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課件培訓(xùn)心得

**年9月3日，*實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們安排我們五個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了《優(yōu)秀教師培訓(xùn)》和《班主任培訓(xùn)》。主講老師聲情并茂，語言詼諧幽默，并用經(jīng)典、有趣的案例向我們講解了教學(xué)模式，教書方法。我們獲益匪淺。

一、優(yōu)秀教師篇

每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式，作為一名實(shí)習(xí)教師，我們還沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講師則讓我們學(xué)習(xí)館陶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的獨(dú)一無二的教學(xué)模式。(激情6+1)即導(dǎo)入、自學(xué)、合作、展示、點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)，以及總體評(píng)價(jià)。講師告訴我們這種教學(xué)模式的核心就是，“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。”當(dāng)然，學(xué)生不一樣，教學(xué)方法也不一樣，我們需要靈活掌握方法，因材施教。

要充分了解學(xué)生，學(xué)生們喜歡怎樣的老師？老師盡可能換位思考。學(xué)生們只有喜歡這個(gè)老師，才會(huì)喜歡這個(gè)學(xué)科。作學(xué)生喜歡的老師就好。

教育學(xué)生，要嚴(yán)而不厲。要讓學(xué)生自己從內(nèi)心知道什么是對(duì)？什么是錯(cuò)？做了錯(cuò)的事情要教育學(xué)生應(yīng)該勇于承擔(dān)。批評(píng)學(xué)生，應(yīng)“今日事，今日了”不要對(duì)學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤緊抓不放，給他們一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。與學(xué)生相處也要掌握好“度”，明確“師”與“生”的關(guān)系，若“稱兄道弟”，并不利于課堂管理。

用知識(shí)武裝好自己，一個(gè)博學(xué)多識(shí)的老師，更受學(xué)生歡迎。在授課時(shí)，學(xué)術(shù)語言更要嚴(yán)謹(jǐn)，不要說模棱兩可的話。教學(xué)語言還應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，不要太過學(xué)術(shù)化，讓學(xué)生無法理解。課上，多給學(xué)生思考問題的時(shí)間，開拓學(xué)生解題思路。

二、班主任篇

可讓學(xué)生根據(jù)校規(guī)、中學(xué)生守則集體制定班規(guī)。自己制定更容易遵守。嚴(yán)于律己，便于管理。制定要嚴(yán)，處理要寬。以情感悟?qū)W生。不傷害學(xué)生的自尊。

我也懂得良好的師生關(guān)系多么重要！師生之間要互相尊重，互相寬容。班級(jí)即家，而老師則是引導(dǎo)子女正確成長(zhǎng)的大家長(zhǎng)。

可以小組的形成管理班級(jí)，采用學(xué)分制，不能一味地扣學(xué)生分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)懲得當(dāng)。

與學(xué)生溝通，多用“咱”。只有學(xué)生充分信任，與老師足夠信任，真誠(chéng)的相處。采用以情動(dòng)人的方式，班級(jí)管理才會(huì)更加容易。

很感謝，*實(shí)驗(yàn)中學(xué)予以我們培訓(xùn)聽課的機(jī)會(huì)，我們學(xué)到了很多課堂管理、與學(xué)生相處的有效方法。在未來的授課道路上，將會(huì)把理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐！管理學(xué)生，依戀學(xué)生，做一名合格優(yōu)秀的教師。

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篇2:小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得這樣語文全員培訓(xùn)更有價(jià)值

上周四參加了區(qū)語文教師全員培訓(xùn)，這一次的培訓(xùn)過程讓人耳目一新，與以往的教師上課、評(píng)課、布置任務(wù)不同，真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的，這樣的全員培訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

晨誦課和寫字課搬上了培訓(xùn)臺(tái)面。

每個(gè)語文教師都有過上早讀課的經(jīng)歷，司空見慣的了，卻很少有人認(rèn)真地思考過：早讀課應(yīng)該怎樣上？什么樣的早讀課更有價(jià)值？學(xué)生喜歡怎樣的早讀課？上課教師為我們呈現(xiàn)了“清晨問候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂曲中開始了晨誦。短短的二十分鐘內(nèi)，學(xué)生們朗讀了一首意大利詩人羅大里的《希望》，并在教師的引領(lǐng)下說詩歌的內(nèi)容，還模仿詩歌進(jìn)行練習(xí)寫詩。其樂融融，信心滿滿，收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著快樂的神情。

在橫線格內(nèi)寫字，是另一名教師展現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法，再出示橫線格內(nèi)的“書寫公約”，對(duì)照寫字內(nèi)容說注意事項(xiàng)，然后學(xué)生書寫，最后進(jìn)行展示。過程雖為簡(jiǎn)單，卻簡(jiǎn)潔實(shí)用。

王青校長(zhǎng)為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座，她結(jié)合上學(xué)期各年級(jí)試卷中的閱讀題，提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能可貴的是，王校長(zhǎng)進(jìn)行了拓展，開誠(chéng)布公，毫不隱瞞。

教研員楊海波特級(jí)老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)論，然后結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)思考進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述，給了培訓(xùn)教師理論和實(shí)踐層面的引領(lǐng)。

