醫院感染分級防護管理制度
醫院感染的分級防護管理制度
1.根據衛生部《醫院感染管理辦法》、《隔離技術規范》、《消毒技術規范》制定以下內容：
1.1工作人員上崗著裝符合要求(工作帽、白衣，必要時戴口罩、手套、隔離褲、隔離鞋、防護鏡、防護面罩)。
1.2工作人員的發生醫院感染事件以及銳器傷、化學燒傷及時報告醫院感染管理科。
1.3在進行消毒工作時工作人員應采取自我防護措施，防止因消毒操作不當可能造成的人身傷害。
2.各類人員均應嚴格執行醫院感染管理制度，做好個人防護和公共環境的保護，完成操作或離開工作區域時應及時摘手套，嚴禁工作人員穿工作服進入食堂、宿舍和醫院外環境。
3.醫院感染實行分級防護的原則
3.1基本防護適用對象：在醫院傳染病區、發熱門(急)診以外的從事診療工作的醫護技人員。
防護配備：白大衣、工作褲、內層圓領工作服、工作鞋、戴工作帽和醫用口罩。
防護要求：按照標準預防的原則。
3.2加強防護防護對象：進行接觸血液、體液、排泄物、分泌物等可視污染物的操作時的醫、護、技人員;進入傳染病區的醫護技工作人員;傳染病流行期間的發熱門診、SARS病房的工作人員(醫、護、技、工、勤);轉運疑似SARS和臨床診斷SARS病人的醫務人員如司機。
著裝要求：在基本防護的基礎上根據診療危險程度，使用以下防護用品。隔離衣(進入傳染病區時)、防護鏡(進入傳染病區時，進行可能被體液噴濺操作時)、外科口罩(進入傳染病區時)、手套(醫技人員皮膚破損或接觸體液、血液可能污染時)、面罩(有可能被體液、血液分泌物噴濺時、鞋套(進入傳染病房或病區)。
3.3嚴密防護防護對象：進行有創操作如給呼吸道傳染病病人進行氣管插管、切開吸痰時。
防護要求：在加強防護的基礎上，可使用面罩。
篇2:醫院感染分級防護管理制度
醫院感染的分級防護管理制度
1.根據衛生部《醫院感染管理辦法》、《隔離技術規范》、《消毒技術規范》制定以下內容：
1.1工作人員上崗著裝符合要求(工作帽、白衣，必要時戴口罩、手套、隔離褲、隔離鞋、防護鏡、防護面罩)。
1.2工作人員的發生醫院感染事件以及銳器傷、化學燒傷及時報告醫院感染管理科。
1.3在進行消毒工作時工作人員應采取自我防護措施，防止因消毒操作不當可能造成的人身傷害。
2.各類人員均應嚴格執行醫院感染管理制度，做好個人防護和公共環境的保護，完成操作或離開工作區域時應及時摘手套，嚴禁工作人員穿工作服進入食堂、宿舍和醫院外環境。
3.醫院感染實行分級防護的原則
3.1基本防護適用對象：在醫院傳染病區、發熱門(急)診以外的從事診療工作的醫護技人員。
防護配備：白大衣、工作褲、內層圓領工作服、工作鞋、戴工作帽和醫用口罩。
防護要求：按照標準預防的原則。
3.2加強防護防護對象：進行接觸血液、體液、排泄物、分泌物等可視污染物的操作時的醫、護、技人員;進入傳染病區的醫護技工作人員;傳染病流行期間的發熱門診、SARS病房的工作人員(醫、護、技、工、勤);轉運疑似SARS和臨床診斷SARS病人的醫務人員如司機。
著裝要求：在基本防護的基礎上根據診療危險程度，使用以下防護用品。隔離衣(進入傳染病區時)、防護鏡(進入傳染病區時，進行可能被體液噴濺操作時)、外科口罩(進入傳染病區時)、手套(醫技人員皮膚破損或接觸體液、血液可能污染時)、面罩(有可能被體液、血液分泌物噴濺時、鞋套(進入傳染病房或病區)。
3.3嚴密防護防護對象：進行有創操作如給呼吸道傳染病病人進行氣管插管、切開吸痰時。
防護要求：在加強防護的基礎上，可使用面罩。
篇3:我班主任生涯用真愛感染學生
我的班主任生涯用真愛感染學生
利川市謀道鎮龍水小學向立寬
【內容摘要】：班主任工作要用真愛感染學生，用發展的眼光看待學生。只要積極上進、明辨是非就是好學生，這樣的學生將來一定能幸福自己、造福他人。老師的一切教育方法應該摒棄功利思想，一切從關愛孩子出發，讓他們永遠保持純潔的童心。塑造孩子美好的心靈，誘發學生美好的行為，幫助學生形成良好的道德品質。
【關鍵詞】：童心真愛反思發展
我是一名鄉村小學教師。一轉眼擔任班主任工作已有28年了，面對一批又一批稚氣的孩子，有過揪心的經歷，但更多的是收獲：孩子們的純真的童心深深地感化著我．一直陪伴我28年的從教歷程，其間有許多讓我感到驕傲的所謂成功人士，也有被人們叫做“學困生”、“問題學生”之類的，下面我就談談幾個可愛的“學困生”、“問題學生”的故事。
案例一：
**年，學校安排我接任602班的班主任工作，班上有一名女生，學習基礎很差．常用漢字的正確書寫量不超過200個，連自己的名字就寫不工整。她性格也很內向，平時上課無精打采，提不起一點學習的興趣，作業不做，即使做了，也做不完整；家長認為該孩子無可救藥……每天不是科任老師就是學生向我告狀。但是我發現這個孩子雖然不愛學習，但勞動積極，做事也有條不紊，我覺得她并非是人們所說的弱智，雖然膽小，但清澈的眼神如沒有一絲云彩的藍天。于是，我找她談話，希望多與老師、同學交流，表揚她在勞動方面的積極表現，希望她能遵守學校的各項規章制度，認真學習，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。她口頭上答應，可在學習方面又一如既往，毫無長進，有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！
為了有征對性地做工作，我決定先讓她成為班上同學喜歡的學生。我在班上表揚她勞動積極，被蓋折疊規范，并讓她為全班同學示范、做內務整理工作的負責人，一個周下來，她做得很好。然后我又找她談話，我說：“你看，你內務整理工作做到這樣好，表明你很聰明，你能在學習方面也聰明起來嗎?”她點點頭，逐步的，大家都感覺這小孩笑容多了，也愛與人交流了，但她的學習仍然無任何長進。面對老師們的抱怨，我也聲色俱厲地批評過她，也派學習優秀的同學幫助過她，但是起色不大。
小學畢業時，她將一小盆親手培養了三年的仙人球送給我，并傷心地說：“老師．謝謝你對我的關心和教育，對不起．我成績不好給你丟臉了。”那一刻我被孩子真誠的童心感動，她絲毫設有記恨我的聲色俱厲，只記得我的好，我由衷地說：“你在勞動方面做得那么好，為我們班級爭光了，怎么說丟臉呢，上初中后繼續努力……。”現在她在長坪初中讀書，聽說勞動積極、學跳校園集體舞最認真也跳得好，學習成績雖然不怎么樣，但能夠按時完成作業。