西雞實(shí)中“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)實(shí)施方案

　　為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦一流名校。根據(jù)市教育局關(guān)于《西雞市“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，結(jié)合我校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，特制定本活動(dòng)實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以*****為統(tǒng)領(lǐng)，以“創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校，做人民滿意教師”為宗旨，以提升內(nèi)涵質(zhì)量為核心，以提高師德修養(yǎng)和教師專業(yè)水平為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)，搭建教師發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的生機(jī)和活力，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)精良，業(yè)務(wù)嫻熟，結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，為把學(xué)校創(chuàng)建成高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的名牌學(xué)校而努力。

　　二、發(fā)展目標(biāo)

　　以“面向全體，明確中心，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化提升”為原則，以師德教育和新理念、新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，全面提高全校教師的理論水平、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)創(chuàng)新能力，使每一名教師都牢記做人民滿意教師的宗旨，樹(shù)立一個(gè)追求，即成為專家型教師的追求;實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即教育觀念和教育行為的轉(zhuǎn)變;促進(jìn)三個(gè)提高，即課堂教學(xué)水平、教育科研能力和教育教學(xué)效果的提高。

　　三、活動(dòng)步驟

　　活動(dòng)分宣傳發(fā)動(dòng)、組織實(shí)施、檢查驗(yàn)收、總結(jié)表彰四個(gè)階段進(jìn)行。

　　第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段(3-4月份)

　　學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)實(shí)施方案，召開(kāi)全校“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，各部根據(jù)活動(dòng)安排認(rèn)真制定本部門的活動(dòng)實(shí)施方案，開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

　　第二階段：組織實(shí)施階段(5-10月份)

　　按照《西雞實(shí)驗(yàn)中學(xué)“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)活動(dòng)方案)的要求，全面落實(shí)學(xué)校“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)各階段的工作任務(wù)，各部門要建立健全相應(yīng)規(guī)章制度，落實(shí)工作責(zé)任制，健全各項(xiàng)考評(píng)制度，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)和崗位競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展教師專業(yè)發(fā)展年活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校新課程教學(xué)模式改革，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的整體提高。

　　第三階段：檢查驗(yàn)收階段(20**年11月份)

　　依據(jù)市教育局《“教師專業(yè)發(fā)展年”督導(dǎo)評(píng)估方案》和學(xué)校活動(dòng)方案，學(xué)校將對(duì)各部門“教師專業(yè)發(fā)展年”工作推進(jìn)情況進(jìn)行驗(yàn)收。

　　第四階段：總結(jié)表彰階段(20**年12月份)

　　對(duì)各部門“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)情況進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)總結(jié)出的成功經(jīng)驗(yàn)，在全校推廣并建立長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校將在第七屆科研年會(huì)暨教師專業(yè)發(fā)展年表彰會(huì)上給予表彰。

　　四、活動(dòng)內(nèi)容

　　(一)大力加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作

　　1、開(kāi)展師德教育月活動(dòng)，提高教師師德修養(yǎng)。

　　學(xué)校把4月份定為全校師德教育月，大力弘揚(yáng)“修身、齊家、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)”的西雞人精神和“熱愛(ài)西雞、扎根教育、為人師表，追求卓越”的“西雞教育人精神”，通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng)文明校風(fēng)，樹(shù)師表形象”為主題的教育活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　(1)廣泛開(kāi)展“西雞人精神”和“西雞教育人精神“的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。

　　(2)開(kāi)展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師“十不準(zhǔn)“行為規(guī)范》和《教師文明用語(yǔ)》等方面學(xué)習(xí)討論與師德知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

　　(3)組織全校教師《師德承諾書》簽字活動(dòng)。

　　(4)分部門開(kāi)展師德演講和師德征文活動(dòng)。

　　(5)開(kāi)展師德滿意度測(cè)評(píng)和“我心目中的好老師“的評(píng)選活動(dòng)。

　　2、樹(shù)立師德典型，發(fā)揮示范作用。

　　學(xué)校將在全校教師中開(kāi)展“講師德，比風(fēng)尚;講業(yè)務(wù)，比貢獻(xiàn)”的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)文明學(xué)年、優(yōu)秀備課組的評(píng)比等，形成全校教師比學(xué)趕幫、積極向上的工作氛圍，學(xué)校將在教師節(jié)表彰一批文明學(xué)年和“十佳師德典型”。

