7月19日至23日，我在梅江區進修學校參加了小學美術教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有五天的時間，但讓我對美術這門學科有了新的認識，美術不再是以前老師在黑板上畫，學生在臺下照畫了，現在的美術是一門了不起的藝術，生活中處處充滿了美術。教育觀念也得到了冼禮，對美術的知識得到了提高。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：

興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間(優美的畫面，輕柔的音樂)，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。

在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基矗使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。

在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯系學生的生活實際,聯系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭發、樹(年輪)等。培養孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關系，教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術欣賞過程中，強調評述。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創造力的培養在美術課中很重要。探索性：引發性(帶著問題來，帶著問題走。)

生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。(想念、高興、悲傷等)，要時刻為學生著想。

在對待學生作業時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣;與欣賞的畫的不一樣;與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導。在學生作業前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。

教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民-主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。

在教學之余，還要注重教師自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外還要多看教學理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養。

我感覺我們美術教師應該在教孩子的時候，應該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養孩子創造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現。

通過本次學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。

篇2:小學語文教師培訓心得這樣語文全員培訓更有價值

上周四參加了區語文教師全員培訓，這一次的培訓過程讓人耳目一新，與以往的教師上課、評課、布置任務不同，真正達到了“全員培訓”的目的，這樣的全員培訓更有價值和意義。

晨誦課和寫字課搬上了培訓臺面。

每個語文教師都有過上早讀課的經歷，司空見慣的了，卻很少有人認真地思考過：早讀課應該怎樣上？什么樣的早讀課更有價值？學生喜歡怎樣的早讀課？上課教師為我們呈現了“清晨問候”“師生互答”“晨誦內容”等環節。學生們在悠揚婉轉的樂曲中開始了晨誦。短短的二十分鐘內，學生們朗讀了一首意大利詩人羅大里的《希望》，并在教師的引領下說詩歌的內容，還模仿詩歌進行練習寫詩。其樂融融，信心滿滿，收獲頗多。難怪學生們臉上洋溢著快樂的神情。

在橫線格內寫字，是另一名教師展現的內容。先引導學生欣賞書法，再出示橫線格內的“書寫公約”，對照寫字內容說注意事項，然后學生書寫，最后進行展示。過程雖為簡單，卻簡潔實用。

王青校長為我們進行了關于閱讀答題技巧方面的講座，她結合上學期各年級試卷中的閱讀題，提綱挈領式地列舉了答題方面的內容。難能可貴的是，王校長進行了拓展，開誠布公，毫不隱瞞。

教研員楊海波特級老師進行了簡單的評論，然后結合自己的平時教學思考進行了縱深式的引導和闡述，給了培訓教師理論和實踐層面的引領。

最后周新霞副主任結合自己的成長經歷，娓娓道來，讓培訓教師從內心深處對自己的教學行為進行反思，也覺得只要認真工作、認真思考，一切問題皆可迎刃可解，教師的專業發展之路更通暢。

作為一名工作20年的教師，平時也認真工作，這次的培訓還是讓我有了一種異樣的心靈促動。借助羅大里的《希望》，我即興賦詩一首《希望》，作為這次培訓的紀念：

希望

值語文教師全員培訓，感受良多，借《希望》詩即興賦小詩《希望》，共勉。

希望，

讓我們眼前一亮。

我們需要什么？

只要忙一忙，動一番心思，

把孩子放在心上，

我們和孩子就有了希望。

希望，

并不虛無，

它是我們心中能實現的理想。

愿我們攜起手來，

共同創造教育天地的新希望。

篇3:教師培訓心得真善美不期而至

回憶起新任教師培訓會，記得那天走出教室，天還是陰沉沉的，看著各色離去的背影，我知道每一個背影都有一顆跳動的心，都有一個不平凡的夢。

培訓會上，各位老師或青年才俊，或學識淵博。他們訴說忠誠含義，指導教育現狀，在思想上給我們以啟迪，在實踐中給我們以方向。

這兩天我們所聽到的遠遠大于我們可以接受的。第一次聽到那些言語時，我們都有種恍然大悟的感覺，原來教書育人有這么多的樂趣。當一位又一位優秀教師表達出他們的肺腑之言時，“目不暇接”或許可以用來形容聽覺。瞪大眼睛，豎起耳朵，思維飛速，生怕漏掉一個信息，這就是我們的狀態。

最令我印象深刻的有兩位老師。一位是楊青老師，一個位陶嵐老師。她們的話語似乎是打開了一扇天窗，自由的空氣不期而遇，和美而悠揚。楊青老師說，孩子是最聰明的，你愛不愛他們，他們一眼就看的出來。那所以，我們要用心去愛孩子，去教孩子。面對著一張張天真無邪的面孔，一個個自由爛漫的靈魂，任何欺騙都是不可原諒的，教他們如何學真，如何做人，這是教師最大的責任。在我不到兩周的任教生涯中，我已有深刻的體會。在一節科學課上，一個戴眼鏡的男孩舉手問：“老師，有人說太陽50億年就會爆炸，是真的嗎？”我一愣，確實這個說法我也聽說過，你不能說它是謠言，或者說它是真的。我想了想，想告訴他們事物是在發展變化的，在科學的發展中，真實也會改變的。但這樣說，他們會聽懂嗎？我改變了主意，笑著問道：“天氣預報說明天有雨，那明天一定會下雨嗎？”

“不會，有可能不下雨！”他們大聲說。“對了，因為天氣是在變化的……”我想這比告訴他們答案要好得多，因為他們學會了思考。

真誠地面對孩子，就會收獲真誠。他們敏銳的心靈，看得出任何的厭惡或是驚喜。你嘆了口氣，孩子就覺得你不喜歡他們。你眼角的笑意，他們就及時地捕捉到了。他們會因為你的一句批評就紅了眼睛，也會因為你的一句表揚就紅了臉。

楊青老師教給我們了真誠與愛，而陶嵐老師，則教會我們如何完善自身。

陶嵐老師是一位智者，聽她說話，思想的火花就燃起了燎原之勢。聽過她的講話，仿佛是經力了一次思想的洗禮。從來沒有想到教學可以把人打造的如此含蓄委婉而又個性鮮明。她是塵世中的一朵明艷的花朵，美麗自然，心向美好，在熱鬧中熱鬧，在寂寞中升華。書中有如此這般的無限風景等待著我們去發現，去欣賞。我想，這就是我要努力的方向，努力做一個教書育人的教師，不負使命；努力做一個溫婉純粹的人，心向美好。

此刻想來，兩天的培訓課，各位教師的真誠話語如在耳側，卻再也回憶不起當時的細微感動。只記得，一種震撼使我們肅然起敬，一種理想在心中油然而生。我相信，在以后的教師生涯中，必定有無數個這樣的時刻，一種相似的場景，一句無心的話語，驀然間我們就想起了他們的話，輕嘆原來他們是如此正確。