小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的行動研究報告

十河鎮(zhèn)中心小學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的發(fā)展和教師成長，如何改變師生在課堂教學(xué)中的生存狀態(tài)，是學(xué)生會得到應(yīng)有的發(fā)展，這是一輪的基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題。

自主探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生自覺提高學(xué)習(xí)動機(jī)，在探索求知的學(xué)識工程中，叫外在只是轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗，從而增進(jìn)學(xué)生的思考能力，判斷能力，分析能力和動手能力。語文教組為重的自主探究模式，也就是以學(xué)生進(jìn)行自主探究模式載體，以學(xué)生獨立研究，合作研究為實施方式，通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手，在查找、搜集、整理、研究的過程中獲得并體驗自己所需要的信息材料，學(xué)會拓展自己的精神事業(yè)，加深自己的人文修養(yǎng)，從分激發(fā)想象力，創(chuàng)造力和思辯力，早就自己的語文思維，又根據(jù)“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文驕傲與的人文性，主要體現(xiàn)在“以人為本，”關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認(rèn)個體差異，尊重個性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨特性體驗，因此，從人本主義觀點出發(fā)，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，實行自主探究學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度，探討適合小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。這些策略包括課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的粗略，課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用策略的，課堂教學(xué)中組織學(xué)生運用各種形式的學(xué)習(xí)策略等。

二十一世紀(jì)的中國，教育的發(fā)展已進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時又避免以往的課堂教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前教育研究的重要課題。

一、研究目的

1、通過本課題研究，深化學(xué)生識字能力培養(yǎng)讓學(xué)生在生動的課堂教學(xué)中識字.

(1)、電腦動畫識字。課堂教學(xué)課件的運用，把枯燥的識字變得形象，有趣，加以動作，聲音的畫面吸引了學(xué)生加深對子的理解，及形象有生動。

(2)、故事聯(lián)想識字。通過直觀手段，形象語言，生動故事把一個抽象的字編成一段小故事，調(diào)動學(xué)生的分析，觀察，想象等能力。

(3)、部件構(gòu)字識字。漢字都是有筆畫、部首、獨體字等部件構(gòu)成的，教會學(xué)生運用部件構(gòu)字認(rèn)識生字，加上，減去，或者換上某個部件，利用遷移策略，有效地認(rèn)識新字，如學(xué)習(xí)“明”字，用熟字“日”+“月”等于“明”，學(xué)習(xí)“木”字后認(rèn)識雙木“林”三木“森”。

(4)、編順口溜，猜謎語識字，猜謎和編順口溜是學(xué)生較喜歡的活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是比較好的識字方法。如教學(xué)“碧”字，可編成這樣的順口溜：“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。

此外課內(nèi)看圖識字，繪畫識字，演示識字，成語識字，形近比較法識字等候深受學(xué)生喜愛，他們通過畫筆，動作等助其記憶。讓學(xué)生在愉快的生活實踐中識字。實行家校聯(lián)手，建立課外識字檔案袋，多渠道，多種方法鼓勵孩子在生活中識字，如陰道孩子出去游玩時，通過認(rèn)識路標(biāo)，車站牌等識字;買東西時留意事務(wù)包裝袋，學(xué)習(xí)，生活用品包裝袋等說明進(jìn)行識字;看電視時，從聲音和自摸結(jié)合起來認(rèn)字……讓學(xué)生主動留心生活中的漢字，來不斷增加自己的識字量，并使自己自主識字的能力得到提高。識字的方法有很多，教師通過多種方法和突降，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造和勞動的快樂，要讓學(xué)生通過練習(xí)真正掌握運用識字法和漢字只是的技能，從而形成自學(xué)漢字的能力，培養(yǎng)穿行事宜，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、通過課題研究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

隨著新課程改革的步伐，理念與實踐的碰撞越來越激烈。在這個步伐中，我們一線教育教學(xué)工作者，要深入研究新課程理論與自己教育教學(xué)工作實際這兩者的有機(jī)和諧結(jié)合。

第一，要深刻理解新課程中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵。課件，語文素養(yǎng)的概念比語文能力的提高更為寬泛。用葉圣陶老先生的一句話來理解語文素養(yǎng)就是：“國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練協(xié)作文字的技能”。

第二、設(shè)置故事可，潛移默化，讓學(xué)生自己說：“老師，語文真的很有趣。”

初到這個教學(xué)點報到，心里總有一中莫名其妙的感覺，總覺得孩子們的口語表達(dá)能力很差，

跟孩子們上第一課后，令我感撼!果然，不但不出我的意料，而且比我想象的還慘重，于是，尋找興趣產(chǎn)生的源頭，新鮮尤為的食欲都是“興趣”產(chǎn)生的源頭。

第三、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生自己說：“老師，學(xué)習(xí)語文真的不難啊!”

