務分解落實到教書育人、管理育人、服務育人的各個環節，形成全面、全員、全程抓良好行為習慣養成教育的氛圍。

　　2.廣泛宣傳，營造氛圍

　　學校積極主動與當地部門、媒體、家長聯系溝通，營造良好的教育氛圍，擴大社會影響力，通過召開全校學生良好行為習慣養成教育年啟動儀式，集中學習、討論、交流等方式，形成共識，提高認識，助推社會、家庭與學校教育一道齊心協力抓好本校學生良好行為習慣養成教育。每月上報1～2條實在、實效、可讀性強、有推廣價值的高質量信息，每期上報1～2篇教育學生養成一個小習慣的經驗文章給教委德體藝衛科。

　　3.健全機制，增強實效

　　學校建立健全相關工作機制，增強良好行為習慣養成教育的可操作性，講究工作藝術，注意工作方法，確保工作實效。一是設置課程課時，與校本課程建設相結合，利用地方課程或班隊活動課，每周開設一節“養成教育課”，并上課表。二是完善教育內容。繼續加強德育校本課程開發，根據三個年級學生的特點，制定養成教育規劃，確定不同階段的教育內容，要求做到“三化”，即“教育內容規范化”，堅決杜絕“堵漏洞式”、“救火式”的教育;“教育內容細目化”，要把教育的內容做小、做近、做實，不貪大求全，不弄虛作假，并注意系統性;“教育內容序列化”，注意由淺入深、由近及遠、循序漸進。三是建立評價制度。建立科學的學生行為評價和教師育人工作的評價制度。探索發展性評價制度與策略，逐步形成學生行為習慣評價體系和教師育人工作評價策略，激發學生健康生活、文明交往、主動學習的強烈愿望，激發教師育人工作的積極性和創造性。四是加大科研力度。學校結合實際開展養成教育校本微型課題研究活動，并在此基礎上申報科研課題，探索養成教育的有效途徑和方法，爭取推出高質量科研成果。形成解決學生良好行為習慣養成教育問題的有效方法，并在全縣進行推廣。

　　4.注重實踐，活動育人

　　學校要利用班(團、隊)會、晨會、養成教育課等組織學生學習《守則》、《規范》等規章制度和常規要求，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的行為習慣。根據不同時期、不同需要，確立一個主題，宣傳一個觀點，培養一種行為習慣，一項一項地抓養成，一個一個地抓落實。開展以“行為習慣養成教育月”為主題的系列教育活動，活動與“中國夢”主題教育活動、“三愛”教育活動等其他德育活動相結合。

　　5.整體推進，形成特色

　　學校德育處負責督查各年級工作推進情況，評選一批“銅梁縣中小學生良好行為習慣養成“潔雅”行動主題教育年”先進集體和優秀個人。在實施過程中邊探索、邊總結、邊完善，最終形成一套與本校實際相適應的、具有鮮明特色的良好行為習慣養成教育模式。收集保存好學生良好行為習慣養成教育的過程性資料，如特色活動、經驗總結、影像資料等。同時，以學生良好行為習慣養成教育為突破口，上下聯動、全員互動、整體推動，形成特色，努力開創我校德育工作的新局面。

　　重慶市川巴中學校

　　20**年3月3日

篇2:小學文明行為習慣養成教育活動方案

一、指導思想

為進一步貫徹落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，以*****為指導，充分認識新時期學校教育中加強學生行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《小學德育大綱》、《中小學生守則》、和《小學生日常行為規范》等文件要求，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道――好習慣我能行――好習慣伴我行”養成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

二、目標任務

⒈突出進行做人習慣養成教育

低段：要求學生衣著整潔，語言文明，會用禮貌用語，講普通話，能與同學友善相處，尊敬師長。

中段：要求學生做到誠實，不說謊話，團結同學，尊老愛幼，衣著美觀，語言文明，不說臟話、粗話，熱愛集體。

高段：要求學生做到言談舉止符合學生身份，衣著得體，樂于關心別人，具有強烈的愛心，為人正直。遇到挫折不灰心、不氣餒。

⒉突出進行學習習慣的養成教育

低段：要求學生按時上學，不逃學，上課專心聽講，回答問題聲音響亮，書寫工整，寫字姿勢正確。

中段：要求學生上學不遲到、不早退，課前能準備好學習用品，善于觀察、思考，樂于動手，會傾聽別人的發言，作業認真整潔。

高段：要求學生有病有事要請假，放學后能按時回家，課前預習，課后認真復習，勤于自學，能采取多種方法閱讀，善于總結。

⒊突出進行生活習慣的養成教育

低段：要求學生勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，做到飯前便后要洗手，認真做好廣播體操和眼保健操，愛惜糧食，不做有危險的游戲，不吃零食，不亂扔果皮紙屑。

