幼兒園申報(bào)材料

灑滿陽光的事業(yè)―記********幼兒園

走進(jìn)****幼兒園里，走進(jìn)這個(gè)裝點(diǎn)的像童話世界一樣的小天地，問問快了天真的孩子們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)幼兒園，答案通常是：好玩，老師喜歡我，我又得了兩朵小紅花!我畫的畫掛在教室里了!我們班有好幾個(gè)獎狀!還有獎杯呢……從孩童的天真的答案中折射出這個(gè)幼兒園溫暖、可親的氛圍和***示范幼兒園、烏****市一級幼兒園以及區(qū)、市兩級文明幼兒園的特色所在。

這個(gè)幼兒園不僅讓孩子們快樂，而且讓他們健康、和諧的成長：從2000年起，他們編練的幼兒基本體操獲得**市“好家庭杯”、“西域春城杯”大賽特等獎，“天山股份杯”“昆鋼杯”文藝調(diào)演特等獎，2000年至20**年代表****參加全國幼兒基本體操表演大賽連續(xù)獲得一等獎，20**年獲得全國幼兒基本體操表演大賽優(yōu)秀完成獎、優(yōu)秀編排獎和三連冠獎，20**年被中國關(guān)心下一代委員會、中國幼兒體操促進(jìn)會選派赴韓參加“兒童節(jié)”慶典演出獲得極高評價(jià)，回國后在首都幼兒園參加慶“六一”大型演出，受到了*總理的接見，編排的幼兒英語節(jié)目在全國獲得二等獎，20**年獲得……

“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。****幼兒園的教職員工們默默地實(shí)踐著這個(gè)綱領(lǐng)，從事著“一切為了孩子的發(fā)展”這個(gè)灑滿陽光的事業(yè)，肩負(fù)著這個(gè)莊嚴(yán)的責(zé)任，在激烈的市場競爭條件下脫穎而出。

一切為了孩子的發(fā)展，一個(gè)莊嚴(yán)的責(zé)任

****幼兒園有教職員工64人，其中女性60人，占職工總數(shù)的93%以上。這64名教職員工擔(dān)負(fù)著700多幼兒的保育教育工作，擔(dān)負(fù)著700多個(gè)家庭對孩子未來的寄托和希望，擔(dān)負(fù)著為700多個(gè)孩子身心和諧發(fā)展之路灑滿陽光的重任，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和教職員工緊密團(tuán)結(jié)在一起，練內(nèi)功，強(qiáng)素質(zhì)，鍛煉出一支有著強(qiáng)烈的“一切為了孩子的發(fā)展”理念的素質(zhì)優(yōu)良、本領(lǐng)過硬、師德高尚的師資隊(duì)伍，建立一個(gè)優(yōu)良的孩子成長的硬件環(huán)境。

樹師德，重視職業(yè)道德教育、師德教育。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對可塑性很強(qiáng)的幼兒心智的影響都很重要。為此，****幼兒園通過加強(qiáng)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒教師日常行為規(guī)范》等方面的教育學(xué)習(xí)，樹立幼兒教師正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;通過在教師中開展“愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心、盡心”“五心”教師評比活動和愛崗敬業(yè)競賽活動提升教職員工的職業(yè)道德素養(yǎng);通過每月進(jìn)行班級間流動紅旗評比，采取民主評議、家長問卷調(diào)查等方式將主觀軟指標(biāo)量化為客觀硬指標(biāo)，選樹“五心”教師先進(jìn)典型，引導(dǎo)教職員工滿腔熱情地“奉獻(xiàn)愛心，巧啟童心”。