最后周新霞副主任結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，娓娓道來，讓培訓(xùn)教師從內(nèi)心深處對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也覺得只要認(rèn)真工作、認(rèn)真思考，一切問題皆可迎刃可解，教師的專業(yè)發(fā)展之路更通暢。

作為一名工作20年的教師，平時(shí)也認(rèn)真工作，這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動(dòng)。借助羅大里的《希望》，我即興賦詩一首《希望》，作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念：

希望

值語文教師全員培訓(xùn)，感受良多，借《希望》詩即興賦小詩《希望》，共勉。

希望，

讓我們眼前一亮。

我們需要什么？

只要忙一忙，動(dòng)一番心思，

把孩子放在心上，

我們和孩子就有了希望。

希望，

并不虛無，

它是我們心中能實(shí)現(xiàn)的理想。

愿我們攜起手來，

共同創(chuàng)造教育天地的新希望。

篇3:教師培訓(xùn)心得真善美不期而至

回憶起新任教師培訓(xùn)會(huì)，記得那天走出教室，天還是陰沉沉的，看著各色離去的背影，我知道每一個(gè)背影都有一顆跳動(dòng)的心，都有一個(gè)不平凡的夢(mèng)。

培訓(xùn)會(huì)上，各位老師或青年才俊，或?qū)W識(shí)淵博。他們?cè)V說忠誠(chéng)含義，指導(dǎo)教育現(xiàn)狀，在思想上給我們以啟迪，在實(shí)踐中給我們以方向。

這兩天我們所聽到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們可以接受的。第一次聽到那些言語時(shí)，我們都有種恍然大悟的感覺，原來教書育人有這么多的樂趣。當(dāng)一位又一位優(yōu)秀教師表達(dá)出他們的肺腑之言時(shí)，“目不暇接”或許可以用來形容聽覺。瞪大眼睛，豎起耳朵，思維飛速，生怕漏掉一個(gè)信息，這就是我們的狀態(tài)。

最令我印象深刻的有兩位老師。一位是楊青老師，一個(gè)位陶嵐老師。她們的話語似乎是打開了一扇天窗，自由的空氣不期而遇，和美而悠揚(yáng)。楊青老師說，孩子是最聰明的，你愛不愛他們，他們一眼就看的出來。那所以，我們要用心去愛孩子，去教孩子。面對(duì)著一張張?zhí)煺鏌o邪的面孔，一個(gè)個(gè)自由爛漫的靈魂，任何欺騙都是不可原諒的，教他們?nèi)绾螌W(xué)真，如何做人，這是教師最大的責(zé)任。在我不到兩周的任教生涯中，我已有深刻的體會(huì)。在一節(jié)科學(xué)課上，一個(gè)戴眼鏡的男孩舉手問：“老師，有人說太陽50億年就會(huì)爆炸，是真的嗎？”我一愣，確實(shí)這個(gè)說法我也聽說過，你不能說它是謠言，或者說它是真的。我想了想，想告訴他們事物是在發(fā)展變化的，在科學(xué)的發(fā)展中，真實(shí)也會(huì)改變的。但這樣說，他們會(huì)聽懂嗎？我改變了主意，笑著問道：“天氣預(yù)報(bào)說明天有雨，那明天一定會(huì)下雨嗎？”

“不會(huì)，有可能不下雨！”他們大聲說。“對(duì)了，因?yàn)樘鞖馐窃谧兓摹蔽蚁脒@比告訴他們答案要好得多，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了思考。

真誠(chéng)地面對(duì)孩子，就會(huì)收獲真誠(chéng)。他們敏銳的心靈，看得出任何的厭惡或是驚喜。你嘆了口氣，孩子就覺得你不喜歡他們。你眼角的笑意，他們就及時(shí)地捕捉到了。他們會(huì)因?yàn)槟愕囊痪渑u(píng)就紅了眼睛，也會(huì)因?yàn)槟愕囊痪浔頁P(yáng)就紅了臉。

楊青老師教給我們了真誠(chéng)與愛，而陶嵐老師，則教會(huì)我們?nèi)绾瓮晟谱陨怼?/p>

陶嵐老師是一位智者，聽她說話，思想的火花就燃起了燎原之勢(shì)。聽過她的講話，仿佛是經(jīng)力了一次思想的洗禮。從來沒有想到教學(xué)可以把人打造的如此含蓄委婉而又個(gè)性鮮明。她是塵世中的一朵明艷的花朵，美麗自然，心向美好，在熱鬧中熱鬧，在寂寞中升華。書中有如此這般的無限風(fēng)景等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。我想，這就是我要努力的方向，努力做一個(gè)教書育人的教師，不負(fù)使命；努力做一個(gè)溫婉純粹的人，心向美好。

此刻想來，兩天的培訓(xùn)課，各位教師的真誠(chéng)話語如在耳側(cè)，卻再也回憶不起當(dāng)時(shí)的細(xì)微感動(dòng)。只記得，一種震撼使我們肅然起敬，一種理想在心中油然而生。我相信，在以后的教師生涯中，必定有無數(shù)個(gè)這樣的時(shí)刻，一種相似的場(chǎng)景，一句無心的話語，驀然間我們就想起了他們的話，輕嘆原來他們是如此正確。