幸福人生講座觀后感

5月20日有幸聆聽了康健教授的《幸福人生講座》，觸動(dòng)了我的心，讓我真正感受到幸福含義的同時(shí)，也真正感受到在教育孩子的過(guò)程中，作為父母，作為老師，責(zé)任之重，任務(wù)之重。

幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生中偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷、失落過(guò)后，陽(yáng)光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡(jiǎn)單的生活、給自己一個(gè)微笑，也是一種幸福!所以讓自己學(xué)會(huì)快樂(lè)，別讓悲傷包裹自己!

每個(gè)人都渴望幸福的人生，不一定擁有財(cái)富的人就是幸福的，要想幸福就要懂得人與人之間如何相處，所以我們要了解幸福認(rèn)識(shí)幸福，從而得到一生美滿的幸福。沒有幸福的人是痛苦的，人之所以痛苦，就是認(rèn)為自己總是對(duì)的，別人總是對(duì)不起我，將一切錯(cuò)誤都?xì)w罪于別人，從不不反省自己，也有滿身的錯(cuò)和過(guò)失，這就使自己遠(yuǎn)離了幸福。。正如勞格拉底說(shuō)‘沒有人想犯下錯(cuò)誤，之所以犯下錯(cuò)誤，乃是他的無(wú)知’故而如果有人犯了錯(cuò)誤，我們要去關(guān)懷他、寬恕他、以及以身作則的感化他，而不是發(fā)怒、生氣、討厭和打擊他，否則我們就像他一樣，同樣是無(wú)知的人。因?yàn)槲覀円卜赶铝藷o(wú)知的錯(cuò)誤，遠(yuǎn)離了幸福的人生。

我們要認(rèn)識(shí)幸福，了解幸福，才能夠得到幸福的人生。聰明的人他必定懂得無(wú)論處事待人接物都要做到“勿以小而不為，勿以惡小而為之”。人心正則從善，事事循理，自能安久相處，人心邪，則次情縱欲，任意妄行，自必貽患無(wú)窮的道理。任何一種麼煉都是通向幸福的寶貴經(jīng)驗(yàn)，要從失敗中站起來(lái)。事不三思終會(huì)后悔，能夠忍讓自然幸福而無(wú)憂。擁有幸福，需要多了解他人，社會(huì)、文化，歷史、從而愛國(guó)守法，學(xué)科學(xué)干好本職工作，必定擁有一個(gè)幸福的人生。

在了解幸福的同時(shí)，我們更應(yīng)該懂得作為父母自己的責(zé)任和任務(wù)之重大。

我們都知道現(xiàn)在學(xué)校里都在學(xué)習(xí)、頌揚(yáng)弟子規(guī)的精神，可是最該學(xué)習(xí)的是作為父母的和作為老師的我們。正所謂身教重于言傳，父母的一舉一動(dòng)都耳濡目染的在教育著自己的孩子。正如康健老師提到的一個(gè)例子，一個(gè)好戰(zhàn)國(guó)的領(lǐng)袖走進(jìn)孩子的課堂，告訴大家要學(xué)會(huì)友善，不要跟別人打架，哪個(gè)孩子會(huì)聽，他的話多么的蒼白無(wú)力。作為父母和老師的我們可千萬(wàn)不要做這個(gè)領(lǐng)袖。

在工作的過(guò)程中，總是會(huì)有家長(zhǎng)朋友向我“告狀”，說(shuō)自己的孩子這一點(diǎn)不好，那一點(diǎn)不好，幾乎就沒有好的地方。我很不理解，俗話說(shuō)得好，“孩子都是自己的好”，可現(xiàn)在的家長(zhǎng)朋友并不這樣認(rèn)為。

我們不要用自己的思想去壓制別人，包括我們的孩子，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況是人。我們都在想讓孩子圓我們的夢(mèng)，可孩子就得放棄自己的夢(mèng)，等他們長(zhǎng)大做了父母，也會(huì)讓他們的孩子去圓他們的夢(mèng)，這樣下去越往后的孩子越可憐，而我們是“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

我們應(yīng)該去尊重孩子的思想，多看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的，這個(gè)道理大家都懂，可是真正做到的卻不多，這需要我們發(fā)自內(nèi)心的愛和鼓勵(lì)。如果是違心的，孩子是會(huì)感覺到的，這樣的褒獎(jiǎng)不如不獎(jiǎng)。

我們都有這樣的感覺，當(dāng)你要參加比賽或者演出時(shí)，不免有緊張的情緒，此時(shí)你就會(huì)在心里念叨“不要緊張，不要緊張”，可結(jié)果真的不緊張了嗎，不是!反而更緊張，因?yàn)槟阋恢痹诎凳咀约壕o張。教育孩子也同樣，你整天說(shuō)他的缺點(diǎn)，“啊，你看你這不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，那做的不好……

那孩子就在你整天的這些“不好”的暗示下生活，孩子心理得到的是“我這也不好，那也不好，我就是不好”，就這樣一直不好下去，這是父母給的暗示啊!