　　3、強(qiáng)化師德考核，實(shí)施責(zé)任追究制度。

　　學(xué)校把師德考核作為教師年度工作考核一項(xiàng)重要內(nèi)容和職稱評(píng)聘的重要依據(jù)，對(duì)有體罰、變相體罰學(xué)生等違規(guī)行為的教師，在晉職評(píng)優(yōu)時(shí)實(shí)行一票否決。

　　(二)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)集體。

　　(1)學(xué)習(xí)方式

　　采取集中學(xué)習(xí)、分散自學(xué)和理論研討相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　集中學(xué)習(xí)：每季度2次，每次安排學(xué)習(xí)一個(gè)專題。

　　自主學(xué)習(xí)：每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論書籍，記好學(xué)習(xí)筆記。

　　理論研討：適時(shí)舉辦理論學(xué)習(xí)研討會(huì)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革及學(xué)校發(fā)展重大問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)黨的十七屆六中全會(huì)以及秋季召開(kāi)的黨的**大理論、教育政策法規(guī)和教育理論書籍。

　　2、深化改革，打造創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)集體。

　　學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，帶頭抓課改，強(qiáng)管理，搞教研，提質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭高質(zhì)量聽(tīng)課，高效率評(píng)課;帶頭按照新課堂教學(xué)模式授課;帶頭抓好教育教學(xué)管理;帶頭抓好教育科研，不斷提高自身的工作能力和科研水平。

　　(三)加強(qiáng)教師的師能素質(zhì)建設(shè)

　　1、創(chuàng)建書香校園。大力營(yíng)造教師讀書的濃厚氛圍，教師每學(xué)期必須讀一本專業(yè)理論書籍，書目由各部門選定。參考書目有《教師如何做研究》、《給教師的一百條新建議》、《新課程改革與實(shí)踐》、《校本開(kāi)發(fā)、理論與實(shí)踐》以及教育局下發(fā)的教師專業(yè)成長(zhǎng)必讀書目等。各部門每學(xué)期要通過(guò)讀書論壇、讀書筆記展評(píng)、讀書征文活動(dòng)等，推動(dòng)書香校園建設(shè)。

　　2、開(kāi)展“五個(gè)三”崗位練兵活動(dòng)。這“五個(gè)三”崗位練兵活動(dòng)是：過(guò)好“三關(guān)”，即理念觀、教法觀、學(xué)法觀;苦練“三功”，即教學(xué)設(shè)計(jì)基本功、語(yǔ)文表達(dá)基本功、多媒體教學(xué)基本功;開(kāi)展“三說(shuō)”，即說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì);落實(shí)“三幫“，即導(dǎo)師幫、領(lǐng)導(dǎo)幫、同行幫;評(píng)選“三優(yōu)”，即優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課，優(yōu)秀論文。

　　三月份：初中部教師課改論壇;高中部文科青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　四月份：初中部教師教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)測(cè)試;高中部理科青年教師微格培訓(xùn);科研處第五屆綜合教學(xué)大賽。

　　五月份：初中部課改先進(jìn)個(gè)人評(píng)選。

　　六月份：高中青年教師演講比賽和板書大賽;科研處課改論壇。

　　七月份：全校教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

　　(下學(xué)期崗位練兵內(nèi)容同上)

　　3、強(qiáng)力推進(jìn)新課堂教學(xué)模式。按照學(xué)校構(gòu)建的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)為主要形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

　　整體思路是：模式引領(lǐng)，教研先行，骨干帶動(dòng)，全面推行。

　　(1)實(shí)行二次備課。具體要求是：個(gè)人主備-集體研討-確定方案-打印文稿-二次備課-進(jìn)入課堂。

　　(2)申報(bào)課改先進(jìn)個(gè)人和申請(qǐng)優(yōu)秀備課組。

　　(3)推廣三類課型，即典型引領(lǐng)課，組內(nèi)循環(huán)課，領(lǐng)導(dǎo)推門課。

　　(4)在課改先進(jìn)個(gè)人的選拔課和組內(nèi)循環(huán)課中使用教師聽(tīng)課交流卡，其程序是：由講課教師當(dāng)堂發(fā)給聽(tīng)課教師聽(tīng)課交流卡，課后由講課教師收齊并閱讀聽(tīng)課教師的意見(jiàn)或建議，進(jìn)行自我教學(xué)反思，然后當(dāng)天交教務(wù)處保存，這種形式節(jié)省時(shí)間，便于教師交流。

