陽羅鎮(zhèn)小創(chuàng)書法特色學(xué)校實施方案

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識

　　漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。

　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康有著直接功能，對學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學(xué)生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強寫字教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

　　二、制訂規(guī)劃，設(shè)置目標(biāo)

　　總體目標(biāo)：以國家教委《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以語文教學(xué)改革為龍頭，以寫字教學(xué)改革為突破口，推動其它學(xué)科的教學(xué)改革，全面推進小學(xué)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎(chǔ)。

　　指導(dǎo)思想：寫字教育改革的總體指導(dǎo)思想就是以《小學(xué)寫字指導(dǎo)綱要》和《小學(xué)語文教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，堅持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與;始終面向全體學(xué)生;抓實教學(xué)全程管理;促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　階段目標(biāo)：一年見成效兩年出成果三年創(chuàng)一流

　　1、一年見成效：面向全體學(xué)生，從抓“雙姿”起步，力爭95%以上的學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100%的教師“雙姿”達標(biāo);建立一支合格的教師隊伍，對其實行段位評價;建立完善的書法教育的檔案資料。

　　2、兩年出成果：兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍;建立起一支寫字教學(xué)科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級發(fā)表;使全校90%以上的學(xué)生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平;培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。準(zhǔn)備申報市級書法特色學(xué)校。

　　3、三年創(chuàng)一流：建立一支高質(zhì)量的書法教師隊伍。學(xué)校書法教育工作在省內(nèi)有較高的知名度，成為地級書法特色學(xué)校，準(zhǔn)備申報省級書法特色學(xué)校。

　　建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學(xué)形成特色，有一套成熟的寫字教學(xué)理論和寫字教學(xué)方法可供借鑒;有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)論文在省級、國家級報刊發(fā)表，教學(xué)理論為專家認可;

　　①100%的學(xué)生寫字達到大綱要求，其中30%的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎;畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

　　②編寫出本校的寫字輔助教材。

　　③自制部分寫字教學(xué)課件，進行書法教學(xué)軟件開發(fā)。

　　④邀請專家及有關(guān)人士來校舉行研討活動,現(xiàn)場測試鑒定,確認為書法特色學(xué)校

　　通過寫字教育改革實驗，產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，推動其他學(xué)科的教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育和諧發(fā)展。

　　三、培訓(xùn)師資優(yōu)化隊伍

　　培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實施小學(xué)書法教學(xué)實驗的保證。

　　1、建立輔導(dǎo)機構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干

　　每年舉辦一次培訓(xùn)班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學(xué)習(xí)寫字教育理論、進行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓(xùn)的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。

　　2、狠抓“三字”過關(guān)，提高書寫技能。嚴字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關(guān)。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：3頁毛筆字，2頁鋼筆字，一百個粉筆字(每天在校黑板上書寫20個粉筆字)由教導(dǎo)處負責(zé)檢查、評審、記分;每月一次書法作品展，每學(xué)期一次“三筆字”大比武。檢查評比結(jié)果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓(xùn)練，練出成果，考核成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。

　　學(xué)校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學(xué)校每年舉行一次“三筆字”過關(guān)考試，考試評分內(nèi)容分四類：⑴寫字基礎(chǔ)知識，筆試(20%);⑵寫字技能(40%)(現(xiàn)場書寫，行家評分);⑶平時寫字作業(yè)成績(40%);

　　教師“三筆字”過關(guān)考試書寫內(nèi)容以《小學(xué)寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

　　3、開展等級評定，促進自學(xué)成才。實行小學(xué)寫字指導(dǎo)老師等級評定制度。根據(jù)寫字指導(dǎo)老師的書法理論水平、寫字教學(xué)知識、技能、授課藝術(shù)及教學(xué)效果對寫字指導(dǎo)老師進行等級評定，并根據(jù)不同等級給予相應(yīng)的待遇，調(diào)動寫字教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性。

　　4、鼓勵進修深造，提高學(xué)歷層次。

篇2:習(xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案

　　習(xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案

　　店埠鎮(zhèn)莊頭小學(xué)

　　莊頭小學(xué)是一所五年制小學(xué)。學(xué)校堅持“修身、正心、明禮、篤行”的辦學(xué)理念，確立了“為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)生成長奠基，建設(shè)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的和諧校園”的指導(dǎo)思想，狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。為進一步突出學(xué)校的辦學(xué)特色，特制定學(xué)校特色建設(shè)實施方案如下：

