高中新課程實驗工作方案

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)〔*〕21號)精神，實施《教育部關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》(教基〔*〕6號)，確保全省普通高中從*年秋季起始年級開始，全部進入高中新課程實驗，結(jié)合我省實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以*****為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，大力實施素質(zhì)教育，努力提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)及主要任務(wù)。

(一)工作目標(biāo)。立足實際，借鑒先期進行高中新課程實驗的省市區(qū)及我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗，<蓮山課件>認(rèn)真實施教育部《普通高中課程方案(實驗)》，全面落實普通高中新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，提高各級教育部門和學(xué)校的課程管理和建設(shè)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

(二)主要任務(wù)。建立與普通高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)利用課程資源，優(yōu)化配置，形成以校為本、區(qū)域聯(lián)片開發(fā)與共建共享機制，建立課程資源交流平臺;建立新的評價與考試制度，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價方式，制定實施與新課程相配套的高校招生考試改革方案;推進以校為本的教研制度建設(shè)，形成與新課程實驗相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，提高普通高中教師隊伍的整體素質(zhì);建立符合新課程改革要求的激勵機制與問責(zé)制度，加強學(xué)校管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。

三、工作重點。

(一)組織開展新課程實驗的師資培訓(xùn)。各市州及縣市區(qū)政府和各有關(guān)部門要堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，組織全體高中教師、校長、教科研人員、教育行政管理人員以及高校相關(guān)人員進行普通高中新課程培訓(xùn)，實現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓(xùn)的目標(biāo)。要充分發(fā)揮國家、省級培訓(xùn)的作用，積極開展市州級、縣市區(qū)級培訓(xùn)和校本級培訓(xùn)。要優(yōu)化整合高等學(xué)校、教科研部門資源，密切合作，各司其職，共同做好培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)等工作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)等手段，加快教研、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源庫建設(shè)步伐，逐步形成面向全省所有普通高中的現(xiàn)代化教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，不斷增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性。

(二)積極推進新課程教學(xué)改革。以課堂教學(xué)為重點，積極探索新課程教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中探究知識的意義，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。要促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革。

(三)加強課程資源建設(shè)。各市州及縣市區(qū)要將普通高中新課程實驗工作納入本級經(jīng)濟社會發(fā)展“*”規(guī)劃綱要，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)普通高中課程資源的開發(fā)與利用，配合學(xué)校為新課程實驗提供資源保障。各級教育部門要與發(fā)展改革部門配合，堅持因地制宜、因校制宜，制定并實施普通高中實驗室建設(shè)規(guī)劃，有效利用校內(nèi)外各種課程資源，爭取學(xué)校所在地的工廠、社區(qū)、高校和科研院所等社會資源和人力資源，為新課程實驗提供豐富的課程資源支撐。要聯(lián)合高校、教科研機構(gòu)等共同開發(fā)課程資源，努力形成課程資源共建共享機制。省教育廳要采取分區(qū)域、分類指導(dǎo)方法，加強對實驗教材選用的指導(dǎo)與管理，統(tǒng)籌安排全省使用新課程實驗教材。

(四)推進考試與評價制度改革。各級教育部門要建立高中學(xué)生發(fā)展性評價體系，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。要建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教學(xué)工作，發(fā)揮評價對新課程實驗的促進作用，努力營造良好的教學(xué)環(huán)境。要建立符合新課程實驗要求的學(xué)校自我評估與外部評估相結(jié)合的評估機制，為推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供支撐。

(五)提高新課程實驗的指導(dǎo)與管理水平。各級教育部門要督促學(xué)校嚴(yán)格按照教育部《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊要求實驗新課程。要因地制宜地開設(shè)通用技術(shù)課程和綜合實踐活動課程，加強課程設(shè)置、實施、考核、評價及學(xué)生校外活動的管理，積極探索綜合實踐活動課程校本化的新模式和新途徑，保障活動課程的安全有效。要建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。要建立學(xué)生學(xué)分管理制度，使學(xué)分管理成為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程的有效手段。要建立和完善以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程有效實施的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和研修機制。

(六)加大新課程實驗的研究力度。各級教育部門要組織力量對普通高中新課程實驗中的各項工作開展專題研究，努力解決工作中的重點和難點問題，為新課程實驗決策提供理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。要建立高中新課程實驗樣本校制度，重點在制度建設(shè)、課程開設(shè)、課程管理、評價改革、校本教研、師資建設(shè)、設(shè)備配置、課程資源開發(fā)等方面進行深入探索，形成在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的工作機制，為全省普通高中新課程實驗工作積累成功經(jīng)驗。