樹師才，重視教師隊(duì)伍理論素養(yǎng)、工作能力的培養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。一流的幼兒園必須有一流的教職員隊(duì)伍，科學(xué)的保教方法必須有掌握科學(xué)方法的高素質(zhì)教師來實(shí)施。為此，****幼兒園領(lǐng)導(dǎo)十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提出了打造一支“合格加特色”的教師隊(duì)伍的目標(biāo)。每年投入10萬元左右的資金選拔優(yōu)秀教師赴內(nèi)地進(jìn)修學(xué)習(xí)深造拓寬教師的視野，提高專業(yè)技能，邀請幼教界資深專家聽課、指導(dǎo)提升教學(xué)水平;建立了師徒結(jié)對子制度，由有經(jīng)驗(yàn)的教師對新教師進(jìn)行傳幫帶，實(shí)際工作中放手給年輕教師壓擔(dān)子，在承擔(dān)接待課、教研課、示范課、觀摩課任務(wù)，使他們迅速進(jìn)入角色，融入集體;鼓勵她們積極進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，幼兒園教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中年輕骨干教師的比重逐年提高，成為幼教工作中的主力軍;通過提供學(xué)習(xí)時(shí)間、費(fèi)用補(bǔ)貼來鼓勵教師參加高層次理論進(jìn)修和新教法、新技能的學(xué)習(xí)應(yīng)用。全園教職工學(xué)歷合格率達(dá)100%，90%以上的教師獲得了全國中小學(xué)教師普通話培訓(xùn)等級證書，教職員工98%以上達(dá)到大專以上專業(yè)學(xué)歷，其中11位教師拿到了本科學(xué)歷，園長還希望能培育出研究生學(xué)歷的教師。

重教研，借助積極開展教研活動推動幼教工作的創(chuàng)新和提高。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到：保教質(zhì)量的提高離不開教育教學(xué)研究，為此園長以身作則帶頭參加教研活動，制定了長期的幼教科研規(guī)劃，經(jīng)常邀請高水平的教研員、幼教專家進(jìn)行指導(dǎo)，配置電腦作為教師研究教學(xué)的工具，對在教研工作中突出的教師進(jìn)行獎勵，教研活動卓有成效的給予重獎，培養(yǎng)出了一批自覺運(yùn)用先進(jìn)保教方法，能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的“研究型”教師。該園教師先后獲全國論文評選一等獎2篇、三等獎3篇，****論文評選一等獎4篇、市級論文評選一等獎9篇，二等獎28篇，三等獎38篇，烏魯木齊市教學(xué)論文、教師案例和教案評比先進(jìn)集體，教學(xué)課題《心理導(dǎo)向》獲得國家幼兒教學(xué)觀摩課一等獎，專題心理導(dǎo)向研究論文獲得烏魯木齊市一等獎、****三等獎、全國優(yōu)秀論文獎。

科學(xué)、配套的教育教學(xué)設(shè)施是保證“一切為了孩子的發(fā)展”的基礎(chǔ)。

新《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”****幼兒園自1996年以來，逐漸由企業(yè)撥款轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘?jīng)營、自謀出路、面向社會、自負(fù)盈虧的經(jīng)營模式，職工工資、一金五險(xiǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施、園內(nèi)環(huán)境、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的投入完全自己負(fù)責(zé)。

為此，****幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和教職員工一起統(tǒng)一認(rèn)識，為了幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展，以建設(shè)現(xiàn)代化、精品化、特色化的整體環(huán)境為目標(biāo)，在保證教職員工收入逐步增長的前提下，節(jié)約行政經(jīng)費(fèi)，領(lǐng)導(dǎo)不配車，設(shè)備修舊利廢，將每年節(jié)余的資金積累起來用于硬件設(shè)施投入。近幾年幼兒園先后投入資金150余萬元建設(shè)了新教室、改建了幼兒多功能訓(xùn)練大廳，增設(shè)了幼兒露天安全活動平臺，整修、美化了幼兒園圍墻、大門等;更新高科技教具增強(qiáng)幼兒的感知、聯(lián)想、創(chuàng)造、動手能力;對全園進(jìn)行安全改造;設(shè)立內(nèi)部程控電話實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園互通對話;建立了內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，孩子的健康狀況，服藥時(shí)間等詳細(xì)資料都進(jìn)入了計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng);