　　一、習(xí)慣養(yǎng)成教育的提出

　　學(xué)校特色的提出，不是憑空臆想、隨意而為的，必須植根于學(xué)校的歷史，立足于學(xué)校的現(xiàn)狀。于是我們調(diào)研、了解學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀，收集學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，最近三年的相關(guān)工作計劃與總結(jié)，有關(guān)制度、實施細則等文本資料，對資料進行初步分析，發(fā)現(xiàn)管理模式的優(yōu)勢與弊端，并在此基礎(chǔ)上形成觀察焦點、訪談提綱和問卷題項。最后綜合分析得出以下結(jié)論：教師工作重結(jié)果輕過程，重分數(shù)輕品行，學(xué)生家長視孩子掌上明珠，對孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育呈現(xiàn)出“政策放寬”的態(tài)度，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生存在不良習(xí)慣，校園德育工作陷入困境，教育教學(xué)倍感壓力，各項管理受到?jīng)_擊……

　　視角的轉(zhuǎn)變帶動了行為的革命，改正弊端，彌補不足，我們本著求真務(wù)實的態(tài)度，經(jīng)過多次研討、論證決定從學(xué)生表現(xiàn)中從最薄弱的“行為習(xí)慣”入手，加強學(xué)生行為研究，讓習(xí)慣養(yǎng)成教育工作成為學(xué)校發(fā)展的突破口，引領(lǐng)其它各項工作走向新的局面。于是我們定位學(xué)校發(fā)展特色為“習(xí)慣養(yǎng)成教育”。

　　總體目標(biāo)是：

　　讓孩子們在學(xué)校做一個守規(guī)范、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生;在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子;在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

　　二、習(xí)慣養(yǎng)成教育的界定

　　《現(xiàn)代漢語詞典》中“習(xí)”是學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)即對某種事物常常接觸而熟悉。“慣”是習(xí)以為常的意思。“習(xí)慣”是長時間逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為。

　　從心理學(xué)上講習(xí)慣是自動化了的反應(yīng)傾向或活動模式、行為方式;習(xí)慣是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系;習(xí)慣不僅僅是自動化了的動作或行為，還可以包括思維的、情感的內(nèi)容;習(xí)慣滿足了人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。

　　從生理學(xué)上講習(xí)慣是一種條件反射的鏈接系統(tǒng)，主動反應(yīng)的鏈接系統(tǒng)。主要是通過不斷的行為強化形成的。

　　我們認為，習(xí)慣就是通過學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成教育就是通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、安全與健康習(xí)慣。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事，克服不良行為，這是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。在習(xí)慣養(yǎng)成教育的全過程中始終堅持厚德不放松，勤奮長堅守，博學(xué)天天有，創(chuàng)新永不止。

　　三、習(xí)慣養(yǎng)成教育理論依據(jù)

　　1.葉圣陶先生說“教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育，就是養(yǎng)成良好鍛煉身體的習(xí)慣。”葉老的話既為我們的“習(xí)慣養(yǎng)成教育”提供了堅實的理論基礎(chǔ)，也指明了“習(xí)慣養(yǎng)成教育”的方向和內(nèi)容。

　　2、素質(zhì)教育的理論。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生做人的品格和技能。人的品格和技能是不可見的，它通過人的習(xí)慣表現(xiàn)出來。一個人養(yǎng)成的好習(xí)慣越多，他的能力和品格越強。所以，習(xí)慣養(yǎng)成教育是實施素質(zhì)教育的突破口。

　　3、人本主義的心理學(xué)原理。人本主義教育思想的核心是人性化，“認為人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使人的先天潛能得以實現(xiàn)”。習(xí)慣養(yǎng)成教育正是以學(xué)生為本，是學(xué)生探索、認識、肯定和發(fā)展自己的一種方式，是在學(xué)生掌握知識技能的同時，逐漸自然習(xí)得的，是一個創(chuàng)造的過程。習(xí)慣養(yǎng)成教育著眼學(xué)生現(xiàn)在，關(guān)注學(xué)生未來。