總之，行有不得，反求諸己。凡事之本，必先治身。如果有所不得，先反躬自省，想想自己有何不妥。自身修習(xí)完善自然會(huì)收獲應(yīng)得的。“人之幸福，全在于心之幸福”。人生意義取決于靈魂生活的狀況。幸福取決于靈魂的豐富，德性取決于靈魂的高貴。幸福人生必須從自我修養(yǎng)開始，教育孩子必須從贊賞鼓勵(lì)開始。

篇2:教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記小學(xué)生寫作指導(dǎo)專題視頻講座觀后感

11月25日下午，我認(rèn)真觀看了我市舉行的小學(xué)生寫作指導(dǎo)專題視頻直播講座，聆聽了實(shí)小沈芳老師的《乘著想象的翅膀飛翔》、吳宏英老師的《陪同在孩子寫作的路上》以及城一小施彩萍老師的《讀寫互動(dòng)，改作互補(bǔ)》的精彩報(bào)告。

沈芳老師和吳宏英老師的講座使我深刻感受到閱讀的重要性。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，教師要引導(dǎo)孩子從閱讀走向?qū)懽鳎瑥姆碌絼?chuàng)。家長(zhǎng)更要重視孩子的閱讀與寫作，老師要經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校合作，指導(dǎo)孩子閱讀、寫作。作為二年級(jí)的老師，我也開始嘗試著讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫。在指導(dǎo)學(xué)生寫的過(guò)程中我深刻感受到興趣的重要性。

聽完本次小學(xué)生寫作指導(dǎo)專題視頻直播講座，我腦海中一直縈繞著一個(gè)詞：興趣。我們做事情時(shí)可以感受到，感興趣的事情更愿意做，做得更好。成年人尚且如此，更何況孩子。興趣是最好的老師，對(duì)于注意力不集中，貪玩好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)更重要。想要提高孩子的寫作水平就必須要吸引孩子的寫作興趣。寫作的興趣并不是獨(dú)立的，它與學(xué)生的閱讀密切相連，想要提升學(xué)生的寫作水平，在平時(shí)的教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫作的興趣。

一、激發(fā)閱讀興趣

提升學(xué)生寫作水平首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一直以來(lái)，我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫方面，往往傾向于聽、寫而輕說(shuō)、讀。學(xué)生對(duì)說(shuō)、讀興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)熱情。尤其是“讀”更為突出。激發(fā)閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀水平，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍就至關(guān)重要。教學(xué)中要努力引導(dǎo)孩子多讀書，愛讀書。我們?cè)僬n堂閱讀教學(xué)時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)閱讀興趣。平時(shí)我還和班級(jí)孩子一起閱讀，進(jìn)行師生PK閱讀，激發(fā)閱讀興趣。從一年級(jí)開始我就介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平。另外，我再班級(jí)中定期開展閱讀心得交流會(huì)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、激發(fā)寫作興趣

提升學(xué)生寫作水平其次是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一直以來(lái)，學(xué)生都對(duì)作文有著畏難、甚至恐懼的心理，寫出來(lái)的作文大多是“任務(wù)式”的“瞎子”作文。學(xué)生不會(huì)在作文中說(shuō)自己的話，更沒有了自己的思想和情感，成了一個(gè)空心的人。那么，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.從感覺入手，吸引興趣。讓孩子親眼看，親耳聽，親手摸。讓孩子把看到聽到感覺到的東西說(shuō)出來(lái)，你將這些東西都寫在黑板上，在孩子面前連綴成一篇漂亮的文章，孩子會(huì)覺得非常好玩，會(huì)躍躍欲試，主動(dòng)說(shuō)出自己的句子，你不斷鼓勵(lì)他們，慢慢的孩子會(huì)覺得寫文章是好玩的事情。孩子在游戲中學(xué)東西效率是非常高，如此訓(xùn)練一段時(shí)間，讓他們自己試煉，各種文體的開頭結(jié)尾都練習(xí)一下，孩子會(huì)喜歡作文課的。只要不要過(guò)于拘泥刻板，孩子的想象力比我們預(yù)料得要驚人。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣。對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn)，是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受。