中段：要求學生節約水電，平時做到早晚刷牙，堅持做好廣播體（）操和眼保健操，注意安全，防火，防水。

高段：要求學生不比吃穿，不亂花錢，堅持參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒，不賭博，防觸電、中毒，遵守交通法規，保持教室、校園整潔。

⒋突出進行勞動習慣的養成教育

低段：要求學生自己的事情自己做，做好值日工作，能主動拾果皮紙屑。

中段：要求學生學會洗碗、掃地等家務勞動，衣服物品擺放整齊，能學會簡單的種植，能認真做好值日工作。

高段：要求學生學會收拾房間、洗衣等家務勞動，積極參加學校組織的各種勞動，經常參加社會實踐活動，保護環境。

三、教育原則

針對小學生不同年齡階段的特征和青少年成長規律，“好習慣伴我行”養成教育活動要堅持貼近實際、貼近生活、貼近青少年學生的思想道德教育內容，促進青少年學生主動發展，增強主題教育活動的針對性和實效性。

1.深化校園文化建設。力求使優美的校園文化充分發揮培養人、熏陶人、養成自覺維護的行為效果，拓寬養成教育與環境教育的內涵。同時，積極利用節日、紀念日、重大儀式等，有針對性地開展學生的思想道德行為習慣養成教育活動。

2.注意教育疏導。動之以情，曉之以理，導之以行。努力使青少年既知道該怎么做，又理解為什么要這樣做，喚醒大家的習慣養成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到遵循《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等要求上來，逐步養成良好的行為習慣。

3.堅持正面教育。要在班級、年段、學校等不同范圍內樹立學習的榜樣。

4.注意教育對象的層次性。在目標統一的前提下，根據“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，對不同年段的學生，在認知與行為上由大化小、由小化細，由易到難、先急后緩，從有形到無形，從校內到校外，形成縱向呈系列、橫向相關聯的訓導目標。

5.力求教育觀點的一致性。要以《規范》、《守則》等為依據，把養成教育的任務分解和落實到教書育人、管理育人、服務育人等學校工作的各個環節，以及校內外各種活動之中，使主題教育活動的實施與各年級德育目標、內容要求、實施途徑有機結合起來，協調和調合諸教育因素，達到教育效果的整體優化，努力做到學校與家庭的有機銜接。

6.抓好六個結合。通過言傳與身教相結合，教育與訓練相結合，養成與矯正相結合，以及行為習慣養成教育與學校中心工作相結合，與學雷鋒、爭做文明青少年相結合，與轉化后進生相結合，與其他教育活動相結合，不斷深化活動的順利開展。

四、活動安排

第一周：

教育主題：向不文明行為告別

⒈制定活動方案

⒉出一期櫥窗。辦班報。

⒊各班召開班會，學生結合自身實際查找自己身上存在的不文明行為。上交班會紀實。

第二周：

教育主題：我的事情我來做

1、根據各年級的具體要求（附后）為學生制定出評（）分標準，發放到學生家長手中，由家長為學生打分。

2、學生行為規范達標班級的評比。（即紀律紅旗班、衛生紅旗班的評比。）

第三周：

教育主題：我學習我快樂

1、根據各年級的具體要求（附后）為學生制定出評分標準，發放到學生教師手中，由教師為學生打分。

2、召開班會，交流自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

3、開展一次優秀作業展覽。

第四周：

教育主題：文明行為向我看齊

1、語言美

各班利用晨會時間，再學文明禮貌用語，并在實際生活中，學會使用這些禮貌用語。

2、行動美

（1）升旗奏國歌時，脫帽肅立，行隊禮或注目禮，會唱國歌。

（2）*、做操時，做到“靜、快、齊”

（3）不打架、不罵人，進老師辦公室，先敲門，聽到“請進”或看到示意方可進入，

（4）出入教室不擁擠，慢步輕聲靠右行。課間守秩序，做有意義的活動。

（5）不私自拿別人的東西，撿到東西交給老師。

（6）學校來客人時，主動給客人讓路，主動問候客人。

（7）主動承擔班級、學校的勞動任務，不怕臟、不怕累。

（8）不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，主動撿拾垃圾，愛護花草樹木，保護環境。

（9）遵守公共秩序，遵守交通規則，做文明的小乘客、文明的小顧客、文明的小游客、文明的小觀眾。

3、學校將舉行一次“文明在我們身邊”征文，書畫（）作品大賽，并舉辦展覽。

五、其他要求

1.制訂方案，科學實施。各班要結合實際，科學制定活動方案，。堅持從每一天抓起，從每個孩子抓起，從每件小事抓起，讓好習慣伴隨每個孩子健康快樂地成長。

2.宣傳發動，全員參與。要充分依靠櫥窗、班報、等形式，有效組織和引導討論，發揮正確輿論的導向作用，人人樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，人人都抓養成教育”的教育氛圍。好的做法要積極向新聞媒體投稿。