　　4、《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”。《*中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習(xí)慣和遵紀守法的好公民。”文件中還明確指出：“德育對中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。”習(xí)慣養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。可見，加強學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中最重要最基礎(chǔ)的一項工作，也是幫助學(xué)生形成良好思想品質(zhì)的最重要的途徑。

　　5、現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面。專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，所以，小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣成效最大，對學(xué)生的一生有重要作用。

　　四、習(xí)慣養(yǎng)成教育實施途徑

　　(一)學(xué)校層面

　　1、氛圍營特色

　　1每學(xué)期第一個月在師生、家長層面召開嚴肅隆重的動員大會，在動員報告中，分別從三大系列習(xí)慣中所選的核心習(xí)慣讓師生、家長了解習(xí)慣養(yǎng)成教育要求。教育師生從我做起，從身邊點滴細節(jié)做起，倡導(dǎo)家長配合好學(xué)校教育，讓家長明白習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確強化、督導(dǎo)孩子行為的責(zé)任。

　　2加強校園環(huán)境的整體設(shè)計，圍繞創(chuàng)建主題突出環(huán)境的育人功能，并長期堅持，形成獨特的校園文化。例如學(xué)校的校徽、校旗、校歌、吉祥物，校園的圍墻、走廊、雕塑、綠化以及教室內(nèi)部的布置、宣傳欄的構(gòu)思等都應(yīng)該緊緊圍繞創(chuàng)建的主題來設(shè)計并實施，讓特色教育的理念逐漸地浸潤到校園的每一個角落，讓全體校園人自然接受，達到物我相融的境界。

　　3學(xué)校充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄和學(xué)校網(wǎng)站等宣傳陣地，及時表揚在習(xí)慣養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出的典型人物事跡。加大對具有良好習(xí)慣的學(xué)生的宣傳報道，樹立榜樣，激勵每個學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　2、培訓(xùn)傳特色

　　學(xué)校特色建設(shè)需要所有教師都能在自己教育教學(xué)中加以踐行。如何讓教師把自己的工作緊密圍繞學(xué)校特色建設(shè)，教師就得要有與學(xué)校特色相統(tǒng)一的教育理念。學(xué)校購置習(xí)慣養(yǎng)成教育專家的書籍、視頻資料。每周五學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組織教師學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論知識，并交流討論學(xué)習(xí)中的困惑以及上一周自己觀察到學(xué)生的不良習(xí)慣問題應(yīng)采取的矯正措施與辦法。這樣慢慢更新教師智能結(jié)構(gòu)，使全體教師都參與到學(xué)校特色建設(shè)中來。學(xué)校各處室適時組織骨干班主任、骨干教師進行習(xí)慣養(yǎng)成教育的研討，加強對習(xí)慣養(yǎng)成教育活動的指導(dǎo)。

　　培訓(xùn)要點：

　　1習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義與價值

　　2習(xí)慣養(yǎng)成教育前人研究的文獻資料

　　3根據(jù)學(xué)生課堂內(nèi)外存在的主要問題尋找要培養(yǎng)的核心習(xí)慣

　　④培養(yǎng)習(xí)慣的步驟、常見方法

　　一般的步驟：認識習(xí)慣的重要;與同學(xué)及相關(guān)人員一起討論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范;進行形象感人的榜樣教育;持之以恒地練習(xí);及時而科學(xué)地評估引導(dǎo);逐步培養(yǎng)良好的集體風(fēng)氣。

　　常見方法：拖延增強法、間歇性增強法、褪除法、增強誘因轉(zhuǎn)化法、正強化法、支持提醒法、積極演練法等。

　　⑤改變不良習(xí)慣的有效策略：過度矯正法、消退法、斥責(zé)法、制約法、剝奪權(quán)利法、沖突化解法、理性疏導(dǎo)法、漸隱法、區(qū)別增強法、暫時隔離法、自然結(jié)果法等。

　　3、課程育特色

　　①校本課程教養(yǎng)習(xí)慣

　　埃爾莫爾的橡皮隱喻提示我們“沒有校本課程的特色建設(shè)，就沒有真正的特色建設(shè)”，為此，學(xué)校編印《學(xué)生習(xí)慣教育讀本》，使其成為學(xué)生從認識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。《學(xué)生習(xí)慣教育讀本》分別從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、安全健康習(xí)慣三大方面制定出三十余條必備的好習(xí)慣要求，并編成易記的歌謠，還穿插一些名人養(yǎng)成好習(xí)慣的故事。這樣的編排學(xué)生愿意學(xué)，還知道怎么學(xué)。各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科，將讀本中的習(xí)慣培養(yǎng)方法落實到課堂上，學(xué)生從基礎(chǔ)做起，逐步轉(zhuǎn)為自覺行為，最終形成好習(xí)慣。

