數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改進(jìn)評(píng)價(jià)力促教學(xué)相長
在前幾次鄭州市組織的小學(xué)生綠色質(zhì)量測評(píng)中，我所在的年級(jí)連續(xù)兩年都參與其中。與以往不同的是，以往考試都是只將學(xué)生的考試成績告知，而這次綠色評(píng)價(jià)，則是更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生每道試題進(jìn)行分析，總結(jié)，對(duì)比，提出建議。例如，學(xué)生在填空題得分情況，正確率將會(huì)和所在班級(jí)、所在年級(jí)、全區(qū)這個(gè)年級(jí)的的得分情況以及正確率進(jìn)行對(duì)比，得出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析。供教師參考，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和改革評(píng)價(jià)。
我們從漢語拼音與識(shí)字寫字、閱讀理解、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣六個(gè)方面來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況。從表中數(shù)據(jù)來看，依然還存在一些問題，通過一學(xué)期在教學(xué)中踏實(shí)的鉆研，我們用數(shù)據(jù)分析問題，在教學(xué)中認(rèn)真解讀領(lǐng)悟。
通過對(duì)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)以下較為普遍的問題：
1、識(shí)字寫字學(xué)生掌握較好。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，每節(jié)課的生難字已不在話下，學(xué)生已有自學(xué)的能力。
2、閱讀量不夠。從數(shù)據(jù)看，學(xué)生對(duì)于課內(nèi)的閱讀尚可以較好完成，而課外閱讀的理解還較差，說明學(xué)生自學(xué)課文的能力不好，或者說課外閱讀量根本不夠。
3、好詞佳句積累過少。學(xué)生不懂得積累好的詞句，在遇到口語交際、習(xí)作的時(shí)候，只會(huì)運(yùn)用最簡單的甚至口語化的句子來進(jìn)行交流或?qū)懽?，更不懂得運(yùn)用修辭。
4、學(xué)生更樂于綜合性學(xué)習(xí)。對(duì)于成長資料袋、手抄報(bào)、閱讀卡這些綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生比較樂意完成，因?yàn)檫@些資料可以更好的展示自身的長處，彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量的不足。
結(jié)合數(shù)據(jù)給出的建議，針對(duì)反映出的問題，我們對(duì)教學(xué)做出了及時(shí)的調(diào)整，通過一學(xué)期在教學(xué)中的實(shí)踐，我們解讀出了好的做法和經(jīng)驗(yàn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生看各類書籍，從中體味書本是甜的，讀書是甜的，學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。增加學(xué)生的閱讀量，除了課上的學(xué)習(xí)外，提倡學(xué)生一學(xué)期至少讀兩本名著，在閱讀課上對(duì)自己讀的好的書籍進(jìn)行讀書分享交流，并統(tǒng)計(jì)班級(jí)每個(gè)孩子手中的圖書目錄，讓孩子們學(xué)會(huì)圖書分享。
2、在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課，然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行生生交流，資料共享。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對(duì)話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評(píng)，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實(shí)效。
3、雖然從數(shù)據(jù)看，學(xué)生的識(shí)字寫字已掌握最佳，但讓學(xué)生達(dá)到錯(cuò)誤率為零還有一定距離，所以我們這學(xué)期更加重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，尤其是對(duì)學(xué)困生要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，課上及課下的聽寫，并進(jìn)行自評(píng)、生生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)來督促孩子的書寫，以此掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
篇2:數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改進(jìn)評(píng)價(jià)力促教學(xué)相長
在前幾次鄭州市組織的小學(xué)生綠色質(zhì)量測評(píng)中，我所在的年級(jí)連續(xù)兩年都參與其中。與以往不同的是，以往考試都是只將學(xué)生的考試成績告知，而這次綠色評(píng)價(jià)，則是更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生每道試題進(jìn)行分析，總結(jié)，對(duì)比，提出建議。例如，學(xué)生在填空題得分情況，正確率將會(huì)和所在班級(jí)、所在年級(jí)、全區(qū)這個(gè)年級(jí)的的得分情況以及正確率進(jìn)行對(duì)比，得出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析。供教師參考，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和改革評(píng)價(jià)。
我們從漢語拼音與識(shí)字寫字、閱讀理解、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣六個(gè)方面來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況。從表中數(shù)據(jù)來看，依然還存在一些問題，通過一學(xué)期在教學(xué)中踏實(shí)的鉆研，我們用數(shù)據(jù)分析問題，在教學(xué)中認(rèn)真解讀領(lǐng)悟。
通過對(duì)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)以下較為普遍的問題：
1、識(shí)字寫字學(xué)生掌握較好。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，每節(jié)課的生難字已不在話下，學(xué)生已有自學(xué)的能力。