　　(5)學(xué)校設(shè)立“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”和“教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”，年內(nèi)對(duì)在新課程模式改革中教學(xué)成績(jī)突出的教師和教學(xué)進(jìn)步幅度大的教師給予表彰。

　　(四)開(kāi)展校本研修活動(dòng)

　　(1)高端引領(lǐng)。繼續(xù)聘請(qǐng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展學(xué)校專家來(lái)校講學(xué)，拓展教師的專業(yè)領(lǐng)域，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

　　(2)開(kāi)展主題教研活動(dòng)。堅(jiān)持以教研組為依托，以教研活動(dòng)為重點(diǎn)，大力開(kāi)展“加強(qiáng)備課組建設(shè)，促進(jìn)課堂高效”主題教研活動(dòng)。

　　(3)繼續(xù)開(kāi)展每周每學(xué)科“一課一研究，一課一討論”教研活動(dòng)，定時(shí)間、定內(nèi)容、有檢查、有評(píng)比。

　　(4)每學(xué)期舉辦一次以課堂教學(xué)模式為主題的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，對(duì)在教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中涌現(xiàn)出的教學(xué)新秀，將進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

　　(5)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作。一是繼續(xù)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，幫助青年教師開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。二是實(shí)施“135”工程，健全青年教師培養(yǎng)機(jī)制，搭建培養(yǎng)平臺(tái)，使青年教師一年適應(yīng)，三年勝任，五年成為教學(xué)上的骨干。

　　(五)開(kāi)展“十二五”科研課題研究

　　按照學(xué)校“十二五”教育科研工作計(jì)劃，全校教師廣泛參與科研課題研究，保質(zhì)保量地完成國(guó)家級(jí)、市級(jí)科研課題推進(jìn)和階段性總結(jié)工作;完成“十二五”省級(jí)科研課題的立項(xiàng)及研究工作。

　　(1)開(kāi)展中國(guó)教育學(xué)會(huì)《學(xué)生自主管理班級(jí)的策略與方法研究》和《“設(shè)疑探究，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究》的研究工作，完成階段性工作任務(wù)。

　　(2)開(kāi)展“十二五”省級(jí)科研課題的立項(xiàng)工作，四月份進(jìn)行科研課題的論證，五月份進(jìn)行省級(jí)科研課題的申報(bào)工作。

　　(3)調(diào)動(dòng)全校骨干教師特別是青年教師積極參與到國(guó)家、省、市級(jí)科研課題的研究工作，青年教師要主動(dòng)參加課題研究工作。

　　(4)學(xué)校將在十二月份召開(kāi)第七屆科研年會(huì)，總結(jié)階段性課題研究工作，對(duì)參與課題研究的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。

　　(六)加強(qiáng)名師及班主任隊(duì)伍建設(shè)

　　1、落實(shí)名師培養(yǎng)工程。

　　對(duì)學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人，學(xué)校將通過(guò)高端引領(lǐng)、主題教研、課題研究和名師工作室等，進(jìn)一步提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們逐漸形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，今年將申報(bào)一批骨干教師參加全市第四屆名師的評(píng)選。

　　2、落實(shí)班主任培養(yǎng)工程。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，逐步完善班主任管理制度，充分調(diào)動(dòng)班主任工作積極性。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前對(duì)班主任進(jìn)行民主管理班級(jí)的全員培訓(xùn);在四月份召開(kāi)班主任民主管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);九月份組織“班主任論壇”;定期選派部分骨干班主任參加省、市級(jí)骨干班主任培訓(xùn);評(píng)選全校“十佳班主任”，在教師節(jié)進(jìn)行表彰。

　　五、活動(dòng)要求

　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)

　　為加強(qiáng)對(duì)“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。各部門要相應(yīng)成立本部門活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。各部門要把開(kāi)展“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展的重要工作來(lái)抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重落實(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，把活動(dòng)貫穿于全校工作的全過(guò)程。

　　(二)加強(qiáng)宣傳，注重引導(dǎo)