(一)、音樂伴奏的名師朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

先在網(wǎng)上下載了名師的典型音樂伴奏朗讀課件片段，并拷入光盤。在朗讀課上，利用美學(xué)理念，反復(fù)播放名師朗讀的課文《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生看著電視屏幕上的背景動畫，乳清入迷的傾聽者朗讀的真諦，反復(fù)感受語境后，全體學(xué)生一起模仿名師的朗讀，和名師的齊讀，然后個別學(xué)生輪流上講臺來模仿名師的朗讀，接著關(guān)閉名師的聲音，學(xué)生跟著伴奏，看著字幕，手舞足蹈，眼神傳情，用卡拉OK朗讀，這種模式的朗讀入情入境，鮮明活潑符合兒童的心理特點，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，而且塑造了良好的個性品質(zhì)，健全了人格，不知不覺便形成了基本的語文素養(yǎng)。

(二)、利用遠(yuǎn)程教育光盤播放資源，在感悟畫面的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作階段性目標(biāo)第二段要求“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)自貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，觀察生活，交給學(xué)生方法，要求學(xué)生按方法對春夏秋冬農(nóng)民的耕作活動進(jìn)行觀察，有計劃，有階段，目的地寫觀察日記;要求學(xué)生對自己玩耍活動和干家務(wù)，農(nóng)活進(jìn)行觀察，教師指導(dǎo)，有方案性地要求學(xué)生練筆。

總之，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)之中，要深入實際鉆研，怎樣運用新課程觀念。不斷完善自己的專業(yè)發(fā)展，要有高境界低編寫鄉(xiāng)村教材。演繹鄉(xiāng)村教育的樂章。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)責(zé)任意識

語文課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

我認(rèn)為，關(guān)鍵在與在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在好知樂知的氣氛中去發(fā)現(xiàn)并感知語文寶庫中一道又一道靚麗的風(fēng)景。在我多年的教學(xué)實踐中，探索出了幾種做法，對激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂教學(xué)具有很大的推動作用。

①、優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍。

教學(xué)民主是現(xiàn)代民主意識在教室身上的魅力折射，是課堂教學(xué)過程中師生互動的根本保證，是學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的前提條件，其主要標(biāo)志是師生關(guān)系融洽，和諧，學(xué)生往往因喜歡老師進(jìn)而喜歡他所教的學(xué)科，所以教室要樹立“知識面前人人平等”這一基本概念，放下架子，消除教室的神秘感和權(quán)力干，將師生課堂活動建立在友好，親切，和諧的平臺上，其次，對不同程度的學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼，再次，教態(tài)要自然大方，親切熱情，面帶微笑，平易近人，最后，語言要親切，得體，負(fù)有感染力，以鼓勵贊揚(yáng)為主，這樣學(xué)生就能在和諧民主的氛圍中積極學(xué)習(xí)思考。

②、根據(jù)學(xué)生特點，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

學(xué)生對一言堂的填鴨式教學(xué)結(jié)構(gòu)已厭煩，他們總是喜新厭舊，注意力自制力較差，這就要求教師要經(jīng)常變化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們主動參與教與學(xué)，首先，要科學(xué)安排教學(xué)程序，充分利用學(xué)生的心、腦、手、口、耳、眼等多個器官，使他們思維有張有弛，總是處在最佳狀態(tài)，其次，把握好課堂節(jié)奏，是課堂教學(xué)中起承轉(zhuǎn)合德每一環(huán)節(jié)，都有馳有度，松緊得體，這樣，就能充分利用學(xué)生的有意注意和無意注意，使語文課堂教學(xué)的絢麗和諧優(yōu)美。

③、巧設(shè)導(dǎo)語，敲開芝麻之門。

蘇霍姆林斯基說過：“所有致力方面的工作都要依靠興趣。”興趣是人們積極認(rèn)識事物或關(guān)心事物的心理傾向，是推動學(xué)生探求知識，獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望，所以，“點燃”學(xué)生興趣，幾種學(xué)生注意力，是學(xué)生有一種“向往之”的意識，就成為教師教學(xué)成功的關(guān)鍵，如果在課初幾分鐘內(nèi)能幫助學(xué)生進(jìn)行心理準(zhǔn)備，扣緊課文內(nèi)容同，創(chuàng)造一個好的教學(xué)氛圍，那么這節(jié)課可以說就成功了一半，較好的導(dǎo)語方式有笑話導(dǎo)入，謎語導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入，比如在教學(xué)《鋤禾》一文時，我們結(jié)合生活實際，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米、面都是從哪里來的嗎?對了，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，那么，農(nóng)民是怎樣辛辛苦苦的勞作的呢?下面我們，學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》”這樣就自然而然的導(dǎo)入新課，并有效地調(diào)動起了學(xué)生的興趣。

