還記得那個(gè)課間，習(xí)慣性的打開QQ查看學(xué)校的各項(xiàng)通知，教導(dǎo)處的楊主任向我發(fā)送了一個(gè)文檔，并且囑咐我抓緊填完發(fā)給他。打開一看，好像是一個(gè)培訓(xùn)，沒有多想，按照要求填完之后便去忙活其他的事情。

學(xué)校生活節(jié)奏越變越快，每天都像個(gè)陀螺，尤其班主任，一刻不得閑。那個(gè)忙碌了一天，拖著疲憊回家的下午，突然收到楊主任的祝賀短信：恭喜你成為培育站的學(xué)員，以后要好好努力！不就是一個(gè)培訓(xùn)嘛，有什么好祝賀的，當(dāng)時(shí)的我看著短信覺得有點(diǎn)莫名其妙。再后來，無意在連云港教育網(wǎng)看到了培育站學(xué)員的名單，加入了培育站的QQ群，壓力也便接踵而至！

我生性內(nèi)斂，有些自卑，這樣的感覺在參加了5月5日的啟動(dòng)儀式后也愈發(fā)的強(qiáng)烈！天啊，這算是一個(gè)高端的集體，看名單似乎就覺得自己格格不入，李大市、王繼聚、譚景芝、樊前聲，還有許多小有名氣的一線語文教師，再看看自己，居然是學(xué)員中最小的，或者可以說，在以后的魔鬼訓(xùn)練日子里，我或許也就是那個(gè)拖后腿的人！

可以退出嗎？一天的培訓(xùn)我一直在想這個(gè)問題，能力不行，在這個(gè)集體中一定也會(huì)覺得很吃力。一年35次的培訓(xùn)，再加上今年12次的經(jīng)典誦讀培訓(xùn)，我的學(xué)生，我的孩子，我的家庭怎么辦？天哪，糾結(jié)著，矛盾著！一天的培訓(xùn)意識(shí)都比較模糊，因?yàn)榍耙煌頌榱伺嘤灸莻€(gè)必須上交的課題，十點(diǎn)把孩子哄睡后，我一直整到了一點(diǎn)多。孩子爸爸經(jīng)常說我是個(gè)瘋子。有時(shí)我也在想：我要干嘛？這么拼命干嘛？

就在剛剛，我又狠心把二寶送回了老家，沒辦法，下周的事情太多太多，真的已經(jīng)顧不上他了！爸爸抱著他，他揮手跟我拜拜，心酸、心痛！

魚和熊掌不可兼得，內(nèi)心放不下，所以，我是不是該……？

篇2:小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得這樣語文全員培訓(xùn)更有價(jià)值

上周四參加了區(qū)語文教師全員培訓(xùn)，這一次的培訓(xùn)過程讓人耳目一新，與以往的教師上課、評課、布置任務(wù)不同，真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的，這樣的全員培訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

晨誦課和寫字課搬上了培訓(xùn)臺(tái)面。

每個(gè)語文教師都有過上早讀課的經(jīng)歷，司空見慣的了，卻很少有人認(rèn)真地思考過：早讀課應(yīng)該怎樣上？什么樣的早讀課更有價(jià)值？學(xué)生喜歡怎樣的早讀課？上課教師為我們呈現(xiàn)了“清晨問候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂曲中開始了晨誦。短短的二十分鐘內(nèi)，學(xué)生們朗讀了一首意大利詩人羅大里的《希望》，并在教師的引領(lǐng)下說詩歌的內(nèi)容，還模仿詩歌進(jìn)行練習(xí)寫詩。其樂融融，信心滿滿，收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著快樂的神情。

在橫線格內(nèi)寫字，是另一名教師展現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法，再出示橫線格內(nèi)的“書寫公約”，對照寫字內(nèi)容說注意事項(xiàng)，然后學(xué)生書寫，最后進(jìn)行展示。過程雖為簡單，卻簡潔實(shí)用。