　　各部門要通過(guò)各種有效途徑加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的宣傳教育，讓每位教師了解這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)提高教師自身整體素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的意義和作用。學(xué)校及時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)等活動(dòng)載體對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行宣傳報(bào)導(dǎo)，每月將活動(dòng)情況上報(bào)至教育局師資科。各部門要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好作法進(jìn)行交流，共同提高。

　　(三)完善制度，規(guī)范考評(píng)

　　各部門要建立和完善相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，繼續(xù)完善各項(xiàng)考核制度，把教師的自評(píng)、互評(píng)和學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，每學(xué)期末要把教師的考核情況記錄在《教師業(yè)務(wù)考核檔案》中。

　　六、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)校成立“教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：z

　　下設(shè)活動(dòng)辦公室：

　　主任：z

　　副主任：z

　　材料整理宣傳：z

　　各部上傳材料：z

篇2:加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

八五二農(nóng)場(chǎng)幼兒園于寧

[摘要]圣吉博士提出的一種新的管理理論，在組織上推行學(xué)習(xí)型文化，構(gòu)成終身教育體系。學(xué)習(xí)型組織比傳統(tǒng)的教育組織形式具有較高的靈活性、前瞻性和凝聚性。基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合我園園本實(shí)情，建立有效的教育機(jī)智，營(yíng)建學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織、園本培訓(xùn)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加集體凝聚力，提高教師終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷提升，達(dá)到教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、園本培訓(xùn)體系。

教師專業(yè)發(fā)展的最基本且最重要的因素是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師的自身素質(zhì)與教育智慧對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的提高起重至關(guān)重要的作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，制定了“建設(shè)一支師德高尚、教育教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)歷層次與年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍”的發(fā)展規(guī)劃。為適應(yīng)新時(shí)期課程改革的需要，將“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，我們提出了“加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究這一課題。

為適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從整體上提升教師專業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)教師適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的需求。

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師自主發(fā)展

走進(jìn)新課程后，教師主體思想、教師專業(yè)化發(fā)展及教師反思性實(shí)踐，從不同角度對(duì)教師成長(zhǎng)提出了新的思考。為使教師以主人翁的姿態(tài)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)和造就新型教師，結(jié)合我園園本實(shí)情，進(jìn)行了積極的嘗試。

1、新教師培訓(xùn)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

為使參加工作的新教師盡快地進(jìn)入教學(xué)角色，我園對(duì)新參加工作的新教師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)、崗中指導(dǎo)。一是崗前培訓(xùn)。組織教師參加新教師上崗前培訓(xùn)，目的使教師快速進(jìn)入角色，適應(yīng)教學(xué)要求。二是崗中指導(dǎo)。新教師在承接教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，與學(xué)科骨干教師結(jié)對(duì)子“傳、幫、帶”，教學(xué)管理人員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)常規(guī)工作，重點(diǎn)是課堂教學(xué)，使新教師一年進(jìn)入角色，二年達(dá)到合格，三年進(jìn)入骨干教師行列。教師中有許多優(yōu)秀人才脫穎而出。

2、培訓(xùn)者培訓(xùn)，促進(jìn)能力提升。

通過(guò)培訓(xùn)，掌握培訓(xùn)技能，運(yùn)用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教師走進(jìn)課改，并解決課改進(jìn)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。每月兩次的園本培訓(xùn)，教師通過(guò)培訓(xùn)者的引領(lǐng)，掌握課改新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高。

3、崗位培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)培訓(xùn)，補(bǔ)充了教師本體性知識(shí)，豐富了教師的文化底蘊(yùn)，使教師實(shí)踐知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)得以完善，條件知識(shí)得以進(jìn)一步更新。

4、學(xué)歷提高培訓(xùn)，完善知識(shí)體系。

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求，為此，教師提高學(xué)歷水平的同時(shí)，也促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展。教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，教師利用假期及時(shí)充電，進(jìn)一步完善更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教師教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇3:運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展措施