園區(qū)內(nèi)開辟了植物園讓孩子們親近自然;新建的教室全部采用地輻熱采暖，園所的走廊、活動室的每一個(gè)空間和角落里布滿孩子們參與設(shè)計(jì)并布置的作品，活動室設(shè)置閱讀角、音樂角、巧手吧、科學(xué)角、娃娃家等，每間教室配置鋼琴、電教多媒體設(shè)備，處處體現(xiàn)著充滿細(xì)心、愛心的工作風(fēng)氣。用各級主管部門檢查人員的話來說就是：這個(gè)幼兒園每個(gè)角落都被利用起來了。在這些小空間中，孩子們無拘無束，他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，提高了觀察力、想象力，激發(fā)了孩子的求知欲望，為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

孩子的安全健康是****幼兒園一刻也不放松的關(guān)注中心，幼兒園食堂派專人學(xué)習(xí)營養(yǎng)配餐，擬定營養(yǎng)均衡、口味誘人的食譜，園長外出檢查參觀時(shí)也不忘抄錄其他幼兒園的食譜來研究學(xué)習(xí);食品購置嚴(yán)控質(zhì)量，再考慮價(jià)格;餐具、炊具使用前必須高溫消毒處理，嚴(yán)禁混放;孩子入園的晨檢由保健醫(yī)負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題送到專門設(shè)立的隔離室，防止交叉感染;孩子日常服藥由保健醫(yī)專人負(fù)責(zé)，帶班教師嚴(yán)禁私自給孩子服藥。

人之初，如玉璞，一個(gè)嚴(yán)肅的命題

人之初，如玉璞，家長滿懷希望將天真、脆弱、睜著一雙對世界充滿好奇和探索眼睛的“玉璞”送到了****幼兒園，培養(yǎng)、雕琢這塊“玉璞”，讓孩子得到全面、健康的發(fā)展，實(shí)踐“一切以孩子的發(fā)展為中心”的重任就落在了****幼兒園教職員工的身上。

教育適應(yīng)孩子，而不是教育孩子適應(yīng)教育。****幼兒園按照《規(guī)程》、《綱要》的要求，建立了以游戲?yàn)橹行模⒔逃跇返慕虒W(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)的蒙臺梭利教學(xué)法及相應(yīng)的教具教材，設(shè)置了蒙臺梭利教學(xué)法實(shí)驗(yàn)班。讓幼兒自發(fā)地去感知環(huán)境，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力、潛力、興趣、情操，讓孩子通過各種有利的教育方式、方法培養(yǎng)出健全的人格、心智、體格，在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的行為方式。加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)責(zé)任教師與幼兒家長的溝通、聯(lián)動，保持全方位，全時(shí)段的幼兒引導(dǎo)教育。

每一個(gè)孩子都是老師心中的天使。幼兒期孩子的可塑性很強(qiáng)，教育的態(tài)度、方法將會影響孩子的一生。因此幼兒園要求教師必須以鼓勵教育為主，高度重視自身言行對孩子的影響，做到給孩子成長灑滿陽光，決不能留下陰影。孩子有時(shí)調(diào)皮被教師教育后，反映到家長處，有的家長不理解，要求換園，幼兒園的做法是：努力挽留，實(shí)在不行，那就要把孩子帶來，由當(dāng)事的教師當(dāng)面和孩子交流并講清道理，防止在孩子心靈里留下不愉快的影響，這種對孩子高度負(fù)責(zé)的態(tài)度很多時(shí)候又重新?lián)Q回了家長的信任。

