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qiquha.CoM高中語文課堂教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實踐與研究具體規(guī)劃

課題研究的內(nèi)容

1、梳理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，幫助師生轉(zhuǎn)變課堂教與學(xué)的理念。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要來自于四方面：建構(gòu)主義學(xué)習理論，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，有意義學(xué)習理論，杜威的問題式教學(xué)法。

2、構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)框架，研究實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵詞，形成有效的實踐體系。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)框架，主要包括四個方面：（1）預(yù)設(shè)發(fā)展階段；（2）共享發(fā)展階段；（3）鞏固發(fā)展階段；（4）反思發(fā)展階段。

3、研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的評價系統(tǒng)，用教學(xué)評價促進學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實踐的有效開展。

4、開展對比案例研究，對比教學(xué)模式研究，使學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)框架成為一個開放的、不斷發(fā)展的系統(tǒng)。

5、研究新型課堂教學(xué)中的師生生存狀態(tài)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂模式應(yīng)該是一種生態(tài)課堂、生命課堂。它以會學(xué)、樂學(xué)為指向，努力改善師生的生存狀態(tài)，使師生共同發(fā)展。

對課題的分析和認識：

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”在課堂教學(xué)中，以學(xué)案為依托，側(cè)重通過教師的引導(dǎo)、

點撥來提高學(xué)生質(zhì)疑、探究、解疑能力的一種教學(xué)方法。其核心是培養(yǎng)自學(xué)能力、合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習的潛能。在教學(xué)過程中，將教材知識進行重新解讀，將教材上的知識問題化，問題層次化，給學(xué)生以明確的學(xué)習方向，編制成導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習、獨立思考、質(zhì)疑、探究，去進行創(chuàng)造性地分析研究，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的習慣，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會合作、探究，并激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”能夠滿足當今課程改革的需要。摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中重知識傳授、輕能力發(fā)展的做法，著力于培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)主動獲取所需要的信息。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師由以前側(cè)重傳授知識轉(zhuǎn)向側(cè)重方法指導(dǎo)。這樣，學(xué)生離開學(xué)校、離開老師仍能自己主動地去獲取知識，適應(yīng)時代的發(fā)展與知識的更新。最重要的是這一教學(xué)法充分突出了學(xué)生的主體性，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)，產(chǎn)生自己的見解與疑問;獨自解決不了的問題通過與小組成員的合作加以解決；最后不能解決的問題就是課堂教學(xué)的重難點。這對學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展和實踐能力的提高產(chǎn)生了重要的作用。

課題所采取的具體措施及反饋途徑、調(diào)整辦法：

借鑒全國著名語文教師教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校自身的教學(xué)實際大膽嘗試，進一步研究探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”在高中語文課堂教學(xué)中的實施。把我校現(xiàn)在的高二年級的9、10班作為實驗班，1--8班為作對照班。

把問卷調(diào)查法、隨堂調(diào)查法，訪談法，案例分析法及測試法作為主要的研究方法，同時以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”的課堂實施為主要手段，計劃擬用兩個學(xué)期完成。首先，認真學(xué)習“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的理論，分析學(xué)生實際情況、語文學(xué)科特色及教師教學(xué)現(xiàn)狀，找出語文課堂教學(xué)中存在的問題；其次，研究探討并通過實踐解決欠缺之處，完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”，使學(xué)生在課堂中充滿興趣，善思樂學(xué)，培養(yǎng)能力。從而解決當前高中語文課堂教學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容肢解的過細、面面俱到，學(xué)生學(xué)習無重點、無方法，缺乏學(xué)習興趣和學(xué)習能力的現(xiàn)狀。從而達到教學(xué)高效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之目的。

本學(xué)期具體實施規(guī)劃：

我和課題組成員會發(fā)揚科學(xué)、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，認真組織，不斷學(xué)習，勇于實踐，開拓創(chuàng)新。

一、明確分工、通力合作

二、有條不紊地進行本課題的實踐與研究

（1）搜集整理我校三年的實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”的資料并分析其得與失。

（2）在對原有經(jīng)驗分析的基礎(chǔ)上，進一步完善這一教學(xué)法，在進行課堂實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、匯總問題、及時糾正。

（3）開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試，并將實驗班與普通班進行對照。將結(jié)果存檔。

（4）繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

（5）研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。

（6）開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計、記錄和案例分析、理論學(xué)習等等，不斷調(diào)整、改進策略，通過科研促教研。

（7）我和本組成員會定期開展課題研究討論會。實現(xiàn)從實踐到理論的階段性總結(jié)。

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篇2:學(xué)習導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式幾點體會

本學(xué)期，我校開展了導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式研究。它體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習課堂教學(xué)方案，以導(dǎo)學(xué)稿為依托，在課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供了學(xué)習的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動精神，讓他們成為課堂教學(xué)活動的主持者。這種教學(xué)模式使學(xué)生很充實、很有成就感。他們在課堂上提高了學(xué)習的效率，課后沒有過多的作業(yè)，所以這種教學(xué)方式提高了效率，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。既然是有效的教學(xué)方式，我們就應(yīng)該根據(jù)我們自己的情況，取其精華而用之。那么，根據(jù)我們學(xué)校情況，在教學(xué)中如何運用導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式呢?