王青校長為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座，她結(jié)合上學(xué)期各年級試卷中的閱讀題，提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能可貴的是，王校長進(jìn)行了拓展，開誠布公，毫不隱瞞。

教研員楊海波特級老師進(jìn)行了簡單的評論，然后結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)思考進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述，給了培訓(xùn)教師理論和實(shí)踐層面的引領(lǐng)。

最后周新霞副主任結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，娓娓道來，讓培訓(xùn)教師從內(nèi)心深處對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也覺得只要認(rèn)真工作、認(rèn)真思考，一切問題皆可迎刃可解，教師的專業(yè)發(fā)展之路更通暢。

作為一名工作20年的教師，平時(shí)也認(rèn)真工作，這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動(dòng)。借助羅大里的《希望》，我即興賦詩一首《希望》，作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念：

希望

值語文教師全員培訓(xùn)，感受良多，借《希望》詩即興賦小詩《希望》，共勉。

希望，

讓我們眼前一亮。

我們需要什么？

只要忙一忙，動(dòng)一番心思，

把孩子放在心上，

我們和孩子就有了希望。

希望，

并不虛無，

它是我們心中能實(shí)現(xiàn)的理想。

愿我們攜起手來，

共同創(chuàng)造教育天地的新希望。

篇3:高中語文教師培訓(xùn)心得聲情并茂源自理解

今天給我們講課的是贛榆高級中學(xué)的寇勇老師，想當(dāng)年，我們直接去上了師范，沒有上高中，今天，竟然能聆聽到

贛榆高級中學(xué)的老師講課，有一種圓夢的感覺。

老師給人一種博學(xué)多才的震撼力，他對古文的理解對我們娓娓道來，讓我們對難懂的古文也有了興致。老師首先讓我們讀一些簡單的五言詩和七言詩，作為小學(xué)老師的我們，學(xué)生平時(shí)都進(jìn)行課外古詩的朗讀，教師在耳濡目染中又溫習(xí)了一回，所以讀起來很容易，會(huì)背誦的也很多，讀書百遍，其意自現(xiàn)，對其中的意思，也是明白的。但是讀到“……蜀道難，難于上青天……”的古文時(shí)，就有些吃力了，其中很多的古文字是不認(rèn)識(shí)的，老師逐字讀給我們聽，我也記了一些，沒記住的就看別人的注音。然后老師讓我們上臺(tái)讀，很多人不敢嘗試，我看了一下，覺得還可以，就上臺(tái)讀了。

無論如何是讀出來了，雖然感情不是很到位。

老師又給我們講解了古文的意思，總算明白了一些。然后能

讀得更流利了。

老師又給我們講了“同勢呼應(yīng)”，指當(dāng)前一個(gè)詩句結(jié)束時(shí)，后一個(gè)詩句以大致相當(dāng)?shù)囊舾邅沓薪樱骨昂笳Z句連貫暢達(dá)。“同勢呼應(yīng)”的主要類型有高停高起和低停低起兩種。“同勢呼應(yīng)”的關(guān)鍵是詩句承接要自然流暢，不飾雕琢，以楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的兩句為例“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。上一句采用上山的語勢，“無窮碧”三字語勢上揚(yáng)，“碧”字的音高夸張地提高，字腹拉開，字尾時(shí)值延長，以引領(lǐng)下文。“映日荷花別樣紅”一句采用下山類語勢，“映”字叼字較緊，以突出荷花和太陽交相輝映的情態(tài)。前一句采用上山類語勢，句尾高停，而后一句采取下山類語勢，句首高起，于是完成了高停高起的同勢呼應(yīng)。

朗誦是有技巧的，當(dāng)你掌握了這些技巧，你的朗誦將更加大放光彩。語意的理解也很重要，只有理解了，才能掌握合適的感情，充分表達(dá)作品的內(nèi)涵。