把握挖掘孩子智力、潛力的黃金時(shí)期，培養(yǎng)孩子廣泛愛好和濃厚興趣。辦園過程中，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)確立了重基礎(chǔ)、顯特色的幼教工作重心，以全面性、啟蒙性為根本，辦特色班、特長班，有針對性地對每個(gè)孩子的特長進(jìn)行拓展發(fā)揮，幼兒的身心教育劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。從早期推廣發(fā)展珠心算、繪畫等特色教育開始，繼而發(fā)展到體操特色班，英語特色班，發(fā)展到武術(shù)、舞蹈、京劇、國標(biāo)等多方位的特色班，****幼兒園對其投入了大量的人力、物力，傾注了大量心血，也取得了佳績：獲烏魯木齊市“好家庭杯”、“西域春城杯”大賽特等獎，“天山股份杯”“昆鋼杯”文藝調(diào)演特等獎，2000年至20**年代表****參加全國幼兒基本體操表演大賽連續(xù)獲一等獎，20**年獲全國幼兒基本體操表演大賽優(yōu)秀完成獎、優(yōu)秀編排獎和三連冠獎，20**年被中國關(guān)心下一代委員會、中國幼兒體操促進(jìn)會選派赴韓參加“兒童節(jié)”慶典演出，參加首都幼兒園慶“六一”大型演出受到*總理等國家領(lǐng)導(dǎo)人接見，參賽的幼兒英語節(jié)目在全國獲得二等獎……

這些成績不是****幼兒園的最終目的，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是：把這些特色班辦好辦精，消化吸收其內(nèi)涵并加以推廣轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)成為園本教育，成為****幼兒園幼教工作的核心內(nèi)容，讓****幼兒園整體成為特色幼兒園、品牌幼兒園，最終成為全市、全區(qū)的頂尖名園，努力完成把“玉璞”雕琢成美玉，培養(yǎng)成國家、社會棟梁的重任，用實(shí)際行動解答這個(gè)嚴(yán)肅的命題。

管理以人為本，一個(gè)永恒的規(guī)則

隨著幼教事業(yè)自身的發(fā)展與變化，各地園與園之間的競爭日趨激烈，怎樣穩(wěn)定教師隊(duì)伍，讓每個(gè)教師愉悅地全心投入工作，是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。面對這種形勢，幼兒園的管理層積極應(yīng)對，果斷地實(shí)行了園長負(fù)責(zé)制、全員聘任制、績效考核與收入掛鉤制等根本性的內(nèi)部管理改革。

這三項(xiàng)基本制度的變革引發(fā)了****幼兒園整體運(yùn)行機(jī)制的變革：管理機(jī)制上，堅(jiān)持管理規(guī)范化，工作制度化，運(yùn)轉(zhuǎn)科學(xué)化，不斷完善管理運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化管理目標(biāo)，在“科學(xué)、全面”的發(fā)展觀指引下，規(guī)范各部門職責(zé)制度、崗位量化考核制度、幼兒保育教育制度等。在與教職員工切身利益聯(lián)系最緊密、最敏感的人事制度和分配制度方面，幼兒園實(shí)行全員聘用制，教研組長、年級組長、班主任等各級崗位實(shí)行競爭上崗，按照崗位要求選聘教職工，以考核指標(biāo)完成情況確定考核等級，能者上，劣者下，形成了人盡其才、才盡其用的人力資源良性運(yùn)行機(jī)制。在分配制度上推行“績效工資”、“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、獎勤罰懶”的分配方式，將教職員工的工資劃分為效益工資和其他考核掛鉤指標(biāo)工資兩部分，完成經(jīng)濟(jì)效益拿效益工資，完成教學(xué)考核指標(biāo)、費(fèi)用回收指標(biāo)、衛(wèi)生指標(biāo)、安全指標(biāo)、職業(yè)道德指標(biāo)才能拿上全部工資，這些指標(biāo)的評價(jià)考核由園內(nèi)評價(jià)及園外評價(jià)(家長評價(jià))組成，增加透明度，也激發(fā)了教職員工的責(zé)任心、事業(yè)心，這兩項(xiàng)關(guān)鍵制度的改革給幼兒園帶來了全新的風(fēng)氣，全園努力、共同發(fā)展的意識成為每個(gè)教師、職工的自覺，體現(xiàn)了人本管理規(guī)則―多勞者多得，體現(xiàn)公平，激發(fā)了教職員工的積極性、主動性，增強(qiáng)了他們的向心力、凝聚力，成為各兄弟單位競相效仿的先進(jìn)管理方法。