④、精心提問，誘入知識殿堂

精心提問就是吧問題提得恰當(dāng)巧妙，所謂“恰當(dāng)”是指精心吧問題目標(biāo)指向教學(xué)的的關(guān)鍵處，思考的轉(zhuǎn)折點里理解的難點和探求知識的規(guī)律上，所謂“巧妙”一方面是指要問在學(xué)生興趣和求知欲的“熱點”上，文摘學(xué)生內(nèi)心情感的觸發(fā)點上，以迅速引爆火花，另一方面，是指以靈活自如的提問創(chuàng)設(shè)“憤”“悱”情景，優(yōu)質(zhì)高效地把學(xué)生引入“好學(xué)”“樂學(xué)”的境地。

⑤、巧妙他山之石，激起思維浪花.

語文教師不能只把木管只盯在語文上，而應(yīng)該廣取信息為我所用，以此為語文增添絢麗的花朵，激起學(xué)生創(chuàng)新思維。

⑥、善用競賽機(jī)制，激活主體活力。

“競賽”就是利用人人都有追求承諾肝功，戰(zhàn)士自我的心理構(gòu)建一種使學(xué)生積極主動參與活動的課堂競賽機(jī)制，其特征是通過競賽，所形成的外在學(xué)習(xí)動機(jī)，轉(zhuǎn)化為激勵進(jìn)取，弘揚(yáng)個性，反對攜帶的誘固去調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在一種特殊的心理狀態(tài)下，參與課堂活動在不知不覺中達(dá)到好學(xué)樂學(xué)的境地。跨世紀(jì)的人才需要剝削多才，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣起且有終生學(xué)習(xí)的概念，有自我發(fā)展的精神，有與人協(xié)作的能力等，所有的一切都離不開責(zé)任心的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會做人，初步具有責(zé)任意識，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，責(zé)任意識，是指個人對自己和讓他人，對家庭集體，對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識，情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度，作為一個現(xiàn)代化社會的人，青少年學(xué)生應(yīng)具有的責(zé)任感世多方面的，它可以分為對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)等等，它可以體現(xiàn)在許多方面，如對自己的品德，做人負(fù)責(zé)，履行和擔(dān)負(fù)起家庭各種責(zé)任，接受和信任他人，遵守法律、法規(guī)，履行公民職責(zé)，愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境等，責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，對人的責(zé)任意識的培養(yǎng)簽掉是理論與實際的統(tǒng)一，是將理論內(nèi)化為學(xué)生的主觀意志，培養(yǎng)責(zé)任意識的根本目的是為了讓學(xué)少年宮具有可持續(xù)發(fā)展的能力，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段.”

因此，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)。

四、構(gòu)建方法、途徑體系

(1)提高對小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的認(rèn)識

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，首先要解決對“有效性”的認(rèn)識問題。余文森教授從專業(yè)的角度回答了什么事課堂教學(xué)的有效性問題，他認(rèn)為，從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度，價值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展，通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;從情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，

(2)建立有效地課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)

a、有效地導(dǎo)入新課的策略

課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要意義不可忽視，俗話說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先且抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就要把學(xué)生牢牢地吸引住”。好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知;如同序幕，預(yù)示著后面高潮和結(jié)局。

b、有效進(jìn)行新課的策略

語文課堂教學(xué)的第三環(huán)節(jié)是進(jìn)行新課，傳統(tǒng)的教學(xué)論把這一環(huán)節(jié)稱作“講授新課”，這是因為過去的課堂教學(xué)以學(xué)科體系，知識傳授和老師講授為主，新課程的課堂教學(xué)倡導(dǎo)的是自主、合作，探究性的學(xué)習(xí)方式，使教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生了根本的變化。

c、有效地布置作業(yè)的策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語言教學(xué)要注重語言的積累運用、感悟，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ);同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造技能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，然而，縱觀小學(xué)語文教學(xué)中的設(shè)計的練習(xí)不難看出隨意性太強(qiáng)，既無明確的目標(biāo)又無具體的訓(xùn)練要求，合理巧妙有效的設(shè)計有效地課堂練習(xí)顯得尤為重要。

d、有效進(jìn)行課堂總結(jié)的策略

課堂總結(jié)是語文課堂教學(xué)的一個重要的有機(jī)組成部分好的課堂總結(jié)，能給人以美感和藝術(shù)上的感受，但這不只是教師只憑同動就能達(dá)到的效果，而且該增強(qiáng)對課堂總結(jié)的意識，不斷提高課堂總結(jié)的藝術(shù)水平。