(七)研究制定高等學(xué)校招生考試改革方案。省教育廳要組織力量對實施新課程背景下高校招生及考試制度改革情況進行研究，制定《甘肅省*年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》，充分體現(xiàn)高中新課程實驗工作的要求與方向，努力形成有利于高等院校選拔合格新生，有利于普通高中學(xué)校實施素質(zhì)教育的工作機制。《甘肅省*年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》須報經(jīng)省政府批準(zhǔn)、教育部核準(zhǔn)備案后公布施行。

四、保障措施。

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制定配套政策。各市州及縣市區(qū)要把普通高中新課程實驗工作作為深化教育改革、提高公民整體素質(zhì)的一項重要工作來抓。要建立普通高中新課程實驗工作機制,全面組織和協(xié)調(diào)宣傳、編辦、發(fā)展改革、教育、財政、人社等部門的力量，在輿論宣傳、政策支持、經(jīng)費投入、條件改善、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面提供有力保障。要制定出臺與普通高中新課程實驗工作相適應(yīng)的教師編制、經(jīng)費投入、教學(xué)管理、督導(dǎo)評估、招生考試、設(shè)施裝備等配套政策。同時，要成立甘肅省普通高中新課程實驗專家指導(dǎo)組,對新課程實驗的決策、實施、監(jiān)控提供咨詢和科研支持,對課程管理、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行跟蹤指導(dǎo)。

(二)加大經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件。各市州及縣市區(qū)要加強普通高中學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、多樣化建設(shè)，<蓮山課件>切實加大普通高中新課程實驗工作投入力度，對民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)實行適當(dāng)?shù)恼邇A斜。省財政在*年至*年每年安排普通高中新課程改革實驗專項經(jīng)費600萬元，主要用于省級高中新課程實驗師資培訓(xùn)、地方課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、課改示范實驗基地建設(shè)、課改樣本校建設(shè)、經(jīng)驗交流與推廣等各項工作。各市州及縣市區(qū)也要根據(jù)實際，每年安排專項經(jīng)費，用于新課程資源開發(fā)、跟進培訓(xùn)、專項研究、設(shè)施裝備等，確保各項工作順利進行。

(三)加強校本教研，促進專業(yè)發(fā)展。各級教育部門要把以校為本教研制度建設(shè)納入教育改革與發(fā)展規(guī)劃，建立促進校本教研的激勵和保障機制，解決學(xué)校和教師教研活動中的實際困難和問題，使校本教研成為學(xué)校的一項常規(guī)工作和教師的一種職業(yè)生活方式。要積極組織和鼓勵教師緊密結(jié)合教學(xué)實踐，有針對性地開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施新課程的環(huán)境，使新課程實驗過程成為教師專業(yè)成長的過程。要重視和加強學(xué)校教研組(學(xué)科組)建設(shè)，積極開展同伴互助式校本教研，鼓勵教師自覺加強專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)水平。

(四)加強督導(dǎo)評估，規(guī)范辦學(xué)行為。各級政府督導(dǎo)部門要將普通高中新課程實驗工作納入對縣級政府教育工作督導(dǎo)評估和普通高中學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，完善督導(dǎo)評估方案。要組織開展對普通高中新課程實驗工作的專項檢查和階段評估，及時發(fā)現(xiàn)、解決工作中的困難和問題，確保新課程實驗工作積極、穩(wěn)妥、有序進行。

(五)加強專業(yè)指導(dǎo)，提高工作實效。省內(nèi)各有關(guān)高校要積極進行教師、師范生教育改革，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面與基礎(chǔ)教育課程改革需要相適應(yīng)，為普通高中輸送適應(yīng)新課程要求的合格師資。鼓勵和支持綜合性大學(xué)參與教師培養(yǎng)，為基礎(chǔ)教育輸送適應(yīng)新課程要求的合格人才。要加強教研機構(gòu)和教研隊伍建設(shè)，配齊配全高素質(zhì)學(xué)科教研人員，明確新時期教研員的崗位職責(zé)，充分發(fā)揮教研機構(gòu)教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的作用。教研機構(gòu)要把工作重心下移到學(xué)校，組織力量深入教學(xué)第一線，切實為教師提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