3.賞識(shí)學(xué)生，抓牢興趣。學(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美，無(wú)人喝彩，無(wú)人賞識(shí)，就無(wú)法滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)其行為大有影響的不僅在于知識(shí)本身，更重要在于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，是促使他們邁向成功寫作的第一步。

4.仿寫作文，鞏固興趣。什么是讀寫結(jié)合中的仿寫呢？寫作理論告訴我們，所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。實(shí)踐證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。

5.觀察生活，延伸興趣。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段他們的意志內(nèi)控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細(xì)的辨別能力。針對(duì)學(xué)生觀察過(guò)程中的特點(diǎn)，我利用一些電教手段，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。

篇3:quot;霍懋征老師講座quot;觀后感

"霍懋征老師講座"觀后感

今天在教師師德培訓(xùn)會(huì)上看了一段錄像，是中國(guó)教育的脊梁--霍懋征老師的講座，使我受益匪淺，心情澎湃，久久不能平靜。霍老師用自己博大的師愛滋潤(rùn)灌溉著每一個(gè)手下的孩子，從來(lái)沒有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從來(lái)沒有懲罰過(guò)一個(gè)孩子，從來(lái)沒有讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，她班的孩子語(yǔ)文平均分97.5分，46人中有44人是優(yōu)等的成績(jī)，而她為了事業(yè)忍著一個(gè)母親的悲痛，告訴我們這些教師："沒有愛就沒有教育；沒有教育不好的學(xué)生；要用愛心、激勵(lì)、期待、耐心來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生。"我深受感動(dòng)，雖然我還有很多的不足，有很大的差距，但我要努力做一個(gè)霍老師那樣的人，把我所有的愛都奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。讓他們健康成長(zhǎng)，一定不能責(zé)罵他們，要用自己的愛心，激勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，耐心的期待，等待他們成長(zhǎng)。霍老師被周總理和溫總理稱為教師中的"國(guó)寶"，因?yàn)樗冀K如一沒放棄過(guò)任何一位學(xué)生，并且始終對(duì)學(xué)生投入那么深切的關(guān)愛。而且霍老師一生八十八年，經(jīng)歷過(guò)那么多的坎坷，還能一如既往的熱愛教育教學(xué)工作，能夠站在教育教學(xué)的第一線，關(guān)愛學(xué)生，她真是一位人格純粹的人，高尚的人。

霍老師說(shuō):"沒有愛就沒有教育"，沒有用真誠(chéng)去關(guān)愛學(xué)生的話，一味的批評(píng)對(duì)學(xué)生的起不到應(yīng)有的作用，更達(dá)不到預(yù)期的效果。一個(gè)被學(xué)校快要遺忘的學(xué)生，在她的教育下能夠得到大隊(duì)輔導(dǎo)員的表?yè)P(yáng)，多么神奇啊。我想霍老師是愛學(xué)生的，更是有辦法的，所以她說(shuō)："教育是科學(xué)，也是藝術(shù)"。也就是說(shuō)，在管理學(xué)生方面，要講究方法，要能讓學(xué)生體會(huì)到老師是多么愛他，是多么賞識(shí)他，是多么期待他能夠成才。

霍老師能夠在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)工作游刃有余，并且對(duì)教學(xué)工作做了很多創(chuàng)造性的改革，可見霍老師是一位懂教學(xué)，愿意潛心研究教學(xué)，而她不僅僅懂教學(xué)，更加懂學(xué)生，生僻的知識(shí)在她的課堂上變得栩栩如生，活生生的有生命力。

這也許就是霍老師說(shuō)的："教學(xué)是一門藝術(shù)，需要自己不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)"吧。在摸索中找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，將粗糙的知識(shí)講的生動(dòng)靈活。

最令我感動(dòng)的是霍老師的經(jīng)歷，一位平凡的老師，在遭受了人生最刻骨的打擊（失去自己心愛的一子一女）之后，仍然有梅花般的堅(jiān)忍不拔，在那樣的心情下，那樣的人生境遇中，堅(jiān)強(qiáng)的挺過(guò)來(lái)，把痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)教育工作深深的愛。這不禁讓我想起霍老師的另一句名言："沒有什么能把我打垮，沒有什么能摧毀我對(duì)教育事業(yè)，對(duì)孩子們的愛。"想想自己，生活在如此幸福和平的年代里，遇到一點(diǎn)工作的壓力，就會(huì)叫苦連天，想想怎能教書育人，怎能用自己的言行舉止，影響學(xué)生？在今后的日子里，我一定要以霍老師為精神導(dǎo)師，努力做好教書育人的工作，以霍老師的精神鞭策自己，為社會(huì)主義文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！