2、閱讀量不夠。從數(shù)據(jù)看，學(xué)生對(duì)于課內(nèi)的閱讀尚可以較好完成，而課外閱讀的理解還較差，說明學(xué)生自學(xué)課文的能力不好，或者說課外閱讀量根本不夠。
3、好詞佳句積累過少。學(xué)生不懂得積累好的詞句，在遇到口語交際、習(xí)作的時(shí)候，只會(huì)運(yùn)用最簡單的甚至口語化的句子來進(jìn)行交流或?qū)懽?，更不懂得運(yùn)用修辭。
4、學(xué)生更樂于綜合性學(xué)習(xí)。對(duì)于成長資料袋、手抄報(bào)、閱讀卡這些綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生比較樂意完成，因?yàn)檫@些資料可以更好的展示自身的長處，彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量的不足。
結(jié)合數(shù)據(jù)給出的建議，針對(duì)反映出的問題，我們對(duì)教學(xué)做出了及時(shí)的調(diào)整，通過一學(xué)期在教學(xué)中的實(shí)踐，我們解讀出了好的做法和經(jīng)驗(yàn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生看各類書籍，從中體味書本是甜的，讀書是甜的，學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。增加學(xué)生的閱讀量，除了課上的學(xué)習(xí)外，提倡學(xué)生一學(xué)期至少讀兩本名著，在閱讀課上對(duì)自己讀的好的書籍進(jìn)行讀書分享交流，并統(tǒng)計(jì)班級(jí)每個(gè)孩子手中的圖書目錄，讓孩子們學(xué)會(huì)圖書分享。
2、在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課，然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行生生交流，資料共享。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對(duì)話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評(píng)，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實(shí)效。
3、雖然從數(shù)據(jù)看，學(xué)生的識(shí)字寫字已掌握最佳，但讓學(xué)生達(dá)到錯(cuò)誤率為零還有一定距離，所以我們這學(xué)期更加重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，尤其是對(duì)學(xué)困生要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，課上及課下的聽寫，并進(jìn)行自評(píng)、生生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)來督促孩子的書寫，以此掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
篇3:小學(xué)音樂課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)細(xì)則
小學(xué)音樂課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)細(xì)則
我校根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著有利于學(xué)生發(fā)展的精神，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。在音樂課課上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)與技能。采用自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的形式，綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
考評(píng)應(yīng)當(dāng)既是理性的，又是充滿人類情感的;既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，又適應(yīng)他們的心理要求;既促進(jìn)當(dāng)前學(xué)習(xí)，更立足于長遠(yuǎn)發(fā)展;既滿足個(gè)體需要，更要為人類總體利益服務(wù)。
音樂成績的評(píng)定可以包括欣賞，歌唱、器樂、律動(dòng)、音樂常識(shí)、配樂朗誦、相聲、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸方面。班集體授課形式?jīng)Q定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容要面向每位學(xué)生，教師要根據(jù)每位學(xué)生的音樂天賦、能力的差異，項(xiàng)目的強(qiáng)弱來做出評(píng)價(jià)。
如有的學(xué)生唱歌條件好些;有的則舞蹈好些;有的擅長器樂、有的擅長欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂理常識(shí)、詩歌朗誦等方面掌握得很好……針對(duì)以上情況故在考核時(shí)不能將先天五音不全與節(jié)奏不穩(wěn)的就一律給予低分，而應(yīng)根據(jù)具體條件采取有針對(duì)性的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，都能發(fā)揮自己的一技之長，進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)。
平時(shí)成績:音樂學(xué)科素質(zhì)考評(píng)每節(jié)課從課堂表現(xiàn)、演唱歌曲、課后作業(yè)、音樂知識(shí)、創(chuàng)編、進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人特長、音樂習(xí)慣，教師將各項(xiàng)內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)結(jié)合起來，隨時(shí)考查，不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且重新凸現(xiàn)了考評(píng)本來具有的最重要的反饋調(diào)整功能。
期末成績:音樂成績以平時(shí)為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，以減輕學(xué)生期終的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力，提高平時(shí)課堂效率。
期末成績的評(píng)定方案在開學(xué)時(shí)就可向全體學(xué)生公布，使他們在開學(xué)時(shí)就有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向。期末的測評(píng):低年級(jí)主要通過“音樂小花在開放”，中高年級(jí)則通過“在音樂中長大”“音樂宮”等學(xué)生喜愛的班級(jí)音樂會(huì)形式來完成。