3.加強領導，落實責任。學校將把開展文明行為習慣養成教育活動納入學校教育的重點工作來抓，擺上議事日程，做到長抓不懈。各班要成立領導小組。建立全員參與抓行為規范養成教育的工作網絡，加強考核，落實獎懲措施。

4.抓好評價，強化考核。學校將把貫徹落實德育工作會議作為經常性的檢查、督導內容，采取定期與不定期、全面檢查與重點檢查相結合的辦法，及時了解班級教育活動情況。積極將文明習慣養成教育活動與“學生行為規范達標班級和示范班級”的創建工作結合起來，建立學校德育工作考評制度，并把檢查督導和考評結果作為評比文明班級的重要依據。要通過檢查督導推出一批行為規范養成教育的典型。

篇3:小學生良好行為習慣養成教育綜合實踐活動方案

一、課題的背景及提出

1、學生的養成教育極為重要。《*中央關于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。”同時還指出：“德育對中小學生特別是小學生，更多的是養成教育。”蘇聯教育家烏申斯基有句名言：“良好的習慣是人在某種神經系統中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息”這句話道出了良好行為習慣對于人的重要性。養成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實”的基礎部分，教育的“質”的指標。

2、學生在養成方面暴露的問題極為嚴重。獨生子女的依賴性、惰性更強日趨明顯，學校重規范知識傳遞，輕行為實踐導引，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。在少年兒童中出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。在學校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的現象。朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的。”

3、養成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認知發展理論，前蘇聯心理學家關于兒童羞愧感的研究，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，我國的學者陳鶴琴關于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。另外，我校十五課題“農村小學生不良行為習慣的養成及對策研究”取得初步成效也為本課題研究打下了扎實的基礎。本次我校的研究課題，要針對學生的實際，重點研究進行良好行為習慣養成教育的內容、途徑以及方法。開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結出可操作的并帶有規律性示范性的教育措施，從而使我校學生良好行為習慣的養成教育逐步科學化、系列化、規范化，使我校學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，使學生的修養更高、行為更規范、成為有良好教養的學生，為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。

二、研究目標

1.良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣、學習習慣和公共場所文明習慣等；

2.調查研究目前我校學生中存在哪些不良的行為習慣；

3.初步研究發現不良行為習慣的害處，探討良好行為習慣對學生人格發展的影響；

4.通過研究，找到良好習慣培養的科學策略和基本方法。

三、學生分段教學目標：

(三~四年級)教學目標：

1.探討應培養哪些良好的行為習慣；

2.通過觀察、調查問卷等形式發現學生中存在哪些不良行為習慣，并進行歸類；

3.初步培養學生良好的行為習慣；

4.了解信息技術的應用，建立對計算機的感性認識，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

(五～六年級)教學目標：

1.探討良好行為習慣主要包括哪些；

2.調查研究目前我校學生中存在哪些不良的行為習慣；

3.初步研究發現不良行為習慣的害處，探討良好行為習慣對學生人格發展的影響；

4.初步探究良好習慣培養的科學策略和基本方法。

5.增長社會交往，溝通能力，能初步養成從事探究活動的正確態度，提高探究問題的初步能力。

四、研究的措施

1.組建一個課題研究領導小組

領導小組組長：鈕云祥副組長：陸桂榮、張覺、張玉芳

組員：袁一雄、錢惠芬、沈佐明、朱建華、鐘建英、唐麗琴、姚水榮

工作小組：（城南小學由張覺校長負責確定）

組長：張玉芳（全面負責，重抓組織活動）

副組長：沈佐明、鐘建英、姚水榮、唐麗琴

組員：所有指導老師

校外基地：岳國勇

后勤：朱建華攝影、音像：金歆煒

2.建設三重教育陣地。

（1）學科教學陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學滲透作為學良好行為習慣訓練的主渠道。

（2）校外實踐活動教育陣地。經常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技能。逐步把臨校的街道辟為紅領巾勞動一條街。組織學生去敬老院搞衛生，送物品，培養學生敬老愛幼的思想。

（3）班隊活動教育陣地。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節目。從中得到教益。

3.以活動為載體。對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規、禮貌用語、學生儀表衣著，按規范性要求進行反復實踐訓練。根據學生特點，注重導行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓練良好行為習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態，使學生在樂于參與訓練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。

五、綜合實踐活動的評價：

綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告、答辯、演示、表演、競賽、評比等。

主要通過學生自評、小組互評和教師評價三種評價方法，最終由指導老師根據學生自評與小組互評的結果，分年級給出每個學分與等級。

1)學生自評

學生自評主要根據自己所在年級評價重點的不同，就學校或教師所結出的幾項指標對自己做出中肯的評價。

2)學生互評

參加小組互評的同學真實客觀地對小組中其他的同學給予評價。主人的內容可以結合各年級評價的重點來進行。

3)教師評價

教師按照有關的要求與項目，結合學生自評與小組互評的結果，給學生做出一個客觀、公正的評價，評價要以激勵評價為主。