醫(yī)院感染分級(jí)防護(hù)管理制度
醫(yī)院感染的分級(jí)防護(hù)管理制度
1.根據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理辦法》、《隔離技術(shù)規(guī)范》、《消毒技術(shù)規(guī)范》制定以下內(nèi)容：
1.1工作人員上崗著裝符合要求(工作帽、白衣，必要時(shí)戴口罩、手套、隔離褲、隔離鞋、防護(hù)鏡、防護(hù)面罩)。
1.2工作人員的發(fā)生醫(yī)院感染事件以及銳器傷、化學(xué)燒傷及時(shí)報(bào)告醫(yī)院感染管理科。
1.3在進(jìn)行消毒工作時(shí)工作人員應(yīng)采取自我防護(hù)措施，防止因消毒操作不當(dāng)可能造成的人身傷害。
2.各類人員均應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院感染管理制度，做好個(gè)人防護(hù)和公共環(huán)境的保護(hù)，完成操作或離開工作區(qū)域時(shí)應(yīng)及時(shí)摘手套，嚴(yán)禁工作人員穿工作服進(jìn)入食堂、宿舍和醫(yī)院外環(huán)境。
3.醫(yī)院感染實(shí)行分級(jí)防護(hù)的原則
3.1基本防護(hù)適用對(duì)象：在醫(yī)院傳染病區(qū)、發(fā)熱門(急)診以外的從事診療工作的醫(yī)護(hù)技人員。
防護(hù)配備：白大衣、工作褲、內(nèi)層圓領(lǐng)工作服、工作鞋、戴工作帽和醫(yī)用口罩。
防護(hù)要求：按照標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的原則。
3.2加強(qiáng)防護(hù)防護(hù)對(duì)象：進(jìn)行接觸血液、體液、排泄物、分泌物等可視污染物的操作時(shí)的醫(yī)、護(hù)、技人員;進(jìn)入傳染病區(qū)的醫(yī)護(hù)技工作人員;傳染病流行期間的發(fā)熱門診、SARS病房的工作人員(醫(yī)、護(hù)、技、工、勤);轉(zhuǎn)運(yùn)疑似SARS和臨床診斷SARS病人的醫(yī)務(wù)人員如司機(jī)。
著裝要求：在基本防護(hù)的基礎(chǔ)上根據(jù)診療危險(xiǎn)程度，使用以下防護(hù)用品。隔離衣(進(jìn)入傳染病區(qū)時(shí))、防護(hù)鏡(進(jìn)入傳染病區(qū)時(shí)，進(jìn)行可能被體液噴濺操作時(shí))、外科口罩(進(jìn)入傳染病區(qū)時(shí))、手套(醫(yī)技人員皮膚破損或接觸體液、血液可能污染時(shí))、面罩(有可能被體液、血液分泌物噴濺時(shí)、鞋套(進(jìn)入傳染病房或病區(qū))。
3.3嚴(yán)密防護(hù)防護(hù)對(duì)象：進(jìn)行有創(chuàng)操作如給呼吸道傳染病病人進(jìn)行氣管插管、切開吸痰時(shí)。
防護(hù)要求：在加強(qiáng)防護(hù)的基礎(chǔ)上，可使用面罩。
篇2:醫(yī)院感染分級(jí)防護(hù)管理制度
醫(yī)院感染的分級(jí)防護(hù)管理制度
1.根據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理辦法》、《隔離技術(shù)規(guī)范》、《消毒技術(shù)規(guī)范》制定以下內(nèi)容：
1.1工作人員上崗著裝符合要求(工作帽、白衣，必要時(shí)戴口罩、手套、隔離褲、隔離鞋、防護(hù)鏡、防護(hù)面罩)。
1.2工作人員的發(fā)生醫(yī)院感染事件以及銳器傷、化學(xué)燒傷及時(shí)報(bào)告醫(yī)院感染管理科。
1.3在進(jìn)行消毒工作時(shí)工作人員應(yīng)采取自我防護(hù)措施，防止因消毒操作不當(dāng)可能造成的人身傷害。
2.各類人員均應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院感染管理制度，做好個(gè)人防護(hù)和公共環(huán)境的保護(hù)，完成操作或離開工作區(qū)域時(shí)應(yīng)及時(shí)摘手套，嚴(yán)禁工作人員穿工作服進(jìn)入食堂、宿舍和醫(yī)院外環(huán)境。
3.醫(yī)院感染實(shí)行分級(jí)防護(hù)的原則
3.1基本防護(hù)適用對(duì)象：在醫(yī)院傳染病區(qū)、發(fā)熱門(急)診以外的從事診療工作的醫(yī)護(hù)技人員。
防護(hù)配備：白大衣、工作褲、內(nèi)層圓領(lǐng)工作服、工作鞋、戴工作帽和醫(yī)用口罩。
防護(hù)要求：按照標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的原則。
3.2加強(qiáng)防護(hù)防護(hù)對(duì)象：進(jìn)行接觸血液、體液、排泄物、分泌物等可視污染物的操作時(shí)的醫(yī)、護(hù)、技人員;進(jìn)入傳染病區(qū)的醫(yī)護(hù)技工作人員;傳染病流行期間的發(fā)熱門診、SARS病房的工作人員(醫(yī)、護(hù)、技、工、勤);轉(zhuǎn)運(yùn)疑似SARS和臨床診斷SARS病人的醫(yī)務(wù)人員如司機(jī)。