運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的措施

摘要：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，尤其是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出要求和挑戰(zhàn)。進(jìn)入信息時(shí)代，教師專業(yè)發(fā)展因附有信息化特色，對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)不知所措。本文針對(duì)信息時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，教師對(duì)信息技術(shù)及專業(yè)發(fā)展的理解給予定位；對(duì)信息技術(shù)的導(dǎo)向作用及其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所采取的有效措施進(jìn)行研究和總結(jié)，進(jìn)一步使教師明確信息時(shí)代自身專業(yè)發(fā)展方向；明確信息技術(shù)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展所起的促進(jìn)作用。從而能夠更好的提高和完善自身專業(yè)發(fā)展，最終達(dá)到專業(yè)成熟的境界。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代信息技術(shù)教育信息化教師專業(yè)發(fā)展

信息時(shí)代以來(lái)，信息技術(shù)悄然融合到教育教學(xué)中，對(duì)教育各因素產(chǎn)生影響。因此，教育信息化發(fā)展、信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展就成為教育領(lǐng)域一系列新課題。近年來(lái)，教育領(lǐng)域一直致力于通過(guò)各種方式培養(yǎng)中小學(xué)急需的信息化教學(xué)人才，借助信息技術(shù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化和教師專業(yè)發(fā)展。然而通過(guò)一些研究資料和作者實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)信息技術(shù)融入教育教學(xué)有些不知所措，迫切需要教師專業(yè)發(fā)展的理論指導(dǎo)，特別是信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論、方法、途徑和經(jīng)驗(yàn)技巧，需要提供大量案例，啟發(fā)他們?nèi)绾斡行У乩眯畔⒓夹g(shù)促進(jìn)自身的教師專業(yè)發(fā)展，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，設(shè)計(jì)出一條適合自己的教師專業(yè)發(fā)展之路。存在這些問(wèn)題，主要原因是教師對(duì)于“信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的話題普遍感到比較陌生，只有在弄清楚信息技術(shù)為何能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的道理，并且掌握信息技術(shù)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方法、途徑和技巧之后，才會(huì)提高在教育教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)的自覺(jué)性、可持續(xù)性和有效性，才有可能將信息技術(shù)融入工作、學(xué)習(xí)、生活和專業(yè)發(fā)展。

一、對(duì)信息技術(shù)和教師專業(yè)發(fā)展的理解

提到信息技術(shù)，老師們并不感到陌生，也許能說(shuō)出很多自己的理解，但往往很片面甚至理解錯(cuò)誤，人們總是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)看成是機(jī)器或有形的物體。從技術(shù)的起源和發(fā)展來(lái)看，技術(shù)是指在解決實(shí)際問(wèn)題或完成現(xiàn)實(shí)任務(wù)過(guò)程中，系統(tǒng)地運(yùn)用科學(xué)和其他有組織的知識(shí)。因此，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)則可以理解為：利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)圖文聲像等信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和，即包括“硬技術(shù)”和“軟技術(shù)”。硬技術(shù)為所使用的工具和設(shè)備，如儀器、視聽(tīng)媒體、計(jì)算機(jī)及其軟件等；軟技術(shù)為所使用的知識(shí)、策略、方法和技巧，如思維方法、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)等。我們對(duì)信息技術(shù)的理解，必須綜合“硬、軟”兩方面技術(shù)，不能獨(dú)立的只看到物化技術(shù)，還要深入到背后所隱藏的智能層面。

教師專業(yè)發(fā)展，這個(gè)詞對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)陌生，不明白是什么意思，曾經(jīng)和一些老師交流，他們中有人在質(zhì)疑是不是叫法不對(duì)，或者書寫錯(cuò)誤。因此，這種理解也是導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展緩慢的重要原因。教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷增長(zhǎng)和完善的過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過(guò)程。也就是說(shuō)作為教師，我們不光會(huì)給學(xué)生傳授已有知識(shí)，還得隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不斷提升學(xué)習(xí)意識(shí)、拓展知識(shí)面、提高能力，在不斷鉆研中形成自己獨(dú)有的教學(xué)理念和思想。所以教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)自我不斷完善的過(guò)程，是沒(méi)有最好、只有更好的發(fā)展過(guò)程。

二、信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及特點(diǎn)

信息時(shí)代將教育推向信息化，因此，教師專業(yè)發(fā)展不同于以往時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展，人們往往把信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展稱為“面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展”。故教師專業(yè)發(fā)展在這個(gè)新的時(shí)代呈現(xiàn)出新的目標(biāo)要求和特點(diǎn)。