在日常的管理中，細(xì)節(jié)上，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)善于聽取不同層面的意見，注重體現(xiàn)人本管理、人文關(guān)懷，發(fā)揮共青團(tuán)、工會組織的作用，實(shí)行園務(wù)公開制度，園內(nèi)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題大家共同討論，形成認(rèn)同感、歸屬感;加班加點(diǎn)園長和管理人員先到后走，遇到雪天活義務(wù)勞動，園長總是帶領(lǐng)管理、后勤人員負(fù)責(zé)，讓勞累了一天的教師、保育員先回家休息;園領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常組織教師文體活動，利用雙休日挨家挨戶的前去走訪教師家屬，送去感謝，祝福和慰問，獲得家屬對幼教工作的支持、諒解和關(guān)心，更貼近了幼兒園與教師的心。這種堅(jiān)持以身作則、主動替教職員工著想的做法不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，但是能感動員工，凝聚員工，形成強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)協(xié)作的前進(jìn)力量。

社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，必須解決的兩難命題

****幼兒園自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，是一個(gè)面向社會、面向市場的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體，經(jīng)濟(jì)效益是生存、發(fā)展的必備要素。但是幼兒園工作的性質(zhì)又決定必須要高度重視社會效益，高度重視“一切以孩子的發(fā)展為中心”，作為示范幼兒園、****文明示范崗還要承擔(dān)起示范、帶動作用。

****幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教職員工對這個(gè)命題的解答是：重視社會效益，確保完成“對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”的中心任務(wù)，達(dá)到創(chuàng)特色、辦名園、樹品牌的目標(biāo)，吸引更多的生源，進(jìn)而保證經(jīng)濟(jì)效益的不斷提高。該園在探索科學(xué)保教方法、培養(yǎng)幼兒健康的體制、健全的心智、高尚的人格方面取得了很好的成績，逐漸形成了良好的口碑和品牌效益，全園常年保持600-700多名幼兒入學(xué)，其他區(qū)域的家長往往主動找上門來要求入學(xué)，即使路遠(yuǎn)沒有車接車送也愿意。

作為示范性幼兒園，****幼兒園承擔(dān)著片區(qū)十余所幼兒園的教學(xué)、教研指導(dǎo)工作，她們定期開展教學(xué)觀摩活動，舉辦專題研討活動，為本地區(qū)教師和兄弟幼兒園提供學(xué)習(xí)和交流的場所，毫無保留地把自己的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式、研究成果和同行們共同交流，共同提高。該園積極承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)，多次配合國家和****有關(guān)部門開展幼教系統(tǒng)的教學(xué)科研活動，并當(dāng)作獲取新信息、提高自身素質(zhì)、宣傳自我的好機(jī)會，承擔(dān)了****級教研課題《幼兒心理素質(zhì)的特點(diǎn)及培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究》;全國哲學(xué)社會規(guī)劃“十五”國家級課題《現(xiàn)代幼兒英語教育與文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究》;市教研中心《角色游戲與幼兒親社會行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》等。

這就是****幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教職員工希望得到的雙贏答案，良性循環(huán)。

追求卓越是一個(gè)不斷錘煉、不斷提升的過程，****幼兒園教職員工在這個(gè)錘煉、提升的過程中，承擔(dān)著“一切為孩子的發(fā)展”這個(gè)莊嚴(yán)的責(zé)任，用自己的實(shí)際行動解答著啟蒙、培育孩子這個(gè)嚴(yán)肅的命題，不斷加快精益求精、追求卓越的腳步，用更多元的教育內(nèi)容、更貼近幼兒的教育方法、更完美的保教服務(wù)、更優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)，用全心全意的使命感和責(zé)任感，實(shí)踐著幼教工作這個(gè)光榮的、灑滿陽光的事業(yè)。

篇2:幼兒園活動區(qū)材料投放及指導(dǎo)

淺談幼兒園活動區(qū)材料投放及指導(dǎo)