二、研究內(nèi)容

1、創(chuàng)新手段，多元教學(xué)方法

在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，精神和創(chuàng)新能力，已成為課堂教改的重大問題，因為不可能每個人都能揭示新的原理，發(fā)現(xiàn)新的方法，只要把他人已揭示的原理和發(fā)現(xiàn)的方法應(yīng)用于不同的問題上，就是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這種創(chuàng)新必將為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓兒童敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，恒于創(chuàng)新必須從以下幾方面做起：

(1)營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識等到發(fā)展，專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間的信息、交流帶來障礙。

(2)創(chuàng)設(shè)輕松愉快有利于學(xué)生自主民展的課堂氣氛。師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全的寬容的和有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，敢于說出自己的想法，現(xiàn)代心理學(xué)以為：學(xué)生只有在平等、民主的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。

2、實施途徑與對策

語文要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學(xué)，語文必須活生生培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。

(1)激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神

蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們的全部計劃、探索都會落空，沒有求知欲就沒有學(xué)校，因此，他向全體教師建議、珍惜孩子的好奇心，求知欲和保衛(wèi)創(chuàng)造的火花，要使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感性趣又富有吸引力的事情，增強(qiáng)孩子的信心，使他們獲得成功的鼓舞力。

(2)運用求異法，旨在創(chuàng)新

“求異”法是在分析解決問題時不拘于一般的原則和方法，不滿足滿足已知的結(jié)論，而運用與眾不同的思維方式標(biāo)新立異的提出自己新見解的一種方法，教學(xué)中運用“求異”法，能激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同過多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言，晝讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味自己獨特的見解。

(3)讓學(xué)生展開想象的翅膀。

鼓勵學(xué)生大膽幻想，以幻想目標(biāo)激勵學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移，綜合運用所挑撥的知識，加高通身幻想目標(biāo)的橋梁，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。

3、評價體系與應(yīng)用

課堂教學(xué)評價具有重要的導(dǎo)向功能，考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，是落實素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，但課堂教學(xué)評價的研究卻進(jìn)展緩慢，不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

(1)緊緊把握學(xué)科教學(xué)改革的方向，制訂體現(xiàn)學(xué)科特點的評價標(biāo)準(zhǔn)，要引導(dǎo)老師深入學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)

準(zhǔn)和教學(xué)大綱的精神，俯教材的編寫意圖，并創(chuàng)造性的選擇、處理和使用教材，使課堂教學(xué)較好地體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)改革的最新要求。

(2)加強(qiáng)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究和評價實踐的研究，不斷提高評課水平。

新的課堂教學(xué)評價體系從著手研究到現(xiàn)在已有數(shù)年時間，其構(gòu)建和應(yīng)用的過程是素質(zhì)教育觀逐漸被認(rèn)同的過程，也是語文教學(xué)的本質(zhì)被逐步認(rèn)識的過程。

a、教師用于自評

新的評價體系構(gòu)建的主要目的在于提供一個較科學(xué)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。使廣大教師自己成為教學(xué)評價的主體。經(jīng)常對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行審視。自我反饋，自我調(diào)控。不斷改進(jìn)教學(xué)。

b、教研人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用于評價教師的課堂教學(xué)

一是用于教學(xué)檢查，了解面上的情況。發(fā)現(xiàn)帶普通性的問題，然后對癥采取管理和指導(dǎo)措施。二是用于教學(xué)評優(yōu)。

篇2:小學(xué)語文新生代教師課堂教學(xué)選拔賽方案

小學(xué)語文新生代教師課堂教學(xué)選拔賽方案

為了積極準(zhǔn)備區(qū)小學(xué)語文新生代教師課堂教學(xué)比賽活動，根據(jù)區(qū)教研室文件要求，切實促進(jìn)我鎮(zhèn)青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，特將舉行本鎮(zhèn)的選拔賽，具體方案如下：