1、教師提出自學(xué)的要求教師對學(xué)案的設(shè)計，應(yīng)從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對大綱、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強學(xué)生學(xué)習能力的目的。學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點:①圍繞教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時一個學(xué)案，以便控制學(xué)習總量，使學(xué)生明確目標，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。②有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，在一個個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。③問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)習的自信心。

2．學(xué)生自學(xué)教材完成學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，帶著問題對課文進行預(yù)習。同時，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進行適當輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下幾點：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習習慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。總之，課前學(xué)生的自主學(xué)習是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標的能否實現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。

3．討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

4．精講釋疑精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過老師的適當點撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還應(yīng)對學(xué)生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚，而比較幼稚的問題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護學(xué)生參與課堂活動的積極性。

5．練習鞏固這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。練習的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學(xué)生的認知水平進行。在練習問題設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑

篇3:高中語文學(xué)案導(dǎo)學(xué)法研究方案

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qiquha.CoM高中語文課堂教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實踐與研究具體規(guī)劃

課題研究的內(nèi)容

1、梳理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，幫助師生轉(zhuǎn)變課堂教與學(xué)的理念。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要來自于四方面：建構(gòu)主義學(xué)習理論，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，有意義學(xué)習理論，杜威的問題式教學(xué)法。

2、構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)框架，研究實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵詞，形成有效的實踐體系。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)框架，主要包括四個方面：（1）預(yù)設(shè)發(fā)展階段；（2）共享發(fā)展階段；（3）鞏固發(fā)展階段；（4）反思發(fā)展階段。

3、研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的評價系統(tǒng)，用教學(xué)評價促進學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實踐的有效開展。

4、開展對比案例研究，對比教學(xué)模式研究，使學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)框架成為一個開放的、不斷發(fā)展的系統(tǒng)。

5、研究新型課堂教學(xué)中的師生生存狀態(tài)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂模式應(yīng)該是一種生態(tài)課堂、生命課堂。它以會學(xué)、樂學(xué)為指向，努力改善師生的生存狀態(tài)，使師生共同發(fā)展。

對課題的分析和認識：

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”在課堂教學(xué)中，以學(xué)案為依托，側(cè)重通過教師的引導(dǎo)、

點撥來提高學(xué)生質(zhì)疑、探究、解疑能力的一種教學(xué)方法。其核心是培養(yǎng)自學(xué)能力、合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習的潛能。在教學(xué)過程中，將教材知識進行重新解讀，將教材上的知識問題化，問題層次化，給學(xué)生以明確的學(xué)習方向，編制成導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習、獨立思考、質(zhì)疑、探究，去進行創(chuàng)造性地分析研究，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的習慣，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會合作、探究，并激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”能夠滿足當今課程改革的需要。摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中重知識傳授、輕能力發(fā)展的做法，著力于培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)主動獲取所需要的信息。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師由以前側(cè)重傳授知識轉(zhuǎn)向側(cè)重方法指導(dǎo)。這樣，學(xué)生離開學(xué)校、離開老師仍能自己主動地去獲取知識，適應(yīng)時代的發(fā)展與知識的更新。最重要的是這一教學(xué)法充分突出了學(xué)生的主體性，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)，產(chǎn)生自己的見解與疑問;獨自解決不了的問題通過與小組成員的合作加以解決；最后不能解決的問題就是課堂教學(xué)的重難點。這對學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展和實踐能力的提高產(chǎn)生了重要的作用。

課題所采取的具體措施及反饋途徑、調(diào)整辦法：

借鑒全國著名語文教師教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校自身的教學(xué)實際大膽嘗試，進一步研究探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”在高中語文課堂教學(xué)中的實施。把我校現(xiàn)在的高二年級的9、10班作為實驗班，1--8班為作對照班。

把問卷調(diào)查法、隨堂調(diào)查法，訪談法，案例分析法及測試法作為主要的研究方法，同時以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”的課堂實施為主要手段，計劃擬用兩個學(xué)期完成。首先，認真學(xué)習“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的理論，分析學(xué)生實際情況、語文學(xué)科特色及教師教學(xué)現(xiàn)狀，找出語文課堂教學(xué)中存在的問題；其次，研究探討并通過實踐解決欠缺之處，完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”，使學(xué)生在課堂中充滿興趣，善思樂學(xué)，培養(yǎng)能力。從而解決當前高中語文課堂教學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容肢解的過細、面面俱到，學(xué)生學(xué)習無重點、無方法，缺乏學(xué)習興趣和學(xué)習能力的現(xiàn)狀。從而達到教學(xué)高效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之目的。

本學(xué)期具體實施規(guī)劃：

我和課題組成員會發(fā)揚科學(xué)、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，認真組織，不斷學(xué)習，勇于實踐，開拓創(chuàng)新。

一、明確分工、通力合作

二、有條不紊地進行本課題的實踐與研究

（1）搜集整理我校三年的實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”的資料并分析其得與失。

（2）在對原有經(jīng)驗分析的基礎(chǔ)上，進一步完善這一教學(xué)法，在進行課堂實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、匯總問題、及時糾正。

（3）開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試，并將實驗班與普通班進行對照。將結(jié)果存檔。

（4）繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。

（5）研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。

（6）開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計、記錄和案例分析、理論學(xué)習等等，不斷調(diào)整、改進策略，通過科研促教研。

（7）我和本組成員會定期開展課題研究討論會。實現(xiàn)從實踐到理論的階段性總結(jié)。

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