小學語文課堂教學改進計劃
一、實施行動計劃的目的
把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發展學生學習能力。在實施素質教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創新知識。而今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有是考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。
二、個人課堂教學現狀分析
學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有時考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。
三、主攻的方向及措施
一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學改進行動就從此入手，具體實施如下：
1、認真備課、分層教學
認真學習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個維度，即“情感態度與價值、過程與方法、知識與技能”制定教學目標。備課做到“五備”，即備學生、備教材、備教法、備學法、備情境。進行集體備課，認真參與研討，再根據自己班實際再進行補充完善教案。
雖然在同一個班中，仍存在著很大的差異。有的同學思想品德、行為習慣和學習成績各方面都非常優秀。也有部分學生前兩者都很好，但學習成績不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發他們的學習熱情。
2、發揮主體、尊重學生
運用各種手段、方法，激發學生參與和認知的興趣，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結合。
教學的主陣地是課堂，沒有和諧融洽的課堂紀律作保障，沒有心情愉悅的師生的活動，很難想像會有一節生動、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學生，以身示范。尊重學生，應該做到無歧視。要承認學生之間的個體差異。課堂教學受到了很多有形和無形東西的影響。有時無形的東西對教學所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關系肯定為課堂教學帶來了很多便利和好處。對學生的課堂表現和活動做及時的評價，特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。
3、運用媒體、精選精練
運用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網絡互動，師生探究和深入討論，擴大了學生的信息量，刺激學生的學習欲望，做到了師生在探索中學習，在快樂中學習。
篇2:數據驅動教學改進評價力促教學相長
在前幾次鄭州市組織的小學生綠色質量測評中，我所在的年級連續兩年都參與其中。與以往不同的是，以往考試都是只將學生的考試成績告知，而這次綠色評價，則是更有針對性的對學生每道試題進行分析，總結，對比，提出建議。例如，學生在填空題得分情況，正確率將會和所在班級、所在年級、全區這個年級的的得分情況以及正確率進行對比，得出最準確的數據分析。供教師參考，進行經驗總結和改革評價。
我們從漢語拼音與識字寫字、閱讀理解、口語交際、習作、綜合性學習、學習習慣六個方面來綜合評價學生一學期的語文學習情況。從表中數據來看，依然還存在一些問題，通過一學期在教學中踏實的鉆研，我們用數據分析問題，在教學中認真解讀領悟。
通過對數據分析，我們發現以下較為普遍的問題：
1、識字寫字學生掌握較好。對于六年級學生來說，每節課的生難字已不在話下，學生已有自學的能力。
2、閱讀量不夠。從數據看，學生對于課內的閱讀尚可以較好完成，而課外閱讀的理解還較差，說明學生自學課文的能力不好，或者說課外閱讀量根本不夠。
3、好詞佳句積累過少。學生不懂得積累好的詞句，在遇到口語交際、習作的時候，只會運用最簡單的甚至口語化的句子來進行交流或寫作，更不懂得運用修辭。
4、學生更樂于綜合性學習。對于成長資料袋、手抄報、閱讀卡這些綜合性學習的內容，學生比較樂意完成，因為這些資料可以更好的展示自身的長處，彌補知識儲備量的不足。
結合數據給出的建議，針對反映出的問題，我們對教學做出了及時的調整，通過一學期在教學中的實踐，我們解讀出了好的做法和經驗：
1、培養學生的閱讀興趣，引導學生看各類書籍，從中體味書本是甜的，讀書是甜的，學習語文的滋味也是甘甜的。增加學生的閱讀量，除了課上的學習外，提倡學生一學期至少讀兩本名著，在閱讀課上對自己讀的好的書籍進行讀書分享交流，并統計班級每個孩子手中的圖書目錄，讓孩子們學會圖書分享。
2、在寫作教學中，注重培養觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課，然后給學生時間進行生生交流，資料共享。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。
3、雖然從數據看，學生的識字寫字已掌握最佳，但讓學生達到錯誤率為零還有一定距離，所以我們這學期更加重視字詞教學，夯實語文基礎，尤其是對學困生要加強基礎練習，課上及課下的聽寫，并進行自評、生生評價、家長評價、老師評價來督促孩子的書寫，以此掌握好基礎知識。
篇3:小學語文課堂教學改進計劃
一、實施行動計劃的目的
把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發展學生學習能力。在實施素質教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創新知識。而今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有是考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。
二、個人課堂教學現狀分析
學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有時考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。
三、主攻的方向及措施
一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學改進行動就從此入手，具體實施如下：
1、認真備課、分層教學
認真學習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個維度，即“情感態度與價值、過程與方法、知識與技能”制定教學目標。備課做到“五備”，即備學生、備教材、備教法、備學法、備情境。進行集體備課，認真參與研討，再根據自己班實際再進行補充完善教案。
雖然在同一個班中，仍存在著很大的差異。有的同學思想品德、行為習慣和學習成績各方面都非常優秀。也有部分學生前兩者都很好，但學習成績不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發他們的學習熱情。
2、發揮主體、尊重學生
運用各種手段、方法，激發學生參與和認知的興趣，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結合。
教學的主陣地是課堂，沒有和諧融洽的課堂紀律作保障，沒有心情愉悅的師生的活動，很難想像會有一節生動、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學生，以身示范。尊重學生，應該做到無歧視。要承認學生之間的個體差異。課堂教學受到了很多有形和無形東西的影響。有時無形的東西對教學所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關系肯定為課堂教學帶來了很多便利和好處。對學生的課堂表現和活動做及時的評價，特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。
3、運用媒體、精選精練
運用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網絡互動，師生探究和深入討論，擴大了學生的信息量，刺激學生的學習欲望，做到了師生在探索中學習，在快樂中學習。