(六)加強區(qū)域交流，總結(jié)推廣經(jīng)驗。要以省及市級示范性高中或樣本校為基地組建區(qū)域協(xié)作體，充分挖掘區(qū)域內(nèi)教研機構(gòu)與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)資源的交流與共享。要探索建立區(qū)域內(nèi)教師合理流動機制，加強教師校際間的交流與合作。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過開展咨詢答疑、在線研討等活動，展示精品課程，及時反映工作動態(tài)，傳播先進經(jīng)驗，提高新課程教學(xué)水平。要根據(jù)新課程實驗工作進展情況，定期組織開展研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗交流和總結(jié)表彰等活動，樹立典型，激勵先進，促進新課程實驗工作深入開展。

(七)加強輿論宣傳，營造良好氛圍。新聞媒體要進一步加大宣傳力度，把握正確的輿論導(dǎo)向，通過在主流媒體開設(shè)宣傳專欄等形式，向社會介紹新課程改革的基本理念、目標(biāo)任務(wù)和基本內(nèi)容，宣傳新課程改革工作中涌現(xiàn)出的先進典型，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾理解、全社會廣泛支持的社會氛圍，確保我省普通高中新課程實驗工作順利實施。

篇2:新課程下初中化學(xué)實驗教學(xué)策略研究

新課程下初中化學(xué)實驗教學(xué)策略的研究

張霜

一、課題提出的背景

第一、教師在化學(xué)實驗教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的演示實驗的方法進行實驗教學(xué),教學(xué)的效果可想而知。化學(xué)教師們都很清楚化學(xué)實驗的儀器比較小,對于較大的班級,老師在做演示實驗時后面的學(xué)生根木不看講臺也不看老師的演示,究其原因是孩子們離講臺太遠(yuǎn),根木看不清實驗的過程與現(xiàn)象,教師的演示實驗只是前排學(xué)生。

第二、現(xiàn)在的學(xué)生長時間的面對著課本，缺少實際生活經(jīng)驗，又不勤于動手，所以對這樣一門學(xué)科，缺少實質(zhì)上的認(rèn)識，在實驗課上表現(xiàn)出膽怯或是不知如何處理的迷茫狀態(tài)。

第三、現(xiàn)在的農(nóng)村教育大多還只是灌輸式，老師講，學(xué)生記，然后將記得東西背下來，就是完成。但是化學(xué)實驗講求的是同理分析，活學(xué)活用，所以在明白原理的前提下，更加注重實際問題的解決。如何更好地的解決學(xué)生在實驗課上“熱鬧”，在課下迷茫的狀態(tài)，就是我想研究的問題。

二、理論意義和實際意義

通過對實驗課教改的研究，我認(rèn)為對當(dāng)前及今后的教學(xué)實踐具有重大的意義，具體體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個方面。

1.學(xué)生方面：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作實踐能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣及良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

(2)逐步改變原有的化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動單一、學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生主體性體現(xiàn)不明顯等問題。

2.教師方面：

（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師鉆研教材、靈活使用教材、提高課堂教學(xué)設(shè)計的能力。

（2）解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容封閉，教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況，建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式，探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)新模式。

（3）為其他教師今后的教學(xué)提供借鑒和有效幫助。

三、研究內(nèi)容

(一）實驗課教學(xué)形式的設(shè)計

(二）學(xué)生如何更多參與實驗的各個步驟，更好的完成實驗

(三）實驗課的實施策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

2、放開受束縛的思維，從準(zhǔn)備到實驗教給學(xué)生

3、重視結(jié)果，同樣重視過程

重點：通過化學(xué)課堂形式的多樣性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

難點：教師課堂形式改變的發(fā)散性和主題性。

四、課題研究的思路、方法和實施步驟

篇3:新課程背景下高中物理實驗教學(xué)探討

新課程背景下高中物理實驗教學(xué)探討

【摘要】在新課程的背景下，實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，因此《課程標(biāo)準(zhǔn)》對實驗教學(xué)提出了新的要求，為了落實這些要求，在實驗教學(xué)中必須制定合理的教學(xué)策略；保持、激發(fā)學(xué)生的好奇心；充分利用資源從而提高物理實驗教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)人才、實驗教學(xué)、教學(xué)問題、教學(xué)要求、教學(xué)效率

實驗是物理學(xué)發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)，是檢驗物理學(xué)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在物理學(xué)的研究中，運用實驗的目的在于形成、發(fā)展和檢驗物理理論，并使理論在實踐中得到應(yīng)用。而在物理教學(xué)中運用實驗的目的就在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個基本環(huán)境，使學(xué)生主動獲取物理知識，發(fā)展能力，促進科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。在新課程的背景下我們肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任，因此實驗在物理教學(xué)中的地位更顯突出。實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。