　　②活動課程涵養(yǎng)習(xí)慣

　　學(xué)校根據(jù)習(xí)慣教育特色組建各類活動興趣團隊或小組。如凸顯健康習(xí)慣的籃球隊、乒乓球隊、合唱隊、田徑隊;凸顯審美習(xí)慣的書法組、手工制作組、卡通畫組、水粉臨摹組、二胡組、舞蹈組。由音體美教師和特聘的校外輔導(dǎo)教師進行每周下午兩次的活動指導(dǎo)，讓學(xué)生們在活動的堅持中，培養(yǎng)特長，形成良好習(xí)慣，練就美好的意志品質(zhì)。

　　③研究課程培養(yǎng)習(xí)慣

　　學(xué)校特色建設(shè)需要扎根學(xué)校實際情況，緊扣“特色”加強校本研究，校本研究的主體是教師，這就使得研究主體與研究場所緊密地結(jié)合在一起，比如全體教職工圍繞學(xué)校習(xí)慣教育特色研磨，明確學(xué)校習(xí)慣教育工作與教導(dǎo)處、教師工作關(guān)系，如何結(jié)合?如何實施?解決理論與實踐相脫節(jié)的問題，提高學(xué)校特色建設(shè)效率。校本研究具有較強的靈活性，對于研究什么問題、研究多長時間等可以根據(jù)學(xué)校需要決定，這有利于集中力量解決特色學(xué)校建設(shè)中的突出問題。

　　④讀書課程滋養(yǎng)習(xí)慣

　　不讀書不知窗外的精彩;不讀書，不知世界的寬廣。我們倡導(dǎo)“立足小學(xué)讀書整五年，著眼將來孩子五十年”。學(xué)校堅持開展讀書活動已有三年，三年中我們做了大量的工作。第一年我們購置書柜,制定班級讀書規(guī)劃，打造讀書活動載體，

　　搭建讀書評價機制，延伸讀書活動。學(xué)校統(tǒng)一安排:每天下午一小時的自由支配時間語文教師隨學(xué)生在教室讀書，其余教師在辦公室讀書。讓讀書真正成為我校教師、學(xué)生最美麗的休閑。

　　4、管理促特色

　　①加強學(xué)校制度建設(shè)

　　A、制定《習(xí)慣養(yǎng)成教育建設(shè)管理條例》、《學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育學(xué)科申報制度》、《學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育監(jiān)督制度》、《習(xí)慣養(yǎng)成教育成果推廣傳播制度》以及資料管理制度等。申報制度是要求每位教師根據(jù)自己意愿和一定基礎(chǔ)申報習(xí)慣養(yǎng)成教育項目內(nèi)容并做出實施計劃。過程監(jiān)督則采取月上報制度將研究的內(nèi)容、過程與進展分級與大家交流。成果的推廣和傳播制度意在鼓勵教師舉辦對外展示活動、宣傳成果。資料管理制度是指學(xué)校將各相關(guān)研究活動的檔案材料進行科學(xué)編碼，便于日后查閱與借鑒，以保證學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育的延續(xù)性。這樣從制度上來規(guī)范和保證學(xué)校特色的建設(shè)，提升管理效能。

　　B、修改教職工績效考核方案，考核項目都與教職工的日常習(xí)慣掛鉤，通過考核，規(guī)范教職工的行為習(xí)慣。另外我們就一學(xué)期學(xué)校確定的基礎(chǔ)習(xí)慣和教師自選的核心習(xí)慣也作為考核的內(nèi)容，每月至少測查一次，測查結(jié)果累計計入教師績效考核。

