正能量策劃書

一、活動概況

【活動簡介】

美國心理學家威廉詹姆士有一言：播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。由此可見，好習慣猶如人生的領航風帆，可助人乘風破浪，直闖命運的大門。人要主宰命運，所以我們不能成為習慣的奴隸，而是要成為習慣的主人!

人的百分之九十五的行為是通過習慣鑄成。研究表明，21天會鑄造一個習慣，也就是說，一個習慣的形成，一定是一種行為能夠持續一段時間，大致被測算為21天的時間。

21天也許不能馬上改變人的命運，但卻可能讓人走上改變命運的征途。

本活動從“健康生活”、“自主學習”和“低碳環?！钡确矫娉霭l，以小組形式開展，并有正能量社工作人員擔任監督員一職對小組進行監督。活動旨在培養參與者形成良好習慣，蓄滿正能量。

【活動背景】

華東理工大學學風濃厚這一特點眾人皆知，良好的成績和高品質的生活是許多同學不斷追逐的目標。同學們想要養成良好習慣，提高自身修養，也想要發憤圖強，努力學習，但很難達到天時地利人和。勵志團校的“百優班”成員作為校內學生的優秀代表，更加需要一個能夠完善自我、以身作則，也能夠加強溝通和交流的平臺，借此相互鼓勵，互幫互助，以提升自身素質，促進共同發展。獨自克服不良習慣不免會缺乏單獨完成的動力，而近期校團委提出“三走”活動和“光盤”行動，正需要一個活動與之相輝映，保證其落實。

我校正能量社的“21天習慣養成系列”活動從創意之初到完善，已走過四個學期的歷程，成功舉辦過四期校內活動和兩期校外中學活動，對該系列活動組織策劃經驗豐富。參與者覆蓋全校，影響力不容小覷，也因此得到學校師生一致肯定，已逐漸成為社團精品活動。參與者通過此活動收到潛移默化的影響，形成了好習慣的雛形或已經養成好習慣，并受益深遠。繼續開展21天習慣養成活動對學生提高精神力量和學校的長足發展和進步具有舉足輕重的意義。

【活動目的】

鼓勵參與者養成良好習慣，發展良好品質，樹立優秀榜樣，給全校各個學院的同學們起模范帶頭作用，以促進全校良好風氣的形成。

鼓勵參與者積極參加“三走”活動和“光盤”行動，促進參與者良性發展，提升其精神面貌和思想境界。

【活動對象】

華東理工大學校勵志團校的“百優班”成員。

【活動時間及地點】

活動時間：*.4.22―*.5.12

活動地點：華東理工大學奉賢校區

二、主要內容策劃

【前期工作安排】

1.人員早期安排

第九周【4.14-4.18】召開監督員會議，確定監督員具體分工，組織監督員培訓，落實各項分工。

第九周周三前完成

2.創建微信群

微信群是各小組成員以及監督員溝通的橋梁。由負責人創建百優班活動總群，監督員擔任管理員并將參與者加入群內;每名監督員分別建立各小組活動交流群(共20個)，并將自己的組員加入群內。

3.發放卡片、手環

"展示校風采傳遞正能量"明信片設計大賽策劃書

給所有參與者發放卡片，用于記錄二十一天中每一天對自己的滿意度、收獲以及心得;發放手環，代表正能量并且起到警示和鼓勵作用。

活動背景：

為展示校園風貌，彰顯學校特色，積極營造健康、和諧的校園文化氛圍，陶冶學生情操，充分展示中職生開拓進取、奮發向上的精神風貌和創新能力，激發愛國愛校熱情，培養社會責任感，促進學生素質全面提高。為此舉行勒流職業技術學?！罢故拘ｏL采，傳遞正能量”明信片設計大賽。

活動名稱：“展示校風采，傳遞正能量”明信片設計大賽

策劃

勒流職業技技術術學校學生會

活動對象：

各年級在校學生

活動時間：

12月6日-12月30日

設計要求

1、以“設計眼中的勒職”或“微文明、正能量”等內容進行創作，表現形式不限，作品尺寸為145mm*100mm(橫幅豎幅由學生自選)，分辨率為300dpi，jpeg格式即可。