第二幼兒園劉彩虹

活動區(qū)活動是根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和主題活動目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用各種活動形式，幼兒進(jìn)行自主選擇、自由結(jié)合、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。它是深受幼兒喜愛的活動之一，是有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，對集體教育教學(xué)活動的有效補(bǔ)充。在活動區(qū)活動中幼兒能夠根據(jù)自己的愛好、興趣和能力自主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)，幼兒進(jìn)行的是自發(fā)的學(xué)習(xí)，他們積極地與環(huán)境發(fā)生互動作用。在活動區(qū)中，任何主題的提出及材料的投放過程，處處體現(xiàn)隨機(jī)性和幼兒的主動參與性，教師的教育意圖在活動中不斷地調(diào)整，靈活地實(shí)現(xiàn)。而在活動區(qū)活動中材料的投放和教師的指導(dǎo)是兩個(gè)至關(guān)重要的因素，它們直接影響著活動區(qū)活動的質(zhì)量和開展。因此材料的投放和教師的指導(dǎo)是個(gè)值得我們探討的問題。根據(jù)不同層次幼兒的發(fā)展需求，在活動區(qū)中投放適宜的、相關(guān)材料。材料的投放是非常之重要而又復(fù)雜的，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒探究結(jié)果與教育目標(biāo)一致的。

一．如何投放材料

（一）材料投放的目的性。

將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)在材料中，是活動區(qū)活動的一大特點(diǎn)。教師在考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，清晰的理解和把握階段培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地選擇、投放材料。即在材料投放時(shí)，必須要對本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)，有清晰的理解和把握，并以此有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。一種材料可以指向多個(gè)目標(biāo)，同時(shí)一個(gè)目標(biāo)也可通過若干材料的共同作用來實(shí)現(xiàn)。力求使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展的需要。如在小班投放串珠、系扣子等活動材料，發(fā)展幼兒的小肌肉動作，提高幼兒的動手能力。在中班投放給娃娃喂豆、夾紙團(tuán)、夾玻璃球和花生米等一系列活動材料，來達(dá)到提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的目標(biāo)。又如美工區(qū)，在學(xué)習(xí)了兩邊向中心折后，我們就在美工區(qū)投放正方形的紙，以及相關(guān)的圖示，給幼兒鞏固練習(xí)的機(jī)會。配合主題活動，材料的投放更應(yīng)該體現(xiàn)它的目的性。如主題是我喜歡的民間藝術(shù)，那么在美工區(qū)可以提供紙和筆、毛線、碎布、剪刀，還要提供各種京劇臉譜、傳統(tǒng)草編等，讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作；圖書區(qū)收集投放有關(guān)民族習(xí)俗、民間藝術(shù)等的圖書、掛圖，讓幼兒閱讀欣賞；益智區(qū)投放線繩、玻璃球、杏核等民間傳統(tǒng)材料，讓幼兒玩翻繩、拼擺等民間游戲。表演區(qū)投放各種民間歌謠、民間樂器、戲曲服飾、大褂等讓幼兒欣賞模仿、嘗試表演。

（二）材料投放的安全性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。活動區(qū)材料的投放也應(yīng)該考慮到安全性。為幼兒提供活動材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。

（三）材料投放的層次性。

篇3:幼兒園先進(jìn)工作者優(yōu)秀教師事跡材料

徐嵐在“本溪”這所以“創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、求實(shí)”為傳統(tǒng)精神的上海市示范幼兒園、“市課改園”的教師崗位上工作了十多年。她和“本溪”一起經(jīng)歷成功的“輝煌”，她也品嘗著示范園工作的“辛苦”。但她始終滿懷激情地投入教育教學(xué)工作。可以說，她是與“本溪”和孩子們共同成長起來的。