著裝要求：在基本防護(hù)的基礎(chǔ)上根據(jù)診療危險(xiǎn)程度，使用以下防護(hù)用品。隔離衣(進(jìn)入傳染病區(qū)時(shí))、防護(hù)鏡(進(jìn)入傳染病區(qū)時(shí)，進(jìn)行可能被體液噴濺操作時(shí))、外科口罩(進(jìn)入傳染病區(qū)時(shí))、手套(醫(yī)技人員皮膚破損或接觸體液、血液可能污染時(shí))、面罩(有可能被體液、血液分泌物噴濺時(shí)、鞋套(進(jìn)入傳染病房或病區(qū))。
3.3嚴(yán)密防護(hù)防護(hù)對(duì)象：進(jìn)行有創(chuàng)操作如給呼吸道傳染病病人進(jìn)行氣管插管、切開吸痰時(shí)。
防護(hù)要求：在加強(qiáng)防護(hù)的基礎(chǔ)上，可使用面罩。
篇3:我班主任生涯用真愛感染學(xué)生
我的班主任生涯用真愛感染學(xué)生
利川市謀道鎮(zhèn)龍水小學(xué)向立寬
【內(nèi)容摘要】：班主任工作要用真愛感染學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。只要積極上進(jìn)、明辨是非就是好學(xué)生，這樣的學(xué)生將來(lái)一定能幸福自己、造福他人。老師的一切教育方法應(yīng)該摒棄功利思想，一切從關(guān)愛孩子出發(fā)，讓他們永遠(yuǎn)保持純潔的童心。塑造孩子美好的心靈，誘發(fā)學(xué)生美好的行為，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：童心真愛反思發(fā)展
我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師。一轉(zhuǎn)眼擔(dān)任班主任工作已有28年了，面對(duì)一批又一批稚氣的孩子，有過(guò)揪心的經(jīng)歷，但更多的是收獲：孩子們的純真的童心深深地感化著我．一直陪伴我28年的從教歷程，其間有許多讓我感到驕傲的所謂成功人士，也有被人們叫做“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”之類的，下面我就談?wù)剮讉€(gè)可愛的“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”的故事。
案例一：
**年，學(xué)校安排我接任602班的班主任工作，班上有一名女生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差．常用漢字的正確書寫量不超過(guò)200個(gè)，連自己的名字就寫不工整。她性格也很內(nèi)向，平時(shí)上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整；家長(zhǎng)認(rèn)為該孩子無(wú)可救藥……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然不愛學(xué)習(xí)，但勞動(dòng)積極，做事也有條不紊，我覺(jué)得她并非是人們所說(shuō)的弱智，雖然膽小，但清澈的眼神如沒(méi)有一絲云彩的藍(lán)天。于是，我找她談話，希望多與老師、同學(xué)交流，表?yè)P(yáng)她在勞動(dòng)方面的積極表現(xiàn)，希望她能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。她口頭上答應(yīng)，可在學(xué)習(xí)方面又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！
為了有征對(duì)性地做工作，我決定先讓她成為班上同學(xué)喜歡的學(xué)生。我在班上表?yè)P(yáng)她勞動(dòng)積極，被蓋折疊規(guī)范，并讓她為全班同學(xué)示范、做內(nèi)務(wù)整理工作的負(fù)責(zé)人，一個(gè)周下來(lái)，她做得很好。然后我又找她談話，我說(shuō)：“你看，你內(nèi)務(wù)整理工作做到這樣好，表明你很聰明，你能在學(xué)習(xí)方面也聰明起來(lái)嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，逐步的，大家都感覺(jué)這小孩笑容多了，也愛與人交流了，但她的學(xué)習(xí)仍然無(wú)任何長(zhǎng)進(jìn)。面對(duì)老師們的抱怨，我也聲色俱厲地批評(píng)過(guò)她，也派學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫助過(guò)她，但是起色不大。
小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她將一小盆親手培養(yǎng)了三年的仙人球送給我，并傷心地說(shuō)：“老師．謝謝你對(duì)我的關(guān)心和教育，對(duì)不起．我成績(jī)不好給你丟臉了。”那一刻我被孩子真誠(chéng)的童心感動(dòng)，她絲毫設(shè)有記恨我的聲色俱厲，只記得我的好，我由衷地說(shuō)：“你在勞動(dòng)方面做得那么好，為我們班級(jí)爭(zhēng)光了，怎么說(shuō)丟臉呢，上初中后繼續(xù)努力……。”現(xiàn)在她在長(zhǎng)坪初中讀書，聽說(shuō)勞動(dòng)積極、學(xué)跳校園集體舞最認(rèn)真也跳得好，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不怎么樣，但能夠按時(shí)完成作業(yè)。