　　2實行全員育人管理

　　學(xué)校針對學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中有反復(fù)的特點，實行“全員育人”的方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓。學(xué)校成立三支隊伍，全方位、多角度、無縫隙的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。其一是校領(lǐng)導(dǎo)巡查隊伍：由校級領(lǐng)導(dǎo)帶班，兩位中層干部為成員，負責(zé)學(xué)校師生習(xí)慣整體工作的督查;二是樓層值班教師和學(xué)校后勤人員組成的督查組，負責(zé)督查學(xué)生，對學(xué)生習(xí)慣表現(xiàn)情況記錄;三是少先隊習(xí)慣監(jiān)督崗，由少先隊和中高年級學(xué)生干部組成，負責(zé)檢查學(xué)生各項習(xí)慣表現(xiàn)。這樣一來，檢查隊伍輪流在課間進行監(jiān)督，實行一天一公布，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)。每月評選出師生月度好習(xí)慣先鋒，在精神和物質(zhì)兩方面予以表彰激勵。通過這種精細化分工督查，通過評比表彰，讓師生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　③創(chuàng)新學(xué)生評價機制

　　在工作的過程中，為了更好地激勵學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)不同年級學(xué)生情況，制定學(xué)生評價方案，注重對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成過程的描述和評價，注重與同伴、家長的多向交流。讓學(xué)生在比較中找到了改進的方向，在激勵中充滿了上進的動力。

　　④創(chuàng)建家校合作機制

　　蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕塑需要6位雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育對孩子的成長的重要性。(A家庭;B學(xué)校;C兒童所在的集體;D兒童本人;E書籍;F偶然出現(xiàn)的因素。)所以我們成立家長學(xué)校，開辟家校同行驛站，通過對家長的培訓(xùn)，讓家長知道：好習(xí)慣對于孩子成長、成才的重要性;了解培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的基本方法;密切配合學(xué)校、老師對孩子進行嚴格的習(xí)慣養(yǎng)成教育、

　　⑤完善師生激勵機制

　　給每位教師提供展示習(xí)慣養(yǎng)成教育成果的平臺，制定出相應(yīng)的評價辦法，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師要給予重獎;給具備良好習(xí)慣的班級提供展示的平臺，對于特別優(yōu)秀的學(xué)生或者在習(xí)慣養(yǎng)成教育中有突出表現(xiàn)的學(xué)生也要給予形式多樣的獎勵。

　　5、活動揚特色

　　1開展教師“良好習(xí)慣率先垂范”主題月活動，充分發(fā)揮榜樣示范作用，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2開展豐富多彩的校園文化活動，不斷開辟和拓展習(xí)慣養(yǎng)成教育活動的空間，以重要節(jié)日、班隊活動、升旗儀式、校園典禮等為契機，開展以看優(yōu)秀影視、讀優(yōu)秀書籍、唱優(yōu)秀歌曲、講故事、演講賽、做游戲、知識競賽、文藝演出、辯論會等形式多樣的習(xí)慣養(yǎng)成教育主題活動，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在生動活潑的活動中、在愉悅的氛圍中感受習(xí)慣養(yǎng)成教育的樂趣，在游戲、演練等形式中將習(xí)慣要求內(nèi)化為行動。

　　③通過社會實踐活動使學(xué)生踐行習(xí)慣養(yǎng)成教育。有效整合社會資源，結(jié)合公益勞動、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會實踐活動，充分利用文化館、紀念館、博物館等場所開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，促使學(xué)生的良好行為成為習(xí)慣。

　　(二)教師層面

　　1、學(xué)習(xí)理論

　　提高智能水平。認真學(xué)習(xí)理論，將所學(xué)理論大膽地應(yīng)用在日常的習(xí)慣養(yǎng)成教育中，不斷反思，爭取早日總結(jié)出適合自己班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育有效的方法。

　　2、闡明意義

　　激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。想方設(shè)法讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種好習(xí)慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義。“知之愈明，則行之愈篤”只有讓學(xué)生知道好習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣是自己的需要，學(xué)生才能努力地去養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　3、方法跟進

　　強化行為效果。建議教師研究一下陳峰教授提倡的：體驗法、說理法、學(xué)習(xí)法、榜樣法、記格言警句法、立座右銘法、與擁有好習(xí)慣的人交朋友、積極自我暗示法、演講法、辯論法、討論法等。然后根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的方法，來進行習(xí)慣培養(yǎng)。