2、設計要體現以下元素

創意性：作品中展現出眾的想象力，體現勒職人文景觀特色。

主題性：明信片擁有明確主題，信息傳遞準確。

可用性：保證明信片可以成品印刷。

藝術性：有強烈的視覺效果。

作品提交

*年12月18日上交作品，德育處組織相關人員進行評選，評選一、二、三名若干個，部分獲獎明信片可以成品印刷。

活動要求

1、各部各班加強宣傳，認真落實開展，使活動得以順利進行并爭創佳績。

2、調動學生積極性參與，發揮學生的聰明才智，使微文明之風在校園盛行。

獎項設置：

一等獎：獎金300元、證書1名

二等獎：獎金200元、證書3名

三等獎：獎金100元、證書5名

勒流職業技技術術學校

*年12月2日

篇2:反面教材中吸取正能量

反面的教材中吸取正能量

好的同學起到帶頭作用，品行惡劣的學生則會帶頭破壞良好的班風。對待這些班級里的破壞分子，沒有什么一蹴而就的辦法，只能找準時機，盡量將風向導正。我們班的錢季思易同學，是典型的破壞分子，上課不認真，作業不自覺，經常是班級里的反面教材。但是他的體育成績特別優秀，是班里的運動健將，他自己也特別喜歡體育。前幾個星期，體育老師選拔花樣跳繩節參賽的同學，正好那節課他在教室里補作業，沒參加選拔賽，體育老師讓班里的另兩位同學回來后和錢季思易比賽，從他們三人中選出兩位。其中一位同學問我，要不要讓錢季思易參加比賽。我知道他的意思，他認為錢季思易表現不好，沒有資格參加比賽。我思索了一下，沒有立即回答，然后利用當天的班會課，和大家討論這個問題。大家的意見基本一致，都說不要讓他去參加比賽，他學習這么不認真，沒有資格參賽。此時，錢季思易的臉色很難看，我知道他是很想參加的。等大家都發表完了，我說，參加比賽是為班級爭光的事情，錢季思易有這份心，說明他是心系班級的，這一點我很欣賞他，也是值得很多同學學習的。不過他學習不認真，也是確實存在的問題，這一點卻是在為班級摸黑。那么，我們要不要給他一個改過自新的機會呢？這時，同學們中間出現了一些贊同的聲音。我立即道，那我們就給他一個機會，先和其他兩位同學比一比，如果勝出了，還要看他接下來的表現，如果表現得大家不滿意，就取消資格。大家一致同意。他也很爭氣，在三人的比賽中勝出了。之后幾天，我一直特別關注他，經常拿這事激勵他，他果然表現不錯。不過，江山易改，本性難移。要真正改變一個這么頑劣的孩子，靠一次的引導激勵顯然是不夠的，班主任只能時時關注，抓住機會，不時地進行引導，減少這些孩子對班級風氣的壞影響，讓同學們從反面的教材中也能吸取正能量。

篇3:充分發揮課程資源正能量:使用寰爍備講二合一創新高效新課堂

充分發揮課程資源正能量--使用寰爍備講二合一創新高效新課堂

摘要：寰爍備講二合一交互式電子白板作為一種新媒體、新技術近年已逐步應用到中小學各科教學中。我校今年也引進了寰爍備講二合一交互式電子白板,并對教師組織了培訓,它不僅能夠增強師生之間的交互、調動學生參與的積極性,而且還有利于學生知識的建構和課堂教學資源的生成,激發學生的學習興趣，大大提高了課堂教學效率。

關鍵詞：教學資源；高效課堂

簡介

寰爍備講二合一電子白板和PowerPoint相比，這兩個軟件有很多類似之處，無論是對圖片、音樂、視頻、動畫的操作，還是演示效果都很相似。傳統的PowerPoint課件的播放是線性的，牽引著教師和學生一步步達到預定的教學目標。PPT雖然有強大的演示功能，卻無法面對復雜多變的課堂?，F如今，新課程教學課堂開放了，對教師也提出了嚴峻的新挑戰，課堂教學呼喚高水平的預設與精彩的生成，電子互動白板就是對新課程理想課堂的最好支持。電子白板可以使媒體與課堂更緊密結合，老師可以隨心所欲地實現對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制，從而更加有效地關注學生的學習狀態。（如圖1所示）

一、利用寰爍備講二合一體驗式互動空間，激發了學生的正能量

英語課程標準要求，在提倡任務型的教學模式下，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務型的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。交互式電子白板為英語課堂提供了體驗式互動空間，和傳統的課堂教學相比具有得天獨厚的優勢。傳統的課堂教學，主要是以教師為主的講授式教學。教師的主導地位明確，學生處于被動的知識接受狀態，師生的互動主要是以教師提問學生回答的方式體現。這種方式限制學生思維的同時，也限制了教師與學生之間的互動方式，而學生與學生之間的互動更加缺乏。引入交互電子白板后，與以往通過投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學的調控方面需花些功夫。以往教師會通過PPT或課件“演示”教學活動中必要的內容，學生處于“觀望狀態”，但在引入交互電子白板技術后，教師應適當放手，讓學生在電子白板上操作，由“觀望者”轉為“操作者”。比如，我在中考總復習形容詞、副詞時，設計了PPT課件：（如圖2所示）.直觀、形象、生動的展示了形容詞、副詞比較級和最高級的基本用法，通過電子白板的漫游功能讓學生一下就有興趣了，全班學生都很想大膽嘗試，我想講的基本語言知識就迎刃而解了。不單單為課堂創設交流環境，而且也促進了學生主動學習英語，充分發揮了學生的主體能量。

二、利用寰爍備講二合一備課功能，充分發揮了教師的正能量

作為教師突破英語教學中的重、難點，是非常重要的。這就要求我們教師，精心備課，巧妙設計課件。那么課件設計哪些重點，難點內容，讓學生會什么，明白什么，怎么設計？就是關鍵。因此，教師的精心備課，從分發揮內在的知識、學識、技能等?！耙o學生一碗水，教師就得一桶水”。多媒體課件的制作。需要我們付出大量的時間和精力，充分發揮教師的內在能量。作為學生具有對新奇事物感興趣的心理特點。在突破教學重點和難點時。教師可以利用交互電子白板標注、拉幕等功能，達到化難為易的效果。比如我在中考總復習時，精心設計設計了PPT課件，使學生很快復習并明白了英語中一些重難點語法、詞類在用法上的區別，避免了平時枯燥乏味的講解和凌亂的板書，使學生一幕了然，即加大了信息的輸入，也使學生對英語中的重難點語法更清楚更明白！