響水縣第一小學(xué)2月份心理輔導(dǎo)活動工作總結(jié)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

1、主題游戲帶入。

我校定期開展與心理活動相關(guān)的游戲，如：“心有千千結(jié)”、“盲人旅行”等系列活動，通過活動我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更好地適應(yīng)學(xué)校生活，知道班級協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度，同學(xué)之間學(xué)會敞開心扉，主動去接納、喜歡和肯定他人并且學(xué)會信任和尊重他人，在安全氛圍中促進(jìn)自我成長。

2、個別咨詢與輔導(dǎo)。

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

3、心理教育的學(xué)科滲透。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“一小之聲”進(jìn)行解答，實(shí)時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

篇2:團(tuán)體心理輔導(dǎo)具體活動方案

一、活動目的：通過團(tuán)體活動形式，使同學(xué)們在懂得珍愛自己的同時，在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會幫助其他需要幫助與關(guān)心的同學(xué)，形成一種良好的互助的氛圍，懂得珍惜。

二、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)：系輔導(dǎo)員及學(xué)生干部

三、參與對象：電商09級、10級各班

四、活動時間：90分鐘左右

五、活動地點(diǎn)：各個班級教室

六、活動時間：20**年6月

七、具體方案：

項(xiàng)目

內(nèi)容

時間

備注

熱身活動

恰恰舞或兔子舞

全班熱身一下，創(chuàng)造點(diǎn)氣氛出來。

5

兔子舞音樂

主

題

活

動

寫自己最近煩惱的事情

了解大家的心理狀況，讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境下把自己的煩惱寫在紙上。

10

紙筆、音樂

換掉煩惱

目的：給自己一個發(fā)泄平臺，學(xué)會傾訴，排解煩惱。也引導(dǎo)成員對自己專業(yè)學(xué)習(xí)的思考，在學(xué)習(xí)好的同時還應(yīng)該好好愛自己，保持一個好心情，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。

操作：每個人上講臺說說自己最近很煩躁的事情。然后再叫4-5個人概述一下我們專業(yè)的通病――共同的煩惱。在煩惱的時，想想最后的結(jié)果會是很棒的，就有動力堅(jiān)持下去了。換種方式思考，煩惱不再是煩惱。可能這不是困難，而是一種機(jī)遇，一種考驗(yàn)。額外還可以呼吁大家一起互幫互助做做虛擬交易完成網(wǎng)店經(jīng)營與管理任務(wù)。同時也勸導(dǎo)同學(xué)們晚上注意早點(diǎn)休息，注意身體。

引導(dǎo)：1、要學(xué)會關(guān)愛自己，積極參加各項(xiàng)活動，注意生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如保證足夠的睡眠，多運(yùn)動；不抽煙，少喝酒等。

2、健康是自己的，身體是本錢，是做好其他各項(xiàng)工作的前提，讓學(xué)生認(rèn)識到身體的重要性。

3、心理健康也很重要，要通過各種方法來調(diào)節(jié)自己，讓自己擁有一顆陽光，健康的心。

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學(xué)習(xí)一幫多

目的：增強(qiáng)班級成員間的交流，達(dá)到互學(xué)互助的效果。

操作：請大家覺得本班專業(yè)成績較好的上講臺說說自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)心得，還可以一起回憶一下以前學(xué)過的東西如dreamwear做網(wǎng)站、ps做網(wǎng)頁效果圖等等，還可以分享一下他或她的學(xué)習(xí)計(jì)劃或者對未來的思考。

引導(dǎo)：同學(xué)們更加油學(xué)習(xí)，給同學(xué)們一個導(dǎo)航，讓他們覺得不那么茫然。

15

放松游戲

目的：擁有愛心，增強(qiáng)愛的智慧，促進(jìn)內(nèi)心的平和。

操作：一、猜五官游戲說明：1、兩人面對面2、先隨機(jī)由一人先開始，指著自己的五官任何一處，問對方：“這是哪里？”3、對方必須在很短的時間內(nèi)來回答提問方的問題，例如如果對方指著自己的鼻子問這是哪里的話，同伴就必須說：這是鼻子。同時同伴的手必須指著自己鼻子以外的任何其它五官。4、如果過程中有任意一方出錯，就要受罰；3個問題之后，雙方互換。

二、可憐的小貓方法：1.全體圍坐成圈，一人當(dāng)小貓坐在中間。2.小貓走到任何一人面前，蹲下學(xué)貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說「哦！可憐的小貓。」但是絕不能笑，一笑就算輸，要換當(dāng)小貓。3.撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。4.當(dāng)小貓者可以裝模做樣，以逗對方笑。

15

體會

暢聊

全班同學(xué)圍成一個圈，談?wù)勥@次活動的感受，說說以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。也可以給某些同學(xué)一些建議，或者評價某些同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

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大團(tuán)圓

目的：通過身體的接觸帶來溫暖和力量，使成員在結(jié)束前更實(shí)在地肯定團(tuán)體的團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)在一起的感受，獲得支持與信心。

操作：請大家站立，圍成圓圈，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，聚攏靜默30秒。然后輕輕地哼唱大家都熟悉的歌曲，并隨著歌曲旋律，自由搖擺。從兒童歌曲到鄉(xiāng)村歌曲，盡量找大家會的，全情投入，一首接一首。全體成員在一個充滿溫馨甜蜜而有內(nèi)聚力的情景中告別團(tuán)體，走向生活，留下一個永遠(yuǎn)的、美好的、極有意義的、難忘的記憶。