　　4、確立規(guī)范

　　強化日常行為。和學(xué)生一起商量，共同制定好習(xí)慣具體的行為規(guī)范，這樣有利于學(xué)生積極主動地執(zhí)行。在制定時不能事無巨細，要善于抓大放小，也就是說先確立核心習(xí)慣，然后再對核心習(xí)慣中的行為重點把握。(在培養(yǎng)學(xué)生核心習(xí)慣的同時帶動其他習(xí)慣的培養(yǎng))確立的規(guī)范一定要具體，所提的要求必須明確，讓學(xué)生看得見、摸得著，形象、直觀，具有可操作性。

　　5、垂范指導(dǎo)

　　確保行為正確。在培養(yǎng)習(xí)慣時，必須要示范，做具體的指導(dǎo)，確保第一次行為就規(guī)范、正確。在指導(dǎo)中要注意：要求明確具體，要邊示范邊講解，幫助學(xué)生領(lǐng)會、把握行為訓(xùn)練的規(guī)范化要求，特別要注意的是每個步驟的細節(jié)、要領(lǐng)及易錯的地方，要交代清楚;指導(dǎo)要因人而異，根據(jù)學(xué)生的個性采用靈活的、有效的方法;形式要生動有趣，在指導(dǎo)中要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激起學(xué)生行為的欲望，讓學(xué)生在愉快、生動有趣的氛圍中接受行為訓(xùn)練，從而達到事半功倍的效果。

　　6、持續(xù)訓(xùn)練

　　養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣要抓反復(fù)、反復(fù)抓。沒有持之以恒的訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練的過程中要注意：狠抓初犯、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、經(jīng)常提醒、經(jīng)常激勵。

　　7、監(jiān)督評價

　　跟進獎懲強化。一般的行為習(xí)慣可以采用適當(dāng)提醒、經(jīng)常監(jiān)督的方式，核心習(xí)慣采用評價的方式，要把自我評價與監(jiān)督評價相結(jié)合，堅持連續(xù)評價，并與獎懲強化相結(jié)合。在獎懲前首先要和學(xué)生商量好獎懲措施，在商量之前對獎懲措施心中有數(shù)，考核時按照制定的措施執(zhí)行，在制定過程中要注意以正面強化為主，負面強化為輔，也就是多關(guān)注、多表揚、多肯定、多鼓勵、獎勵良好行為，提醒、否定、批評及適當(dāng)?shù)膽土P也是有必要的，但是要掌握好度。

　　(三)學(xué)生層面

　　1、每周給小組內(nèi)的同學(xué)講一篇好習(xí)慣的故事，每月寫一篇自己養(yǎng)成好習(xí)慣的故事或者改掉一個壞習(xí)慣的故事并積極向“紅領(lǐng)巾廣播站”投稿。

　　2、爭當(dāng)本班的國旗升旗手，并在國旗下向大家介紹自己優(yōu)秀的習(xí)慣。

　　3、與同學(xué)共同搜集崇拜的名人的好習(xí)慣故事，認真分析這些名人的好習(xí)慣與他取得成功有哪些聯(lián)系，然后與同學(xué)分享。制作幾份名人與好習(xí)慣的手抄報。

　　4、留心觀察身邊的優(yōu)秀學(xué)生，看看他們有哪些良好習(xí)慣，并主動和他們成為好朋友，請他們監(jiān)督你的行為習(xí)慣。

　　5、結(jié)合學(xué)科教師、班主任老師定的核心習(xí)慣制定自己近期內(nèi)要努力養(yǎng)成的習(xí)慣，寫出養(yǎng)成此習(xí)慣的時間、目標(biāo)并向大家公開，請大家監(jiān)督你。

　　6、積極參加學(xué)校組織的實踐活動，在活動中展示自己的良好習(xí)慣。

　　7、努力幫助你周圍的同學(xué)改掉一個壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

　　五、習(xí)慣養(yǎng)成教育保障機制

　　(一)組織保障

　　1.學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，聯(lián)合習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的相關(guān)專家、家長代表、教師代表組成評價領(lǐng)導(dǎo)小組，制定習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案，統(tǒng)籌開展工作，審議習(xí)慣養(yǎng)成教育實施過程中的重大決策，形成并制定有關(guān)的管理條例，檢查與監(jiān)督習(xí)慣養(yǎng)成教育的執(zhí)行情況，提高認識。具體協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督查活動開展情況。

