幼兒園去小學化家園實踐活動實施方案
七色陽光幼兒園去“小學化”家園實踐活動實施方案
根據教育部頒發《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》精神，我們高度重視這項工作的落實，進行了認真的學習和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規范辦園行為，切實提高保教工作質量，特制定防止和糾正“小學化”現象實施方案。
一、指導思想
以科學教育發展觀為指導，進一步全面規范保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育現象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質量得到顯著的提升。
二、成立防止和糾正“小學化”現象領導小組
組長：田
副組長：管紅
成員：各班班主任
三、實施的目標
堅持科學保教的辦園方向，全面規范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育傾向，標本兼治，自查自糾，實現優質優教，保障幼兒健康快樂的成長。
四、實施的內容
(一)加強學習宣傳，統一思想認識
組織全園教職工認真學習上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯系欄，家園直通車網站等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統一思想，明確要求，采取措施，提高認識。
(二)加強管理，規范保教工作
我們要充分認識幼兒園“小學化”現象帶來的負面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規范》的要求，遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發展。
(三)堅持正面引導，整改落到實處
堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規行為在我園發生，要積極創設適應幼兒健康發展的教育環境，創設多種區域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質量，各項工作更上一個新的臺階。
篇2:我對去小學化幾點認識
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我對“去小學化”的幾點認識
作為一名從小學轉崗而來的幼兒教師，既接受了小學“應試教育”與“素質教育’的雙重洗禮，又在幼兒園這個新的工作崗位上學習著，成長著。在成長的過程中，我們難免會將小學與幼兒園的教育形式、目標等進行對比，在反思與對比中，我對幼兒園教育“去小學化”有如下認識：
一、“去小學化”并不是不教或不讓幼兒學小學知識。
剛成為幼教戰線的一員時，恰逢教育部下發“禁止和糾正幼兒園教育小學化傾向”的通知，對幼教理論理念一無所知的我，想當然地將“小學化”去得徹徹底底――認為幼兒園的孩子是不可以認字的，不可以學加減法的，凡是與小學知識相關的，教師一律不提及，最好黑板上不出現一個漢字……當我深入學習了《綱要》《指南》，當我的女兒漸漸長大入園了，我才明白：不是不教，是要注重培養他們的學習興趣，讓他們在游戲活動中，產生對語言文字符號的興趣，產生對數學和科學常識的探究欲望……而不是像從前那樣走極端，通過反復強化訓練，機械記憶，讓孩子成為記憶漢字和運算加減法的“機器人”。如果孩子天生對漢字，對加減法感興趣，他自己主動探索，難道為了去小學化，我們還要硬生生扼殺其學習的興趣嗎？
二、“去小學化”就是要摒棄小學化的學習方式。
在小學工作的十幾年里，我們習慣了滿堂灌，學生只是我們忠實的聽眾而已。盡管也經歷了轟轟烈烈的教育改革，模仿了“小組合作探究”課堂模式，但在期末統考錙銖必較的指揮棒下，教研教改也只是繡花枕頭――好看不好用。在幼兒園的活動中，是不允許也不可能出現“滿堂灌”的。不允許是因為《指南》《綱要》對教師的教育理念和教育方式做出了明確規定；不可能是因為可憐的孩子們是不可能做老師“坐得住、聽得進”的忠實聽眾的。因此，各種的各種強迫我們改變小學的教育方式，要理解幼兒的學習方式和特點，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。所以，在幼兒園里，我們總是疲于各種教學準備，不能一本書、一支粉筆、一張嘴走進課堂。
三、“去小學化”并不是要縱容孩子的無拘無束。
許多教師認為《綱要》《指南》明確指出要尊重孩子的個體差異，呵護孩子的認知興趣和想象力等，因此活動中對幼兒各種搞怪的動作和語言，千奇百怪的坐姿，隨意地搶嘴插話等放任自流。幼兒園教育是為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，要重視幼兒良好的學習習慣和學習品質的培養。這讓我想到賀靜老師前幾天交流學習體會時借鑒名師的話說過：幼兒需要自由，但沒有規矩的自由就是混亂。如果在幼兒期不糾正孩子所謂的“自由”和“混亂”，養成不良的學習習慣，勢必影響其后繼學習。因此，我個人覺得，不能因為孩子小，便放任他們的各種“自由”，妄想再大一點慢慢糾正，應該從小班起，就立下規矩，引導他們遵守活動常規。
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篇3:幼兒園去小學化家園實踐活動實施方案
七色陽光幼兒園去“小學化”家園實踐活動實施方案
根據教育部頒發《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》精神，我們高度重視這項工作的落實，進行了認真的學習和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規范辦園行為，切實提高保教工作質量，特制定防止和糾正“小學化”現象實施方案。
一、指導思想
以科學教育發展觀為指導，進一步全面規范保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育現象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質量得到顯著的提升。
二、成立防止和糾正“小學化”現象領導小組
組長：田
副組長：管紅
成員：各班班主任
三、實施的目標
堅持科學保教的辦園方向，全面規范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育傾向，標本兼治，自查自糾，實現優質優教，保障幼兒健康快樂的成長。
四、實施的內容
(一)加強學習宣傳，統一思想認識
組織全園教職工認真學習上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯系欄，家園直通車網站等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統一思想，明確要求，采取措施，提高認識。
(二)加強管理，規范保教工作
我們要充分認識幼兒園“小學化”現象帶來的負面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規范》的要求，遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發展。
(三)堅持正面引導，整改落到實處
堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規行為在我園發生，要積極創設適應幼兒健康發展的教育環境，創設多種區域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質量，各項工作更上一個新的臺階。