在本溪工作的的十多年時(shí)間里，徐嵐從一個(gè)普通的教師逐漸成長為一個(gè)入黨積極分子、政治學(xué)習(xí)組長、工會小組長和工會委員。她以兢兢業(yè)業(yè)、勤懇踏實(shí)的工作態(tài)度贏得了同事和家長的信任；同時(shí)又以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神為孩子們的成長開辟了一片廣闊的天空。作為“課改基地”的教師，她義無返顧的投入幼教改革。她全程參與的“二期課改”，使她轉(zhuǎn)變觀念，找到現(xiàn)代化的教育觀念，掌握學(xué)習(xí)、思考的方法，并且嘗試與教育實(shí)踐相結(jié)合，將幼兒的自主發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)與途徑，較好的實(shí)踐了與“幼兒發(fā)展為本”的理念。成為了“示范園”中具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的骨干教師。

在經(jīng)歷了“一期”和“二期”的課改之后，逐漸積累起課改經(jīng)驗(yàn)的她，又先后于**年到1005年連續(xù)3年被園方聘為成熟教師，成為園內(nèi)課題小組“幼兒自主性探索學(xué)習(xí)活動”研究的帶頭人，并于**年11月獲得楊浦區(qū)“二期課改”先進(jìn)的榮譽(yù)。

敬業(yè)愛崗理解至上

徐嵐總是快樂地工作著，并且用她快樂的笑容影響著周圍的家長和同事們。在本溪的工作以及全程參與的課改經(jīng)歷，為她積累了不少寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。她常常會將自己的一些新奇的想法和經(jīng)驗(yàn)“拿來”與同事們共享，有時(shí)同事遇到問題她也總是主動幫助解決或提出自己的建議；有的同事新來不久，不太了解“二期課改”的理念和方式，她也會耐心地進(jìn)行解釋和分析，幫助她們盡快地融合到快節(jié)奏的工作當(dāng)中。有的教師剛參加工作不久，對于一些教育、教學(xué)的方法還不很熟練，她會手把手地上一次示范活動……

在徐嵐的心里，教師已經(jīng)不僅僅是一個(gè)職業(yè)。她每天都會早早地來到幼兒園，一頭扎進(jìn)孩子堆里和孩子們一起做游戲、一起鍛煉，孩子的每一個(gè)動作和表情都在她的眼睛里，成為她解讀孩子的有力依據(jù)。她總是將孩子們的事情掛在嘴上，記在心里，無論走到哪里都會聽到她在繪聲繪色地講述孩子的事情，這已經(jīng)成為她最大的快樂。也是憑著這樣的一份熱情，她與孩子之間已經(jīng)建立起了一種親密的關(guān)系，亦師亦友，她常說：沒有不聰明的孩子，只有不聰明的老師。

在家長的眼里，徐老師是個(gè)愛嘮叨的人。她總是會拉著家長說說孩子的事，說點(diǎn)想法、給點(diǎn)建議；面對那些總有著許多不放心地爺爺奶奶，她總是笑臉相迎，耐心應(yīng)對；并對家長的要求做好細(xì)致的回應(yīng)，哪個(gè)孩子的身體不好要及時(shí)添加衣服，哪個(gè)孩子的眼鏡要及時(shí)佩戴等等，一些細(xì)瑣的小事都映在她的腦子里。她會非常仔細(xì)的觀察孩子的一言一行，并及時(shí)與家長交流和溝通，還及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有孤獨(dú)癥傾向的孩子，為家長提出了及時(shí)看病和治療的建議。她用自己的真誠贏得了家長的好評，也使家長能夠真正地放心將孩子交到老師的手上。

大膽創(chuàng)新尋求突破

本溪精神是挑戰(zhàn)自我使她不斷尋求教育業(yè)務(wù)上的更大的突破。這時(shí)，“二期課改”給她帶來了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在徐嵐心中燃起了“迎接挑戰(zhàn)”的激情，主動投入教育改革。通過及時(shí)的、不斷的學(xué)習(xí)、思考，實(shí)踐新的理念蕩滌著頭腦中已有的教育理念和教學(xué)習(xí)慣，在激烈碰撞，反思中獲得“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)”的教育觀念，促使孩子發(fā)展的同時(shí)也為她迎來了一片個(gè)人成長的廣闊天空。

根據(jù)“二期課改”以幼兒發(fā)展為本，關(guān)注幼兒的主體意識和初步的社會意識