　　2、少先隊、教導(dǎo)處分項檢查習(xí)慣養(yǎng)成教育的計劃和落實執(zhí)行情況;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作，落實習(xí)慣養(yǎng)成教育實施。少先隊組織學(xué)生對核心習(xí)慣一天一檢查，一周一總結(jié)。將檢查結(jié)果每周一進行通報。

　　3、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生管理的主體地位。在活動中培養(yǎng)學(xué)生干部，鍛煉班干部，提高自我約束能力和管理能力，充分發(fā)揮班干部在習(xí)慣管理中的先鋒模范作用，進而帶動其他同學(xué)共同進步和提高。

　　(二)師資保障

　　1、每學(xué)期給教師提供大量外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討與習(xí)慣養(yǎng)成教育有關(guān)的活動。

　　2、全員參與。習(xí)慣養(yǎng)成教育的實施是一個長期的過程。各教師要把習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透在各學(xué)科教學(xué)之中，做到全員參與。每月第一周召開一次全體教師會議，明確教育主題，安排當(dāng)月工作，提醒教師應(yīng)注意的問題。學(xué)校的各部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計劃完善，全力投入。全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作，實現(xiàn)真正意義上的全員參與。

　　3、加強班主任隊伍建設(shè)。

　　優(yōu)秀的班主任隊伍是保障我校創(chuàng)辦特色學(xué)校的關(guān)鍵點。班主任是學(xué)生養(yǎng)成教育的直接實施者和主力軍，建立起一支責(zé)任心強、素質(zhì)過硬的班主任隊伍，切實把學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育做好、做實。

　　(三)評價保障

　　認真落實學(xué)校、年級“習(xí)慣養(yǎng)成教育實施方案”，組織填寫每周“教師評價、家長評價”表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將各班學(xué)生的評價結(jié)果每周進行匯總，算出各班成績，并根據(jù)班級習(xí)慣養(yǎng)成教育成績，評出每周的優(yōu)秀班級，頒發(fā)流動紅旗，并在學(xué)校公示欄內(nèi)進行公示。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將每周的班級習(xí)慣養(yǎng)成教育成績進行匯總，算出各班的學(xué)期習(xí)慣養(yǎng)成教育成績，前三名頒發(fā)“習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀班級”獎，并納入班級積分管理、教師量化評比中。

　　(四)設(shè)備與經(jīng)費的保障

　　加大習(xí)慣養(yǎng)成教育類書籍的采購力度，提供教師借閱。學(xué)校設(shè)立專項基金用于習(xí)慣養(yǎng)成教育實施、教師培訓(xùn)與對外交流等方面。

　　總之,良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,我們必須遵從規(guī)律，持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和健康的人格特質(zhì)。

篇3:中學(xué)書法教學(xué)實施方案

　　桑日縣中學(xué)書法教學(xué)實施方案

　　寫字是人的一項重要基本素質(zhì)，而書法教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高人的審美能力。中學(xué)階段是一個重要的發(fā)展時期，抓好中學(xué)階段的書法教學(xué)，促進學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能的形成，這對培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來公民將會產(chǎn)生積極的影響。

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20**-20**年)》及《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的漢藏字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅的審美情趣，促進學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。

　　二、書法教學(xué)的基本原則

　　1、面向全體學(xué)生的原則。書法教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動、重在遷移”的基本策略。

　　2、個性發(fā)展的原則。我們承認學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘?qū)W生書法潛能，形成一批書法特長生。并創(chuàng)建寫字教學(xué)特色校。

　　3、合作協(xié)調(diào)的原則。寫字教學(xué)做到人人參與，個個關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。

　　三、書法教學(xué)總體目標(biāo)

　　遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學(xué)理念，強化書法研訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開展形式多樣的書法活動，堅持天天有練習(xí);月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學(xué)校書法特色。在今后的五年內(nèi)，我校書法教育，努力過好“三全”關(guān)，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關(guān);全體學(xué)生過好寫字關(guān)，不留死角，不留一個差生;全面認識和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能。“三全”的具體要求是：

　　1、全體教師要達到“三筆字”書寫9點要求：

　　(1)掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結(jié)構(gòu)，注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系，做到會讀、會寫、會用。