5

音樂

篇3:團(tuán)體心理輔導(dǎo)系列主題班會引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范自身行為

團(tuán)體心理輔導(dǎo)系列主題班會引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范自身行為

摘要：系列主題班會是一種動態(tài)管理與全程管理并重的班會形式，是師生共同反思、提升的舞臺及途徑。通過反思，班委成員對上周情況進(jìn)行總結(jié)，針對性診斷本周班級問題，確定下周班級工作要點(diǎn)。全程系列的設(shè)計(jì)要著眼于全局，既要注意內(nèi)在的聯(lián)系，更要體現(xiàn)各階段的獨(dú)立性特點(diǎn)，同時又應(yīng)彰顯各時段的特色。從時間的維度上來考慮，主題的系列安排，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身發(fā)展。并且結(jié)合學(xué)生階段性的特點(diǎn)，在不同時段，有不同的工作重點(diǎn)，次序分明、合理。將主題班會進(jìn)行整體的安排和部署，有序地連接，讓主題班會形成系列化。系列主題班會使我班的學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，互相幫助，遵守紀(jì)律，所有這些變化都是“系列主題班會”起的作用。

關(guān)鍵詞：主題班會團(tuán)體心理輔導(dǎo)學(xué)生樂于接受規(guī)范行為

主題班會是根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式，班會圍繞一定的主題進(jìn)行即為主題班會。有的班級還充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有計(jì)劃地舉行一些由班委會或其他學(xué)生組織的主題班會，加以引導(dǎo)，既可以達(dá)到提高認(rèn)識，發(fā)展個性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。

一、團(tuán)體力量----觸動學(xué)生心靈

班會是一個說出心里話的場所，讓學(xué)生把自己難解決的事，令自己苦惱的事寫成字條，班會課收集討論，班主任循循善誘，悉心指導(dǎo)，同學(xué)們幫助出點(diǎn)子。經(jīng)過一段班會課，學(xué)生會變得活潑開朗，沉默的孩子也會多幾分歡笑。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情鏡下運(yùn)用群體動力原理進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式。團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以讓學(xué)生在團(tuán)體中彼此了解，在交流中互相觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，從而認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整、改善自己的心理活動方式以及以他人的關(guān)系，通過交流來緩解各種心理不適應(yīng)。重要的是，團(tuán)體心理輔導(dǎo)將心理問題消滅在萌芽中，從而為學(xué)生的成長提供良好心理環(huán)境。

4月初，發(fā)現(xiàn)我校午餐的餐廚剩下的很多。我班開展了“光盤行動從我做起”主題班隊(duì)會，同學(xué)們從了解我國每年餐桌上浪費(fèi)的糧食數(shù)量入手，認(rèn)識到形式的嚴(yán)峻性，在班主任的帶領(lǐng)下大家看到了很多正面的宣傳，無論是學(xué)生還是社會各界人士都紛紛行動起來，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的美德，大家一起來向“舌尖上的浪費(fèi)”說“不”，大家也紛紛發(fā)表了自己的想法和決心，下一步我們還會緊緊圍繞這一主題開展一系列活動，號召全體同學(xué)積極做“光盤行動”的發(fā)起者、推廣者、監(jiān)督者，將勤儉節(jié)約行為推廣，將奢侈浪費(fèi)行為摒棄和曝光。共同為建設(shè)文明、和諧、低碳、綠色、環(huán)保的社會環(huán)境做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!學(xué)生們一起背誦《鋤禾》,宣誓珍惜糧食、避免剩餐、制止浪費(fèi)、從我做起、拒絕舌尖上的浪費(fèi)。倡議學(xué)生既要做“光盤行動”的實(shí)踐者，也要做“光盤行動”的推動者。從我做起,從自己的家庭做起,發(fā)動和監(jiān)督自己的親朋好友都參加到“光盤行動”中來,做一名節(jié)約達(dá)人。主題教育活動后，老師發(fā)現(xiàn)孩子們每天都能將盤里的飯菜吃得干干凈凈，吃多少盛多少，學(xué)生們互相監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕了過去挑食浪費(fèi)的現(xiàn)象。還高興孩子們吃完午餐都會問自己的小伙伴：“今天你光盤了嗎？”真是可喜的進(jìn)步呀！

今年5月12日是我國第五個“防災(zāi)減災(zāi)日”，國家減災(zāi)委員會確定今年的主題是“識別災(zāi)害風(fēng)險，掌握減災(zāi)技能”，為增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識，普及防災(zāi)減災(zāi)知識和技能，增強(qiáng)師生應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)變能力及緊急救護(hù)技能，我校舉行了“防災(zāi)減災(zāi)”主題班隊(duì)會。各班主任先從四川雅安地震談起，讓同學(xué)們明白“防災(zāi)減災(zāi)”的重要意義；同學(xué)們也暢談起日常生活中我們可能遇到哪些安全問題，并分析產(chǎn)生問題的原因。隨后，班主任采取知識傳授、知識問答、情況演示等方式詳細(xì)教給同學(xué)們應(yīng)對各種突發(fā)事件的方式、方法。通過本次主題班會，學(xué)生們進(jìn)一步了解了防震、防火、防溺水、防雷雨等各類防災(zāi)減災(zāi)小常識。