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骨干教師培訓(xùn)心得

**年3月23―31日我有幸參加了為期9天的*市農(nóng)村幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容分為兩塊――理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)，時(shí)間各占一半。為我們授課的老師都是資深的幼教專家，從他們的身上我學(xué)到了很多，如怎樣分析一個(gè)教育活動(dòng)的價(jià)值，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)等。

最讓我印象深刻的是寧波教育學(xué)院師訓(xùn)處張老師老師的課題――回到原點(diǎn)看教學(xué)（幼兒園集體活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施）。張老師主張集體教學(xué)活動(dòng)要有趣味也要有價(jià)值，只有有趣味有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)才能稱得上是一個(gè)好地集體教學(xué)活動(dòng)。我很贊同張老師的觀點(diǎn)，集體教學(xué)活動(dòng)要有趣味性，也就是我們期望的，只有教學(xué)活動(dòng)的有趣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)。因此我們提倡游戲化教學(xué)。面對(duì)張老師提出的教育價(jià)值時(shí)，我對(duì)照自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷，平時(shí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候先確定領(lǐng)域，再制定相關(guān)的環(huán)節(jié)，這似乎已經(jīng)成為約定俗成的模式了，但是聽(tīng)了張老師的講座我才知道原來(lái)一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)可以蘊(yùn)含多方面的價(jià)值，如品德，情感，審美，認(rèn)知，健康，個(gè)性，交往等，面對(duì)如此眾多的價(jià)值時(shí)我們要有所取舍。如案例故事《拔蘿卜》，在該內(nèi)容里我們可以分析出多個(gè)方面的價(jià)值，如科學(xué)方面，有蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程的價(jià)值，有事物的因果關(guān)系價(jià)值，在人生哲理方面，有團(tuán)結(jié)就是力量的價(jià)值，有遇到困難要求助的價(jià)值，有事物由量變到質(zhì)變的原理價(jià)值等，在藝術(shù)審美方面，有律動(dòng)的價(jià)值，有夸張，擬人的價(jià)值，有表演的價(jià)值等，那么多的價(jià)值我們?cè)撊绾稳∩崮兀@里張老師也提出了幾點(diǎn)取舍的原則：1.教師要了解幼兒的已知和未知，2.教師要了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，3.教師要善于在幼兒已知和未知之間搭建橋梁。根據(jù)這樣的原則，我們就能很容易地確定本班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)和環(huán)節(jié)了。

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篇2:小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得這樣語(yǔ)文全員培訓(xùn)更有價(jià)值

上周四參加了區(qū)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)，這一次的培訓(xùn)過(guò)程讓人耳目一新，與以往的教師上課、評(píng)課、布置任務(wù)不同，真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的，這樣的全員培訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

晨誦課和寫字課搬上了培訓(xùn)臺(tái)面。

每個(gè)語(yǔ)文教師都有過(guò)上早讀課的經(jīng)歷，司空見(jiàn)慣的了，卻很少有人認(rèn)真地思考過(guò)：早讀課應(yīng)該怎樣上？什么樣的早讀課更有價(jià)值？學(xué)生喜歡怎樣的早讀課？上課教師為我們呈現(xiàn)了“清晨問(wèn)候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲中開(kāi)始了晨誦。短短的二十分鐘內(nèi)，學(xué)生們朗讀了一首意大利詩(shī)人羅大里的《希望》，并在教師的引領(lǐng)下說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容，還模仿詩(shī)歌進(jìn)行練習(xí)寫詩(shī)。其樂(lè)融融，信心滿滿，收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著快樂(lè)的神情。

在橫線格內(nèi)寫字，是另一名教師展現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法，再出示橫線格內(nèi)的“書寫公約”，對(duì)照寫字內(nèi)容說(shuō)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生書寫，最后進(jìn)行展示。過(guò)程雖為簡(jiǎn)單，卻簡(jiǎn)潔實(shí)用。

王青校長(zhǎng)為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座，她結(jié)合上學(xué)期各年級(jí)試卷中的閱讀題，提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能可貴的是，王校長(zhǎng)進(jìn)行了拓展，開(kāi)誠(chéng)布公，毫不隱瞞。

教研員楊海波特級(jí)老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)論，然后結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)思考進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述，給了培訓(xùn)教師理論和實(shí)踐層面的引領(lǐng)。

最后周新霞副主任結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，讓培訓(xùn)教師從內(nèi)心深處對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也覺(jué)得只要認(rèn)真工作、認(rèn)真思考，一切問(wèn)題皆可迎刃可解，教師的專業(yè)發(fā)展之路更通暢。

作為一名工作20年的教師，平時(shí)也認(rèn)真工作，這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動(dòng)。借助羅大里的《希望》，我即興賦詩(shī)一首《希望》，作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念：

希望

值語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)，感受良多，借《希望》詩(shī)即興賦小詩(shī)《希望》，共勉。