　　(2)掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學(xué)生的錯別字。

　　(3)書寫達到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。

　　(4)分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

　　(5)分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

　　(6)了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領(lǐng)，培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力。

　　(7)了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，能糾正學(xué)生的書寫毛病。

　　(8)熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀;會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字。

　　(9)掌握書寫款式。要求布局恰當(dāng)，行款整齊。

　　2、通過一定時間的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到在字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度;要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣。

　　(1)字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡體字，不自己造字。

　　(2)字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。

　　(3)行款整齊，寫一行字、數(shù)行字、一頁字，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。

　　(4)有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

　　3、書法教育不僅僅是進行寫字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　四、具體實施措施與安排

　　(一)加強書法教育的組織機構(gòu)

　　1、成立學(xué)校書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　(二)充分認識寫字教育的目的和意義

　　充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢藏字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢藏語言和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

　　(三)落實寫字教學(xué)崗位職責(zé)

　　1、分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負責(zé)對教師書法教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗的展示，組織基本功培訓(xùn)和考核。負責(zé)教師的“三筆字”競賽。

　　2、加強書法教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。做到“一個教師就是一本活字帖”。

　　3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

　　4、專(兼)職教師要認真上好書法課，使所有學(xué)生具備正確書寫漢藏字的基本能力。通過教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感，應(yīng)加強教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計生動、活潑的活動，應(yīng)組織并鼓勵學(xué)生多參加書法比賽，增強成功感。

　　(四)建立書法教學(xué)管理制度

　　1、落實書法教學(xué)常規(guī)要求。認真制定貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的具體措施，加強書法教學(xué)的常規(guī)管理，使書法教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。

　　2、建立教師“三字”過關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

　　3、建立學(xué)生個體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì)保量上好書法課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時寫字教學(xué)中加強訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，人人達標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級每月出一期寫字專欄。

　　4、重視改進教學(xué)評價：完善考試評價標(biāo)準(zhǔn)，在漢藏學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中重視卷面書寫評價項目。建立學(xué)生書法等級評定制，給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機會，挖掘?qū)W生寫字潛能，形成書法特長生。每學(xué)期舉行一次全校書法比賽，全校每學(xué)年對書法優(yōu)秀學(xué)生確定為書法特長生予以表揚。

　　5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調(diào)動學(xué)生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體***。

　　(五)培訓(xùn)師資，優(yōu)化教師隊伍。

　　要讓學(xué)生寫好字，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。要采用各種形式培訓(xùn)、激勵教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關(guān)知識和寫字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵教師參加書法或書法教材教法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，督促教師自覺練寫“三筆字”，每周組織教師進行一次鋼筆字培訓(xùn)，采取分散集中相結(jié)合的辦法，由正在學(xué)習(xí)硬筆書法的三名教師分別授課，教師課余時間自己練習(xí)所講的內(nèi)容，每周交兩頁作業(yè)，由授課教師進行批閱。每位教師每半月交一張毛筆字和鋼筆字進行評比，每周教師還要寫兩次粉筆字，放在學(xué)校正廳進行展示，這樣調(diào)動了全校教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。要求教師在板書、批改作業(yè)時書寫工整、規(guī)范、美觀，定期聘請校外書法家來校作書法輔導(dǎo)講座。

　　(六)重視教研科研

　　組織教師研究教材和教法，有計劃地開展教研科研活動，積極探討書法課堂教學(xué)模式。努力探索書法與育人的關(guān)系，中學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字評價的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段的改革等。定期舉行寫字理論知識講座，進行寫字教學(xué)教案設(shè)計和課堂教學(xué)比賽，鼓勵教師寫經(jīng)驗總結(jié)和論文。每學(xué)年舉行一次教師三筆字比賽，優(yōu)勝者給予一定獎勵

　　(七)營造濃厚的習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果。

　　1、凈化語言文字環(huán)境

　　為了營造濃厚的習(xí)字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字;寫字無不規(guī)范雙姿;學(xué)生作業(yè)無涂擦痕跡;教師批改無潦草字跡。

　　2、注意張貼書法名家的書法作品，陳列有關(guān)教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。學(xué)校、班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)凇?/p>

　　3、定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，每學(xué)期舉辦一屆寫字比賽，給予一定的獎勵，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。

　　4、各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。

　　縣中學(xué)教務(wù)處

　　20**年9月20日