一、參賽對象

全鎮(zhèn)*年9月至*年9月參加工作的在職小學(xué)語文教師。

二、活動安排

1、4月28日――5月3日，由各校教導(dǎo)處上報參賽選手名單，選手提交登記表。

2、5月4日放學(xué)前，由教輔室選定并公布上課年級及內(nèi)容，并通知各校教導(dǎo)處，由各校教導(dǎo)處通知本校參賽教師。

3、5月17日（星期二）

各選手在7:30到鎮(zhèn)中心小學(xué)報到，抽簽決定上課班級及上課節(jié)次，并進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。

三、評委人員

本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮(zhèn)校2名，寧峰小學(xué)1名，百梁小學(xué)1名。

四、獎勵辦法

本次比賽獎項設(shè)置如下：

一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名

六、其它事宜

1、各校要重視此次活動，以賽代訓(xùn)，以賽促研，以此推進(jìn)青年教師素質(zhì)的提高。

2、參賽選手積極準(zhǔn)備，潛心專研教材，精心備課，上出有風(fēng)格、有質(zhì)量的課。

3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協(xié)作區(qū)比賽。

*中心小學(xué)

*年5月3日

附：*鎮(zhèn)小學(xué)新生代教師課堂教學(xué)比賽報名表

*鎮(zhèn)學(xué)校

洞橋鎮(zhèn)小學(xué)語文新生代課堂比賽評分表

項目

評價要求

分值

得分

教學(xué)設(shè)計

20分

目標(biāo)

1、體現(xiàn)教學(xué)新課程要求，完成知識、技能的傳授，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)、綜合素質(zhì)。

4

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，制定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。

3

內(nèi)容

1、把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，沒有知識性的錯誤和疏漏。

3

2、教學(xué)容量合理。

4

3、重難點突破設(shè)計有梯度，當(dāng)堂檢測題設(shè)計合理有效。

6

教學(xué)實施

60分

過程的組織

20分

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性的問題，給學(xué)生留有充分的自主活動時間和空間，提供探索、嘗試和思考的機(jī)會。

6

面向全體學(xué)生，因材施教，注意學(xué)生的差異性。學(xué)生參與活動面廣量多，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動，課堂有激情、熱情高，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。

7

教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理。

7

方法的運用

15分

教學(xué)方法具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

5

注重培養(yǎng)學(xué)生能力，有計劃地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5

恰當(dāng)?shù)剡x擇和組合各種直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重點、難點及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面的作用

5

機(jī)智的靈活

10分

具有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能靈活、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與狀況，及時調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和步調(diào)，進(jìn)行正確的教學(xué)反饋。

10

師生互動15分

情感溝通

課堂氣氛活躍、民主、和諧，教師教態(tài)親切自然；學(xué)生主動參與活動，學(xué)得輕松愉快。

7

問題交流

學(xué)生思維活躍，善于獨立思考，勇于質(zhì)疑問難；教師能尊重學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生求新求異，師生交流融洽。

8

教學(xué)成效20分

目標(biāo)的達(dá)成度

反饋形式多樣有效，貫穿教學(xué)活動的始終。學(xué)生能理解和應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識，學(xué)生基本能力的提高達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

10

綜合發(fā)展程度

不同層次的學(xué)生在知識、能力、情感意志、道德品質(zhì)等方面都有所提高和發(fā)展。

10

合計

100

篇3:春學(xué)段小學(xué)語文課堂教學(xué)活動方案

*春學(xué)段小學(xué)語文課堂教學(xué)活動方案

前言：

本學(xué)期有五個月，我們的教學(xué)時間相對來說比較寬裕，所以說咱們小組本學(xué)期可以每次安排兩人上課，課前有研討，課后也有研討。每次活動時間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動內(nèi)容是依據(jù)課標(biāo)確定本學(xué)期要教學(xué)的具體任務(wù)，交流自己的教學(xué)計劃，教學(xué)思想，并敲定自己上公開課的課題。

活動要求：

1、每次活動沒有特殊情況要按時參加。

2、作課教師提前一周公布教學(xué)設(shè)計，小組成員及時交流思想，交換意見。做到知無不言言無不盡。

3、活動時提前十五分鐘到達(dá)作課地點，作課教師與聽課者簡單交流思想。

4、上完課及時上傳實錄，最好利用禮拜天整理、上傳，周一大家點評。

5、平日教學(xué)中多反思，每次活動時最好大家都帶著問題參加。我們不僅僅探討課，也探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

活動時間安排：

2月22日3月21日4月18日5月16日6月20日

具體就是每月的第三周周三。

具體的作課順序等到22日活動時再定。