希望，

讓我們眼前一亮。

我們需要什么？

只要忙一忙，動(dòng)一番心思，

把孩子放在心上，

我們和孩子就有了希望。

希望，

并不虛無(wú)，

它是我們心中能實(shí)現(xiàn)的理想。

愿我們攜起手來(lái)，

共同創(chuàng)造教育天地的新希望。

篇3:教師培訓(xùn)心得真善美不期而至

回憶起新任教師培訓(xùn)會(huì)，記得那天走出教室，天還是陰沉沉的，看著各色離去的背影，我知道每一個(gè)背影都有一顆跳動(dòng)的心，都有一個(gè)不平凡的夢(mèng)。

培訓(xùn)會(huì)上，各位老師或青年才俊，或?qū)W識(shí)淵博。他們?cè)V說(shuō)忠誠(chéng)含義，指導(dǎo)教育現(xiàn)狀，在思想上給我們以啟迪，在實(shí)踐中給我們以方向。

這兩天我們所聽(tīng)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們可以接受的。第一次聽(tīng)到那些言語(yǔ)時(shí)，我們都有種恍然大悟的感覺(jué)，原來(lái)教書育人有這么多的樂(lè)趣。當(dāng)一位又一位優(yōu)秀教師表達(dá)出他們的肺腑之言時(shí)，“目不暇接”或許可以用來(lái)形容聽(tīng)覺(jué)。瞪大眼睛，豎起耳朵，思維飛速，生怕漏掉一個(gè)信息，這就是我們的狀態(tài)。

最令我印象深刻的有兩位老師。一位是楊青老師，一個(gè)位陶嵐老師。她們的話語(yǔ)似乎是打開(kāi)了一扇天窗，自由的空氣不期而遇，和美而悠揚(yáng)。楊青老師說(shuō)，孩子是最聰明的，你愛(ài)不愛(ài)他們，他們一眼就看的出來(lái)。那所以，我們要用心去愛(ài)孩子，去教孩子。面對(duì)著一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的面孔，一個(gè)個(gè)自由爛漫的靈魂，任何欺騙都是不可原諒的，教他們?nèi)绾螌W(xué)真，如何做人，這是教師最大的責(zé)任。在我不到兩周的任教生涯中，我已有深刻的體會(huì)。在一節(jié)科學(xué)課上，一個(gè)戴眼鏡的男孩舉手問(wèn)：“老師，有人說(shuō)太陽(yáng)50億年就會(huì)爆炸，是真的嗎？”我一愣，確實(shí)這個(gè)說(shuō)法我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，你不能說(shuō)它是謠言，或者說(shuō)它是真的。我想了想，想告訴他們事物是在發(fā)展變化的，在科學(xué)的發(fā)展中，真實(shí)也會(huì)改變的。但這樣說(shuō)，他們會(huì)聽(tīng)懂嗎？我改變了主意，笑著問(wèn)道：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天有雨，那明天一定會(huì)下雨嗎？”

“不會(huì)，有可能不下雨！”他們大聲說(shuō)。“對(duì)了，因?yàn)樘鞖馐窃谧兓摹蔽蚁脒@比告訴他們答案要好得多，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了思考。

真誠(chéng)地面對(duì)孩子，就會(huì)收獲真誠(chéng)。他們敏銳的心靈，看得出任何的厭惡或是驚喜。你嘆了口氣，孩子就覺(jué)得你不喜歡他們。你眼角的笑意，他們就及時(shí)地捕捉到了。他們會(huì)因?yàn)槟愕囊痪渑u(píng)就紅了眼睛，也會(huì)因?yàn)槟愕囊痪浔頁(yè)P(yáng)就紅了臉。

楊青老師教給我們了真誠(chéng)與愛(ài)，而陶嵐老師，則教會(huì)我們?nèi)绾瓮晟谱陨怼?/p>

陶嵐老師是一位智者，聽(tīng)她說(shuō)話，思想的火花就燃起了燎原之勢(shì)。聽(tīng)過(guò)她的講話，仿佛是經(jīng)力了一次思想的洗禮。從來(lái)沒(méi)有想到教學(xué)可以把人打造的如此含蓄委婉而又個(gè)性鮮明。她是塵世中的一朵明艷的花朵，美麗自然，心向美好，在熱鬧中熱鬧，在寂寞中升華。書中有如此這般的無(wú)限風(fēng)景等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。我想，這就是我要努力的方向，努力做一個(gè)教書育人的教師，不負(fù)使命；努力做一個(gè)溫婉純粹的人，心向美好。

此刻想來(lái)，兩天的培訓(xùn)課，各位教師的真誠(chéng)話語(yǔ)如在耳側(cè)，卻再也回憶不起當(dāng)時(shí)的細(xì)微感動(dòng)。只記得，一種震撼使我們肅然起敬，一種理想在心中油然而生。我相信，在以后的教師生涯中，必定有無(wú)數(shù)個(gè)這樣的時(shí)刻，一種相似的場(chǎng)景，一句無(wú)心的話語(yǔ)，驀然間我們就想起了他們的話，輕嘆原來(lái)他們是如此正確。