1、高中物理實驗教學(xué)存在的問題

在多年的物理實驗教學(xué)實踐中，我們從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，到課程體系、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化曾做了大量的工作，對物理實驗教學(xué)的發(fā)展起到了積極地推動作用，但我們的物理實驗教學(xué)依然存在著一些問題。

1.1在考試制度的指揮棒下，以用筆“做實驗”為主

目前的實驗教學(xué)，在評價方法上沒有徹底的改變，還是以考試為主要評價方式。不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的考試當(dāng)中，越來越多的試題與生活實際有聯(lián)系，考察學(xué)生的能力，但實驗所考察的內(nèi)容還是按照舊模式，一如既往的計算、推理，考察形式單一。因此教師可通過編制大量的實驗試題給學(xué)生做，使學(xué)生在不斷做題的過程中，機械的記憶了考試的內(nèi)容，從而出現(xiàn)了教師重實驗理論輕實驗操作的思想，進而大大挫傷了學(xué)生動手實踐的積極性。

1.2教學(xué)模式過于規(guī)范，抑制學(xué)生創(chuàng)新思維

目前的實驗教學(xué)，教師是教學(xué)的主體，教材是限制學(xué)生思考的條條框框，過于教條化、規(guī)范化的教學(xué)方法，限制了學(xué)生對問題的思考。實驗前教師把實驗所用的儀器、原理、步驟、記錄數(shù)據(jù)的表格等作詳細(xì)的講解，講解后并把實驗完整演示，導(dǎo)致在實驗過程中學(xué)生的任務(wù)就是按照老師的過程走一遍，根本體會不到科學(xué)探究的方法和過程，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3濫用多媒體，降低實驗操作地位

多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)在在課堂上很多教師都喜歡用多媒體來演示一些無法實現(xiàn)的實驗，不可否認(rèn)多媒體為我們的課堂帶來了很多好處，但是值得關(guān)注的是過多的運用多媒體將會給我們的教學(xué)帶來怎樣的問題。我們知道物理是建立在實驗和觀察的基礎(chǔ)上的，沒有良好的實驗和觀察，只剩下抽象的思考，拗口的概念，枯燥乏味的公式、定律，大量的習(xí)題和教學(xué)知識的應(yīng)用，取得的教學(xué)效果可想而知。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗教學(xué)的要求

為了解決物理實驗教學(xué)存在的問題，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，高中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了探究性教學(xué)，探究式教學(xué)勢必對物理實驗提出更高的要求。

2.1側(cè)重學(xué)生參與，明確實驗意義

過去的實驗教學(xué)，我們更注重于應(yīng)試，現(xiàn)在則側(cè)重于學(xué)生的參與過程，使學(xué)生真正明確實驗的意義，學(xué)會做物理實驗。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對物理實驗的要求，更強調(diào)了學(xué)生的參與性。

2.2必做與選做實驗相結(jié)合，更有利于不同地區(qū)實驗教學(xué)的發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，對實驗要求的呈現(xiàn)方式上有所不同。對于必做、選做的演示和分組實驗，在《教學(xué)大綱》中有明確的規(guī)定，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》則是以不同的行為動詞對實驗給出了明確的要求。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》必學(xué)的內(nèi)容中設(shè)置許多選做的實驗，而所羅列的必做實驗，是國家對高中教學(xué)的保底要求，是實驗教學(xué)要求的下限。實際教學(xué)中應(yīng)盡量往高要求靠，即在完成必做實驗基礎(chǔ)上，盡量多做些選做實驗。對于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中未明確規(guī)定是學(xué)生分組還是演示實驗的，應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實驗。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對實驗的彈性要求，更有利于不同地區(qū)根據(jù)各地的實際條件靈活把握。

2.3明確實驗要求，提高學(xué)生實驗技能

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對實驗的要求更加明確，對學(xué)生的實驗技能提出了更高的要求，教師要在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)常用的研究方法，進而培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

2.4對實驗器材不作統(tǒng)一要求，體驗教師自主性

新教材中的實驗比以前多了，但每一個實驗的呈現(xiàn)上，卻與以前有所不同，它沒有指明具體用什么器材來完成某個實驗，這樣給學(xué)校和老師的實驗教學(xué)帶來更大的自主性。